5、搭石（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

5、搭石（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：5、搭石

2.教學(xué)年級和班級：五年級上冊

3.授課時(shí)間：2024年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過品讀《搭石》一文，感受語言美和人文精神。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)搭石之美，培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，通過了解民間傳統(tǒng)，讓學(xué)生認(rèn)識到中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生對漢字的認(rèn)讀和書寫已有一定基礎(chǔ)，能夠理解簡單的句子和段落。在閱讀方面，他們已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對文章的結(jié)構(gòu)和主題有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)普遍保持較高興趣，喜歡閱讀和寫作。他們在閱讀理解上具有一定的能力，但分析文章深層含義和體會(huì)作者情感的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺信息學(xué)習(xí)，如圖片和視頻，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字和聽覺信息學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《搭石》一文時(shí)，可能會(huì)遇到對文章中某些生字詞的認(rèn)讀困難，以及對文章中民間傳統(tǒng)習(xí)俗和文化背景的理解困難。此外，學(xué)生可能難以深入理解作者通過搭石這一主題所傳達(dá)的情感和道理，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和感悟。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和在線交流

-信息化資源：與《搭石》相關(guān)的圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)

-教學(xué)手段：實(shí)物模型（如石頭、小橋等），用于直觀展示搭石的場景

-教學(xué)工具：課本、筆記本、彩色筆、卡片等，用于課堂互動(dòng)和筆記記錄教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《搭石》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有走過小橋？你們知道小橋是用什么材料搭建的嗎？”

展示一些關(guān)于石橋的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受石橋的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹石橋的歷史和文化背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《搭石》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《搭石》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《搭石》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《搭石》的組成部分，如石頭的形狀、大小，以及搭石的方法和技巧。

3.《搭石》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《搭石》的特性和重要性。

過程：

選擇《搭石》中的幾個(gè)典型段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《搭石》的寫作手法和情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考《搭石》對理解民間傳統(tǒng)和人文精神的影響，以及如何從文章中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《搭石》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“石橋在生活中的作用”或“石橋的文化意義”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《搭石》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《搭石》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《搭石》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《搭石》在理解民間傳統(tǒng)和人文精神方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《搭石》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在生活中尋找類似的民間智慧。

7.課后拓展活動(dòng)

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣。

過程：

向?qū)W生推薦一些與《搭石》相關(guān)的書籍或文章，鼓勵(lì)他們在課外進(jìn)行閱讀。

組織一次關(guān)于民間傳統(tǒng)的主題班會(huì)或演講比賽，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國古代橋梁》書籍，介紹我國古代橋梁的歷史、類型和建筑特點(diǎn)。

-《石頭記》節(jié)選，通過曹雪芹筆下的石頭，了解石頭在文學(xué)中的象征意義。

-《中國民間故事》集，挑選與石橋、石頭相關(guān)的民間故事，豐富學(xué)生的文化認(rèn)知。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國古代橋梁》書籍，了解中國古代橋梁的建筑技藝和人文歷史，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《石頭記》中的石頭象征意義，思考石頭在現(xiàn)實(shí)生活中的象征和寓意，提高文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生收集整理與石橋、石頭相關(guān)的民間故事，了解民間文化的豐富性和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐氖瘶?，?shí)地觀察石橋的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解和感受。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代橋梁建設(shè)，了解新材料、新技術(shù)在橋梁建造中的應(yīng)用，拓展學(xué)生的科技視野。

-組織學(xué)生開展一次關(guān)于“石頭在生活中的應(yīng)用”的主題實(shí)踐活動(dòng)，如制作石頭工藝品、石頭拼圖等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“石頭與我”的作文，分享自己對石頭的獨(dú)特理解和感悟，提升學(xué)生的寫作水平。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z址，了解石橋、石頭在歷史進(jìn)程中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保話題，思考如何在保護(hù)自然環(huán)境和石橋資源之間取得平衡，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《搭石》時(shí)，我嘗試通過播放與石橋相關(guān)的視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受石橋的美和實(shí)用性，這樣的情境教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同成長。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解《搭石》時(shí)，我可能對文章的深層含義挖掘不夠，導(dǎo)致學(xué)生對文章的理解停留在表面，未能深入體會(huì)作者的意圖。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷χ黝}不夠熟悉或者缺乏自信，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)手段，難以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)深度，我計(jì)劃在講解《搭石》時(shí)，結(jié)合更多文化背景知識，如石橋的歷史、民間傳說等，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解文章。

2.提升學(xué)生參與度：針對學(xué)生參與度不高的問題，我打算在課堂討論環(huán)節(jié)采用更多樣的互動(dòng)方式，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.豐富評價(jià)方式：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評、課堂表現(xiàn)記錄、項(xiàng)目展示等，以更客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將更加注重與學(xué)生之間的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注和幫助。

5.注重實(shí)踐應(yīng)用：為了讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，我計(jì)劃組織一些實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀石橋、制作石橋模型等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提升他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

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