2024-2025學(xué)年新教材高中政治 第二單元 認識社會與價值選擇 4.1 人的認識從何而來說課稿（2）部編版必修4

2024-2025學(xué)年新教材高中政治第二單元認識社會與價值選擇4.1人的認識從何而來說課稿（2）部編版必修4主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“人的認識從何而來”為主題，旨在幫助學(xué)生理解認識的本質(zhì)和來源。通過分析課本內(nèi)容，結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生深入探討認識的形成過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義認識觀。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生政治認同，通過認識論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解認識的客觀基礎(chǔ)和主觀能動性，增強對馬克思主義認識論的理解和認同。發(fā)展科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生運用辯證唯物主義認識論分析問題，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。提升法治意識，讓學(xué)生認識到認識活動在遵守社會規(guī)律和法律法規(guī)的基礎(chǔ)上進行，增強法治觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了哲學(xué)的基本概念，對物質(zhì)、意識、實踐等概念有了初步的了解。此外，他們對認識論的基本原理也有所接觸，如感性認識和理性認識的關(guān)系，以及認識的發(fā)展過程。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對哲學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容普遍表現(xiàn)出較高的興趣，尤其對涉及自身認知過程的內(nèi)容更為關(guān)注。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過課堂討論和獨立思考來吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)的，也有偏好通過討論和互動來深入理解知識的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“人的認識從何而來”這一章節(jié)時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對認識論中一些抽象概念的理解不夠深入；二是將理論應(yīng)用于實際案例時，缺乏足夠的分析能力；三是由于哲學(xué)理論的深奧性，部分學(xué)生可能會感到學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，缺乏學(xué)習(xí)的動力。因此，教師需要通過生動的案例、互動式教學(xué)等方式，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生具備《2024-2025學(xué)年新教材高中政治第二單元認識社會與價值選擇4.1人的認識從何而來》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與認識論相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提升學(xué)生興趣。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行互動交流；根據(jù)需要，安排實驗操作臺，以便進行相關(guān)實踐操作。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組關(guān)于科學(xué)家進行科學(xué)實驗的圖片，提問學(xué)生：“科學(xué)家是如何得出科學(xué)結(jié)論的？他們的研究過程是怎樣的？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考認識的來源和過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

講授新課（15分鐘）

1.講解感性認識：介紹感性認識的定義、特點和重要性，通過實例講解感性認識在認識過程中的作用。（用時5分鐘）

2.講解理性認識：闡述理性認識的含義、方法和層次，結(jié)合實際案例說明理性認識的形成過程。（用時5分鐘）

3.認識的辯證發(fā)展：分析感性認識和理性認識的辯證關(guān)系，講解認識的發(fā)展過程，強調(diào)實踐在認識中的決定作用。（用時5分鐘）

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：布置與感性認識、理性認識相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，以鞏固所學(xué)知識。（用時5分鐘）

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何將感性認識和理性認識應(yīng)用于實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。（用時5分鐘）

課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對課堂內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，促進學(xué)生思維能力的提升。（用時2分鐘）

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極參與回答問題，教師給予點評和指導(dǎo)。（用時3分鐘）

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師提出與認識論相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。（用時5分鐘）

2.學(xué)生提問：學(xué)生就課堂內(nèi)容提出疑問，教師耐心解答，幫助學(xué)生解決問題。（用時5分鐘）

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，模擬科學(xué)家進行科學(xué)實驗，體驗感性認識和理性認識的應(yīng)用過程。（用時5分鐘）

教學(xué)雙邊互動（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生梳理知識體系。（用時2分鐘）

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。（用時3分鐘）

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.解決問題：教師提出與認識論相關(guān)的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行分析和解決。（用時3分鐘）

2.核心素養(yǎng)拓展：通過課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力和實踐能力。（用時2分鐘）

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)（總用時45分鐘）

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

7.教學(xué)雙邊互動：5分鐘

8.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解感性認識和理性認識的基本概念、特點、方法和層次，掌握認識的發(fā)展過程，以及實踐在認識中的決定作用。

2.思維能力：學(xué)生在課堂討論和互動環(huán)節(jié)中，能夠運用辯證唯物主義認識論分析問題，提高批判性思維和邏輯推理能力。

3.實踐能力：通過角色扮演等實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⒏行哉J識和理性認識應(yīng)用于實際情境，提升解決實際問題的能力。

4.創(chuàng)新能力：學(xué)生在課堂討論和問題解決環(huán)節(jié)中，能夠提出創(chuàng)新性的觀點和解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

5.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對哲學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)進一步探索和學(xué)習(xí)哲學(xué)知識的欲望。

6.科學(xué)精神：學(xué)生通過學(xué)習(xí)認識論，增強對科學(xué)研究的尊重和信任，培養(yǎng)科學(xué)精神。

7.政治認同：學(xué)生理解馬克思主義認識論的基本原理，增強對馬克思主義的認同和信仰。

8.法治意識：學(xué)生認識到認識活動在遵守社會規(guī)律和法律法規(guī)的基礎(chǔ)上進行，增強法治觀念。

9.團隊協(xié)作：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會與他人合作，提高團隊協(xié)作能力。

10.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，具備在課外自主探索和學(xué)習(xí)新知識的能力。

11.價值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，樹立正確的價值觀，認識到認識活動對個人和社會發(fā)展的重要性。

12.終身學(xué)習(xí)：學(xué)生認識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與科學(xué)實驗相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更容易將抽象的哲學(xué)概念與實際生活聯(lián)系起來。

2.角色扮演法：在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生親自體驗科學(xué)家的研究過程，這種互動性強的教學(xué)方法有助于學(xué)生更深刻地理解感性認識和理性認識的關(guān)系。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對某些概念的理解還不夠深入，這可能是因為我沒有給出足夠的例子和解釋。

2.課堂互動不夠：雖然我在課堂上設(shè)計了一些提問環(huán)節(jié)，但學(xué)生參與互動的積極性并不高，這可能是因為問題設(shè)置不夠吸引人或者討論時間不足。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依靠課堂練習(xí)和小組討論的表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生個人思考的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了解決教學(xué)深度不足的問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的實例分析，特別是那些能夠幫助學(xué)生深入理解概念的實際案例。

2.豐富課堂互動：我將嘗試設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，同時，增加課堂討論的時間，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂互動的頻率和質(zhì)量。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入多種評價方式，如個人反思、同伴評價和自我評估，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強反饋與調(diào)整：在每節(jié)課結(jié)束后，我會及時收集學(xué)生的反饋，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與提升：我將繼續(xù)學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①感性認識

①基本概念：通過感官直接接觸外界事物而獲得的直觀、具體、片面的認識。

②特點：直接性、具體性、片面性。

③重要性：感性認識是認識過程的起點，是理性認識的基礎(chǔ)。

②理性認識

①基本概念：在感性認識的基礎(chǔ)上，通過思維加工、抽象概括而形成的間接、概括、深刻的認識。

②方法：歸納法、演繹法、類比法。

③層次：概念、判斷、推理。

③認識的發(fā)展過程

①感性認識和理性認識的