2024秋五年級英語上冊 Module 3 Unit 1 Where did you go說課稿1 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module3Unit1Wheredidyougo說課稿1外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024秋五年級英語上冊Module3Unit1Wheredidyougo

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年9月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Wheredidyougo這一單元，學(xué)生將能夠提高聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能，增強(qiáng)對西方文化背景的理解，培養(yǎng)批判性思維和跨文化交際能力。同時，通過參與課堂活動和小組合作，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的日常交流。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了時間、地點(diǎn)、人物等基本話題，并掌握了相關(guān)的詞匯和句型。然而，對于描述過去發(fā)生的事情和詢問過去經(jīng)歷的能力，部分學(xué)生可能還不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，積極參與課堂活動；而另一部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)興趣不大，需要更多的激勵和引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力參差不齊，有的學(xué)生可能在口語表達(dá)方面較為自信，而有的學(xué)生可能更擅長閱讀和寫作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣性，有的學(xué)生偏好通過視覺信息學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更依賴于聽覺和動手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)Wheredidyougo這一單元時，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解過去時態(tài)的概念和用法，二是準(zhǔn)確描述過去發(fā)生的事情，三是使用過去時態(tài)進(jìn)行提問。此外，對于一些學(xué)生來說，詞匯量和語法知識的不足可能會影響他們對單元內(nèi)容的理解和運(yùn)用。因此，教學(xué)中需要關(guān)注這些挑戰(zhàn)，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語》（外研版）五年級上冊Module3Unit1。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如過去發(fā)生事件的圖片、英語國家文化背景的短視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的口語練習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以圖片或視頻展示不同地點(diǎn)的風(fēng)景，如公園、學(xué)校、博物館等，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些地方。

-提問學(xué)生：“Doyouknowwheretheseplacesare?”（你們知道這些地方在哪里嗎？）

-引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而自然過渡到本節(jié)課的主題“Wheredidyougo?”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示“Wheredidyougo?”的標(biāo)題，并解釋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-通過PPT展示過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合例句進(jìn)行講解。

-通過互動問答，讓學(xué)生練習(xí)使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

-教師示范如何用過去時態(tài)提問，如“Wheredidyougoyesterday?”（你昨天去了哪里？）

-學(xué)生跟隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，逐步提高口語表達(dá)能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：將學(xué)生分成小組，每組分配一個話題，如“Familytrip”、“Schoolevent”等，要求學(xué)生用過去時態(tài)描述相關(guān)經(jīng)歷。

-小組內(nèi)互相練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

-每組選派代表進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-提問學(xué)生：“Whatdidwelearntoday?”（我們今天學(xué)習(xí)了什么？）

-鼓勵學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后用英語寫一篇關(guān)于自己過去經(jīng)歷的小短文，如“Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.”

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，如字?jǐn)?shù)、時態(tài)等。

-布置課后復(fù)習(xí)任務(wù)，提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運(yùn)用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，如“Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.”（上周末，我和家人去了海灘。）

-學(xué)生在口語交流中能夠運(yùn)用過去時態(tài)提問，如“Wheredidyougoyesterday?”（你昨天去了哪里？）

-學(xué)生在寫作中能夠運(yùn)用過去時態(tài)，如寫一篇關(guān)于過去經(jīng)歷的小短文。

2.詞匯量增加：

-學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了與地點(diǎn)、活動、人物等相關(guān)的詞匯，如beach、trip、school、event、family等。

-學(xué)生能夠正確拼寫和運(yùn)用這些詞匯，豐富自己的詞匯儲備。

3.語法知識掌握：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，掌握了動詞的過去式變化規(guī)則，如規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式。

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用過去時態(tài)的疑問句和否定句。

4.文化意識增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)西方國家的文化背景，了解不同國家的風(fēng)土人情，如海灘度假、家庭聚會等。

-學(xué)生在交流中能夠尊重和理解不同文化，提高跨文化交際能力。

5.學(xué)習(xí)能力提高：

-學(xué)生通過參與課堂活動和小組合作，提高了自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。

-學(xué)生能夠運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，如聽、說、讀、寫，提高學(xué)習(xí)效率。

6.課堂參與度提升：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和練習(xí)，提高了課堂參與度。

-學(xué)生能夠主動提問、回答問題，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-過去時態(tài)的構(gòu)成

-過去時態(tài)的疑問句和否定句

-常用詞匯（地點(diǎn)、活動、人物等）

②重點(diǎn)詞匯：

-Pasttense（過去時）

-Regularverbs（規(guī)則動詞）

-Irregularverbs（不規(guī)則動詞）

-went

-wentto

-wenttothe

-did

-didgo

-didgoto

-didgotothe

③重點(diǎn)句型：

-Whatdidyoudoyesterday?

-Iwenttothebeach.

-Wewenttothemuseum.

-He/She/Itwenttothepark.

-Theywenttothecinema.八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了五年級英語上冊Module3Unit1"Wheredidyougo?"。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思和總結(jié)：

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，在導(dǎo)入新課時，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在直觀的視覺體驗(yàn)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法很有效，學(xué)生們在觀看圖片和視頻時，都能積極地參與進(jìn)來，這讓我感到很高興。

在講授新知的過程中，我注重了過去時態(tài)的講解。我通過對比現(xiàn)在時和過去時，讓學(xué)生們更容易理解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。我還設(shè)計(jì)了互動問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識，這有助于加深他們對知識的理解。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述過去發(fā)生的事情時，對過去時態(tài)的運(yùn)用還不夠熟練。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性訓(xùn)練。

此外，我在課堂管理上也做了一些調(diào)整。為了提高學(xué)生的參與度，我鼓勵他們主動提問和回答問題。我發(fā)現(xiàn)，這樣做的效果很好，學(xué)生們在課堂上更加活躍，課堂氛圍也更加融洽。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課取得了以下成果：

首先，學(xué)生在知識方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠正確運(yùn)用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，并在口語和寫作中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯。

其次，學(xué)生在技能方面也有所提高。他們通過參與課堂活動，提高了聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用能力。

最后，在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們愿意主動參與課堂活動，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)