14-1《故都的秋》（說課稿）-2024-2025學年高一語文上學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）

14-1《故都的秋》（說課稿）-2024-2025學年高一語文上學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《故都的秋》，選自統(tǒng)編版必修上冊語文教材。本節(jié)課旨在引導學生通過閱讀、分析、討論等方式，深入理解作品的主題思想、藝術特色和表達技巧，提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生已學過的現(xiàn)代散文有關，通過對比分析，使學生更好地把握散文的特點。同時，結合高一學生的認知水平，引導學生關注作品中的意象、情感、語言等元素，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過分析《故都的秋》中的意象、語言和結構，提升學生對散文藝術價值的感知和評價能力。

2.強化學生的文學文化素養(yǎng)，引導學生理解作品所蘊含的歷史文化背景，增強對傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文學關系的認識。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，通過討論作品的主題和表達手法，鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.提高學生的語言運用能力，通過仿寫練習，使學生能夠在實際寫作中運用所學知識，提升語言表達的準確性和藝術性。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《故都的秋》的主題思想，把握作者對故都秋天的情感表達。

2.分析作品中的意象運用，如“秋蟬”、“落日余暉”等，及其對主題的深化作用。

難點：

1.把握散文的抒情手法，理解作者在散文中的情感流露。

2.分析散文結構，探究作者如何通過結構安排來增強作品的藝術效果。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生深入挖掘作品的主題，結合時代背景和作者生平，幫助學生理解情感表達。

2.采用對比閱讀法，將《故都的秋》與其他散文作品進行對比，分析不同作者的抒情手法，幫助學生掌握散文的抒情特點。

3.通過分析散文的結構，如段落劃分、過渡句的使用等，引導學生理解結構對作品整體效果的影響，提高學生的結構分析能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版必修上冊語文教材，特別是包含《故都的秋》這一課文的章節(jié)。

2.輔助材料：準備與《故都的秋》相關的圖片，如秋天的景色、故都的風物，以及與作品情感相呼應的圖片，以幫助學生更好地理解文章意境。

3.教學視頻：搜集與文章內容相關的視頻資料，如關于北京秋天景色的紀錄片，以增強學生的直觀感受。

4.教學卡片：制作含有關鍵意象和主題思想的教學卡片，方便學生在閱讀和分析時做筆記和參考。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習《故都的秋》的主題情感和意象分析。

設計預習問題：圍繞《故都的秋》，設計問題如“作者如何通過秋天的意象來表達對故都的懷念？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群或在線平臺，監(jiān)控學生的預習進度，確保學生對作品的基本情感和意象有初步理解。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀《故都的秋》全文，初步感知作者的情感和意象運用。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄對作品情感和意象的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以秋天的自然景象引入，激發(fā)學生對《故都的秋》的興趣。

講解知識點：講解散文的抒情手法和意象運用，結合具體段落進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析作品中的意象，探討其對主題的深化作用。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享對作品的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解散文的抒情手法和意象運用。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作練習，要求學生仿寫一篇以秋天為背景的散文，運用所學的抒情手法和意象。

提供拓展資源：推薦與《故都的秋》相關的文學作品和背景資料，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成寫作練習，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入理解散文的文學價值。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固和深化對散文的理解。

反思總結法：學生通過反思總結，提升自己的文學鑒賞能力。知識點梳理《故都的秋》是現(xiàn)代作家郁達夫創(chuàng)作的一篇散文，以下是對該課文知識點的梳理：

一、作品背景

1.作者介紹：郁達夫，中國現(xiàn)代著名作家、散文家，被譽為“中國散文之父”。

2.創(chuàng)作背景：1923年，郁達夫在法國留學期間，對故鄉(xiāng)的秋天產生了濃厚的情感，回國后以此為題材創(chuàng)作了這篇散文。

二、主題思想

1.懷鄉(xiāng)之情：通過對故都秋天的描寫，表達了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。

2.對自然美的贊美：通過對秋天景物的描繪，展示了作者對自然美的熱愛和贊美。

3.對人生境遇的感悟：通過對秋天景物的觀察，表達了作者對人生境遇的感慨和思考。

三、藝術特色

1.意象運用：作者巧妙地運用了秋蟬、落日余暉、落花等意象，描繪出故都秋天的獨特風光。

2.抒情手法：作者運用借景抒情、托物言志等手法，表達了對故鄉(xiāng)的懷念之情。

3.結構安排：文章以時間為線索，按季節(jié)變化展開，層次分明，脈絡清晰。

四、人物形象

1.作者形象：郁達夫以第一人稱的視角，塑造了一個熱愛自然、懷念故鄉(xiāng)的文人形象。

2.故都形象：通過對故都秋天的描寫，展現(xiàn)了故都的歷史文化底蘊和獨特魅力。

五、寫作手法

1.細節(jié)描寫：作者對秋蟬、落日余暉、落花等細節(jié)進行細膩描寫，使讀者身臨其境。

2.借景抒情：通過對秋天的描繪，表達了作者對故鄉(xiāng)的懷念之情。

3.對比手法：將故鄉(xiāng)的秋天與異國他鄉(xiāng)的秋天進行對比，突出了故鄉(xiāng)秋天的美麗和獨特。

六、語言特色

1.文筆優(yōu)美：作者運用豐富的詞匯和修辭手法，使文章語言生動形象。

2.語言樸實：文章語言簡潔明快，富有感染力。

3.文白夾雜：作者在文中運用了一些古漢語詞匯和句式，使文章具有古樸典雅的風格。

七、課文段落分析

1.第一段：引出故鄉(xiāng)的秋天，為全文奠定了情感基調。

2.第二段：描寫秋蟬的鳴叫，渲染了秋天的氛圍。

3.第三段：描繪落日余暉，展示了故鄉(xiāng)秋天的美麗景色。

4.第四段：通過對落花的描寫，表達了作者對故鄉(xiāng)的懷念之情。

5.第五段：總結全文，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛之情。內容邏輯關系①故都的秋景描寫

①.秋蟬的鳴叫：描繪了秋蟬的鳴聲，渲染了秋天的寂靜和孤獨。

②.落日余暉：通過落日余暉的描繪，展現(xiàn)了秋天晚霞的美麗和溫馨。

③.落花：通過落花的描寫，表達了秋天凄涼和哀愁的氛圍。

②作者的情感表達

①.懷鄉(xiāng)之情：通過對故都秋天的描寫，表達了作者對故鄉(xiāng)的深切思念。

②.對自然的熱愛：作者對秋天景物的描繪中流露出對自然美的熱愛。

③.對人生境遇的感悟：通過對秋天景物的觀察，引發(fā)作者對人生境遇的感慨。

③散文的結構安排

①.時間線索：文章以時間為線索，按季節(jié)變化展開，層次分明。

②.情感遞進：從對秋蟬的描寫到落日余暉，再到落花