2024年五年級英語上冊 Unit 6 How do you feel第二課時說課稿 人教PEP

2024年五年級英語上冊Unit6Howdoyoufeel第二課時說課稿人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級英語上冊Unit6Howdoyoufeel第二課時說課稿人教PEP課程基本信息1.課程名稱：五年級英語上冊Unit6Howdoyoufeel第二課時

2.教學年級和班級：五年級全體學生

3.授課時間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語口語表達能力，通過角色扮演和小組討論，讓學生能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型。

2.提升學生的跨文化意識，通過了解不同情緒表達方式，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.增強學生的自主學習能力，通過任務型學習和合作學習，激發(fā)學生主動探究和解決問題的興趣。教學難點與重點1.教學重點

①熟練掌握本課的詞匯，如“happy,sad,angry,tired,excited”等，能夠正確運用這些詞匯描述自己的情緒。

②掌握關鍵句型“Howdoyoufeel?”以及回答問題的句型“...Ifeel...”，并能夠在實際對話中靈活運用。

③學會運用疑問句和一般疑問句的結構，提高學生提問和回答問題的能力。

2.教學難點

①理解并運用“so...that...”和“such...that...”結構，表達某人情緒非常強烈，能夠準確描述情感強度。

②在不同的情境中靈活選擇合適的表達方式，如使用不同的情態(tài)動詞或動詞短語來表達不同程度的感覺。

③培養(yǎng)學生在實際交流中運用所學知識的能力，克服在真實語境中表達的緊張和羞澀。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（表情卡片、情緒面具）、電子白板。

-課程平臺：人教PEP英語教學平臺，提供相關教學資源和在線練習。

-信息化資源：英語學習APP、在線英語詞典、英語學習網站。

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲互動、歌曲教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“如何描述自己的情緒”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“你能想到哪些表示快樂的動作或表情？”、“如果遇到不開心的事情，你會怎么做？”。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解情緒表達的相關詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解情緒表達的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同情緒的表情圖片或視頻，引出“如何描述自己的情緒”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解情緒詞匯和句型，如“Howdoyoufeel?”、“Ifeelhappy/sad/angry/tired/excited”等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在不同情境下的情緒體驗，并運用所學句型進行描述。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何用英語表達‘我很累’？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試運用所學句型描述自己的情緒。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解情緒表達的相關知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握情緒表達的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解情緒表達的相關知識點，掌握描述情緒的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“如何描述自己的情緒”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學生用英語寫一篇日記，描述一天中的不同情緒體驗。

提供拓展資源：提供與情緒表達相關的拓展資源（如英語情緒歌曲、情緒管理書籍等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，鼓勵學生表達自己的情感。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如觀看英文電影，學習如何用英語表達復雜的情緒。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何更好地運用所學句型。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的情緒表達知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-情緒管理書籍：《情緒的力量》、《如何管理你的情緒》等，幫助學生了解情緒管理的理論和方法。

-英語情緒歌曲：如《IFeelGood》、《YouMakeMeFeelSoGood》等，通過歌曲學習情緒詞匯和表達方式。

-情緒表達圖片集：收集不同情緒的表情圖片，用于課堂展示和討論，增強學生對情緒表達的理解。

-在線英語詞典：如OxfordEnglishDictionaryOnline，方便學生查找情緒相關詞匯的用法和例句。

-情緒管理游戲：如“情緒猜猜看”、“情緒連連看”等，通過游戲形式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習情緒表達。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀情緒管理相關書籍，了解情緒對生活的影響，學會如何管理自己的情緒。

-組織學生觀看英語情緒歌曲MV，通過歌曲學習情緒詞匯和表達方式，提高學生的英語聽說能力。

-利用情緒表達圖片集，讓學生觀察和討論不同情緒的表情，加深對情緒表達的理解。

-引導學生利用在線英語詞典查找情緒相關詞匯，學習詞匯的正確用法和例句。

-設計情緒管理游戲，讓學生在游戲中學習情緒表達，提高學生的英語應用能力。

-組織學生進行角色扮演，模擬不同情境下的情緒表達，鍛煉學生的口語表達能力。

-安排學生進行小組討論，分享自己在生活中遇到的情緒問題及應對方法，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的情緒日記，用英語記錄自己的情緒變化，提高學生的寫作能力。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，分享情緒管理的小技巧和經驗，拓寬學生的知識面。

-邀請心理專家為學生進行情緒管理講座，幫助學生了解情緒管理的重要性，學會如何調整自己的情緒。

-組織學生參加社區(qū)公益活動，通過幫助他人，學會調整自己的情緒，培養(yǎng)愛心和責任感。

-設計情緒管理主題的英語角活動，讓學生在交流中學習情緒表達，提高學生的英語口語表達能力。

-利用課外時間，組織學生參觀博物館、藝術展覽等，通過欣賞藝術作品，激發(fā)學生對情緒表達的創(chuàng)造力。

-鼓勵學生參加英語演講比賽，鍛煉學生的情緒表達能力和舞臺表現力。

-設計情緒管理主題的英語寫作比賽，提高學生的英語寫作能力和情緒表達能力。

-邀請家長參與學生的情緒管理學習，共同關注學生的心理健康，營造良好的家庭氛圍。

-利用網絡資源，如在線教育平臺、英語學習網站等，為學生提供豐富的學習資源，拓寬學生的知識視野。內容邏輯關系1.本文重點知識點

①情緒詞匯：happy,sad,angry,tired,excited,worried,scared,surprised

②情緒表達句型：Howdoyoufeel?Ifeel...;What'swrongwithyou?I'm...;I'mso...that...

③情緒形容詞：great,terrible,happy,sad,excited,calm,anxious

2.本文重點詞

①feel：感覺，用來描述自己的情緒狀態(tài)。

②happy：高興的，表示積極的情緒。

③sad：悲傷的，表示消極的情緒。

④angry：生氣的，表示強烈的情緒反應。

⑤tired：疲倦的，表示身體或精神上的疲勞。

3.本文重點句

①Howdoyoufeeltoday?（你今天感覺怎么樣？）

②Ife