Lesson 6“Betty's Clothes”（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Lesson6“Betty'sClothes”（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第六課“Betty'sClothes”。本課主要圍繞Betty的衣物展開，包括衣物名稱、顏色、材質(zhì)等，旨在幫助學(xué)生豐富詞匯，提高日常交流能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的衣物詞匯及顏色、材質(zhì)等知識(shí)相聯(lián)系，有助于鞏固和拓展學(xué)生已掌握的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)，提高對(duì)衣物相關(guān)詞匯的辨識(shí)和運(yùn)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下的服飾特點(diǎn)，拓寬視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)觀察、比較、歸納等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)之前，已經(jīng)初步接觸并掌握了一些衣物名稱的基礎(chǔ)詞匯，如“shirt”、“pant”、“skirt”等。此外，學(xué)生對(duì)顏色和材質(zhì)的基本表達(dá)也有所了解，如“red”、“blue”、“cotton”等。然而，這些知識(shí)點(diǎn)相對(duì)零散，缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有一定的興趣。他們的語(yǔ)言感知能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)進(jìn)行基本的交流。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過(guò)閱讀和寫作來(lái)提高語(yǔ)言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在衣物名稱的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對(duì)一些生僻的衣物名稱記憶困難，尤其是在發(fā)音和拼寫上。此外，學(xué)生在描述衣物時(shí)可能會(huì)遇到如何用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)顏色、材質(zhì)等細(xì)節(jié)的問題。此外，由于衣物種類繁多，學(xué)生可能難以在短時(shí)間內(nèi)掌握所有相關(guān)詞匯，導(dǎo)致記憶負(fù)擔(dān)加重。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要采用多種教學(xué)方法，如通過(guò)圖片、實(shí)物展示等方式幫助學(xué)生記憶，并通過(guò)小組合作和角色扮演等活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論和角色扮演，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.設(shè)計(jì)“ClothesShopping”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物場(chǎng)景中運(yùn)用新詞匯，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同衣物圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解衣物名稱和特點(diǎn)。

4.通過(guò)游戲“ClothesMemory”訓(xùn)練學(xué)生的詞匯記憶，增強(qiáng)課堂趣味性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確識(shí)別和描述不同種類的衣物，并能運(yùn)用新學(xué)的詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、游戲等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.詞匯：掌握衣物的名稱，如shirt、pant、skirt等。

2.句型：能夠運(yùn)用句型“Ihavea...”描述自己的衣物。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.詞匯的記憶和運(yùn)用。

2.在實(shí)際情境中運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示不同種類的衣物圖片，提問學(xué)生：“Whatarethese?Whatdoyouwear?”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（10分鐘）

1.教師展示衣物實(shí)物或圖片，講解衣物名稱，如shirt、pant、skirt等。

2.學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

3.教師示范句型“Ihavea...”，并讓學(xué)生模仿。

4.學(xué)生練習(xí)句型，教師個(gè)別指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組活動(dòng)：每組選擇一套衣物，用英語(yǔ)描述。

2.游戲活動(dòng)：“ClothesMemory”：學(xué)生記憶衣物圖片，然后說(shuō)出名稱。

3.角色扮演：“ClothesShopping”：學(xué)生分組模擬購(gòu)物場(chǎng)景，運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Doyoulikethisshirt?Why?”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)其他學(xué)生發(fā)表意見。

五、拓展活動(dòng)（5分鐘）

1.教師展示一組衣物圖片，學(xué)生用英語(yǔ)描述。

2.學(xué)生自由組合，每組設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于衣物的英語(yǔ)小故事。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.作業(yè)布置：學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述自己的衣物，并詢問家人的衣物情況。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、游戲等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握衣物名稱的詞匯，如shirt、pant、skirt、dress、coat等，以及顏色和材質(zhì)的詞匯，如red、blue、green、yellow、black、white、cotton、wool、silk等。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在課堂練習(xí)和角色扮演中，能夠運(yùn)用句型“Ihavea...”來(lái)描述自己的衣物，如“Ihavearedshirt.”，并在實(shí)際交流中表達(dá)自己的喜好和需求。

3.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的綜合運(yùn)用，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力理解能力。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的服飾特點(diǎn)，學(xué)生能夠更好地理解跨文化差異，增強(qiáng)文化意識(shí)。

5.交際能力提高：在模擬購(gòu)物場(chǎng)景的角色扮演中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際交流，提高了交際能力。

6.學(xué)習(xí)策略優(yōu)化：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)小組合作、游戲等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略，如記憶法、歸納法等，提高了學(xué)習(xí)效率。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠自主查找資料，描述自己的衣物，并詢問家人的衣物情況，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)能力的提升。

8.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)衣物名稱和句型的掌握增強(qiáng)了他們的自信心，有助于形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

9.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組活動(dòng)和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

10.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在拓展活動(dòng)中，學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于衣物的英語(yǔ)小故事，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和想象力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，今天這節(jié)課過(guò)得還真是挺有意思的。咱們來(lái)看看吧，先說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思。

這節(jié)課，我主要采用了互動(dòng)式教學(xué)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在角色扮演中運(yùn)用新學(xué)的詞匯。我覺得這招還是挺有效的，孩子們挺活躍的，參與度也高。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題。比如說(shuō)，在講解衣物名稱的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子對(duì)一些生僻的詞匯記不太住，我可能需要想一些更直觀的教學(xué)方法，比如用圖片或者實(shí)物來(lái)幫助他們記憶。

再說(shuō)說(shuō)課堂管理，我覺得我還做得不錯(cuò)。孩子們都很認(rèn)真，課堂紀(jì)律也還好。不過(guò)，我也注意到有些孩子可能在課堂上有點(diǎn)兒分心，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些教學(xué)內(nèi)容不太感興趣。以后，我可能會(huì)嘗試調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓課堂更加生動(dòng)有趣，吸引孩子們的注意力。

這節(jié)課，我覺得孩子們?cè)谥R(shí)方面有了挺大的收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了新的衣物名稱和句型，還對(duì)這些詞匯有了更深的理解。在技能方面，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力有了明顯的提高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們能比較流暢地運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

情感態(tài)度方面，我覺得孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了。他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常積極，對(duì)學(xué)習(xí)有了更多的自信。這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也有些不足之處。比如，我在講解一些復(fù)