15 小蝦（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

15小蝦（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15小蝦（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊設(shè)計思路本節(jié)課圍繞統(tǒng)編版語文三年級下冊“15小蝦”展開，以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣為目標。通過引導學生品味文本中的優(yōu)美詞句，激發(fā)他們對自然界的熱愛，并培養(yǎng)他們的觀察能力和表達能力。教學過程中，注重啟發(fā)式教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美情趣和語言表達力。通過學習《小蝦》一文，學生將提升對自然界的觀察力和想象力，學會欣賞文本中的修辭手法，增強對語文的熱愛和興趣。同時，通過角色扮演和小組討論，學生將提高合作溝通能力和批判性思維能力，為終身學習打下堅實基礎(chǔ)。學情分析三年級的學生正處于從低年級向中年級過渡的關(guān)鍵時期，他們在語文學習上表現(xiàn)出以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學生對漢字的認讀能力逐漸增強，已掌握一定數(shù)量的詞匯和基本句型，但詞匯量相對有限，對復雜句式的理解能力有待提高。

2.能力水平：學生的閱讀理解能力正在發(fā)展，能夠初步理解短文內(nèi)容，但對文本中的深層含義和作者情感把握不夠深入。寫作方面，學生能夠進行簡單的敘述，但語言表達不夠豐富和生動。

3.素質(zhì)發(fā)展：學生的想象力、觀察力和創(chuàng)造力有待進一步培養(yǎng)。在課堂上，他們表現(xiàn)出較強的求知欲，但對細節(jié)的關(guān)注度不夠，容易受到外界干擾。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但個別學生注意力不夠集中，存在走神、小動作等現(xiàn)象。在小組合作學習中，部分學生表現(xiàn)出合作意識不強，需要教師加以引導。

這些特點對課程學習產(chǎn)生了以下影響：

-針對學生知識基礎(chǔ)薄弱，教學應(yīng)注重詞匯積累和句型結(jié)構(gòu)的講解，幫助學生逐步提高語言運用能力。

-針對學生能力水平有限，教學應(yīng)注重閱讀理解策略的培養(yǎng)，引導學生學會分析文本、提取信息。

-針對學生素質(zhì)發(fā)展需求，教學應(yīng)注重激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美情趣。

-針對學生行為習慣問題，教學應(yīng)注重課堂管理，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（小蝦模型或圖片）、學生用書、課本。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于上傳教學資料和進行在線交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料，用于輔助教學和拓展學生視野。

4.教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示等，結(jié)合互動式教學，提高學生的參與度和學習效果。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小蝦的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有見過小蝦？你們知道小蝦生活在哪里嗎？”

展示一些關(guān)于小蝦的圖片或視頻片段，讓學生初步感受小蝦的生活環(huán)境和特點。

簡短介紹小蝦的基本概念和它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.小蝦基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小蝦的基本概念、組成部分和習性。

過程：

講解小蝦的定義，包括其主要特征和生活習性。

詳細介紹小蝦的身體結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.小蝦案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小蝦的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的關(guān)于小蝦的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解小蝦的多樣性和生態(tài)價值。

引導學生思考這些案例對環(huán)境保護和生態(tài)平衡的影響，以及如何保護小蝦的生存環(huán)境。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與保護小蝦相關(guān)的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小蝦的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小蝦的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括小蝦的基本概念、身體結(jié)構(gòu)、生態(tài)價值等。

強調(diào)小蝦在生態(tài)平衡中的重要作用，鼓勵學生關(guān)注和保護自然環(huán)境。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察家中或?qū)W校附近的水生環(huán)境，記錄小蝦的生活習性，并撰寫觀察日記。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對小蝦的持續(xù)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和研究能力。

過程：

介紹一些關(guān)于小蝦的課外閱讀材料或科學實驗，鼓勵學生在課后進行探索。

提供一些關(guān)于小蝦的網(wǎng)站或書籍資源，方便學生自主學習和研究。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.閱讀理解能力提升：通過對《小蝦》這篇文章的閱讀，學生能夠更好地理解文本內(nèi)容，把握文章的主題和中心思想。他們在后續(xù)的案例分析中，能夠準確地提取關(guān)鍵信息，分析小蝦的生活習性和生態(tài)作用。

2.詞匯量和句式運用能力增強：學生在學習過程中，接觸到了與“小蝦”相關(guān)的詞匯，如“甲殼”、“鰓”、“繁殖”等，并能將這些詞匯融入自己的表達中。此外，學生學會了運用復合句和并列句來描述小蝦的特點和生態(tài)環(huán)境。

3.觀察力和描述能力提高：通過觀察小蝦的圖片和視頻，學生學會了觀察細節(jié)，并用準確的語言描述小蝦的外形和生活環(huán)境。這種觀察和描述能力的提升，有助于他們在日常生活中養(yǎng)成細致觀察的習慣。

4.合作與溝通能力增強：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，并與小組成員共同解決問題。這種合作與溝通能力的提升，對于學生未來的學習和生活具有重要作用。

5.生態(tài)保護意識增強：通過對小蝦生態(tài)價值的學習，學生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，意識到人類活動對自然界的影響。這種意識的形成，有助于他們在日常生活中關(guān)注環(huán)保問題，積極參與環(huán)?；顒?。

6.知識遷移能力提升：學生在學習小蝦的過程中，將所學的生物學知識應(yīng)用于實際生活，例如在觀察家中或?qū)W校附近的水生環(huán)境時，能夠運用所學知識進行分析和判斷。

7.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學生被鼓勵提出創(chuàng)新性的想法和建議，這種思維的培養(yǎng)有助于他們在未來的學習和工作中具有創(chuàng)新意識。

8.課后作業(yè)完成情況：學生通過完成課后作業(yè)，如撰寫觀察日記，鞏固了所學知識，并培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。板書設(shè)計①小蝦的基本特征

-外形：甲殼、足、觸角、眼睛

-生活習性：生活在水中，用鰓呼吸

②小蝦的生態(tài)環(huán)境

-生存環(huán)境：淡水或海水、底棲生物

-生態(tài)作用：食物鏈中的消費者，維持生態(tài)平衡

③小蝦的生活習性

-繁殖方式：卵生，產(chǎn)卵量大

-飲食習性：雜食性，捕食藻類和小型動物

④小蝦的保護

-生態(tài)環(huán)境的保護：防止污染，保護棲息地

-生物多樣性的保護：維護生態(tài)平衡，防止物種滅絕

⑤小蝦與人類的關(guān)系