9《聲音的產(chǎn)生》（說課稿）-2023-2024學年科學三年級下冊蘇教版

9《聲音的產(chǎn)生》（說課稿）-2023-2024學年科學三年級下冊蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《聲音的產(chǎn)生》是2023-2024學年科學三年級下冊蘇教版教材中的章節(jié)。本章節(jié)主要包括聲音的產(chǎn)生原因、聲音的傳播方式和聲音的傳播介質(zhì)等內(nèi)容。通過學習，學生將了解聲音是如何產(chǎn)生的，以及聲音是如何在不同介質(zhì)中傳播的。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、科學思維和科學態(tài)度與責任。學生將通過實驗探究聲音的產(chǎn)生，學會提出假設、設計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結果，從而提升科學探究能力。同時，通過觀察和思考聲音的傳播現(xiàn)象，學生將發(fā)展科學思維，理解聲音傳播的基本原理。此外，培養(yǎng)學生對科學現(xiàn)象的好奇心和探索精神，以及負責任地進行科學活動的態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點：

-聲音的產(chǎn)生原理：重點在于讓學生理解聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，并且這種振動能夠引起周圍介質(zhì)的振動，從而產(chǎn)生聲音。

-聲音的傳播方式：強調(diào)聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度和方式，特別是空氣、水和固體中的傳播特點。

-舉例：通過敲擊不同材質(zhì)的物體（如金屬、塑料、紙張），讓學生觀察并比較聲音的產(chǎn)生和傳播效果。

2.教學難點：

-振動與聲音的關系：學生可能難以理解振動是如何產(chǎn)生聲音的，以及振動停止后聲音為什么會消失。

-舉例：通過展示振動棒在不同介質(zhì)中的振動效果，引導學生觀察振動停止后聲音的消失，從而理解振動與聲音的關系。

-聲音的傳播介質(zhì)：學生可能難以區(qū)分聲音在不同介質(zhì)中的傳播差異，特別是空氣和水之間的傳播速度差異。

-舉例：使用水槽和空氣作為傳播介質(zhì)，通過實驗讓學生觀察并比較聲音在不同介質(zhì)中的傳播效果，從而理解聲音傳播介質(zhì)的特性。

-實驗操作：實驗操作的正確性和安全性是本節(jié)課的難點，學生可能不熟悉實驗器材的使用或?qū)嶒灢襟E。

-舉例：在實驗前進行詳細的操作演示和步驟講解，確保學生能夠正確、安全地完成實驗操作。教學資源-軟硬件資源：音叉、振動棒、金屬棒、塑料尺、玻璃杯、水槽、空氣泵、計時器、麥克風、電腦、投影儀。

-課程平臺：科學實驗平臺、在線教育平臺（用于觀看教學視頻和實驗指導）。

-信息化資源：聲音傳播的動畫演示、實驗操作步驟圖解、相關科普文章。

-教學手段：實驗演示、小組合作探究、多媒體輔助教學、課堂討論。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段生活中常見的聲音，如汽車鳴笛、鳥叫聲等，引導學生思考聲音是從哪里來的。

2.提出問題：聲音是如何產(chǎn)生的？為什么不同物體發(fā)出的聲音不同？

3.學生自由發(fā)言，教師總結并引入本節(jié)課的主題——聲音的產(chǎn)生。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解聲音的產(chǎn)生原理：通過實驗演示，展示振動棒在不同介質(zhì)中的振動效果，引導學生理解聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2.講解聲音的傳播方式：展示聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度和方式，強調(diào)空氣、水和固體中的傳播特點。

3.學生分組進行實驗，觀察并比較聲音在不同介質(zhì)中的傳播效果。

4.教師講解實驗結果，總結聲音傳播介質(zhì)的特性。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生獨立完成練習題，鞏固對聲音產(chǎn)生原理和傳播方式的理解。

2.教師巡視指導，解答學生疑問。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：聲音是如何產(chǎn)生的？請舉例說明。

2.學生回答，教師點評并總結。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示一系列與聲音相關的圖片或視頻，引導學生觀察并分析。

2.學生分組討論，分享觀察到的現(xiàn)象和自己的思考。

3.各小組代表發(fā)言，教師點評并總結。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：如何利用聲音傳遞信息？請舉例說明。

2.學生回答，教師點評并總結。

（七）課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容：聲音的產(chǎn)生原理、傳播方式和傳播介質(zhì)。

2.學生回顧課堂所學，鞏固知識。

（八）布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：觀察生活中的聲音現(xiàn)象，思考聲音的產(chǎn)生原理和傳播方式。

2.學生認真聽講，做好筆記。

整個教學過程共計45分鐘，各個環(huán)節(jié)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，緊扣實際教學過程中的重難點，充分發(fā)揮師生互動，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解并解釋聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

-學生了解聲音的傳播需要介質(zhì)，并能夠區(qū)分聲音在空氣、水和固體中的傳播速度差異。

-學生能夠描述不同物體振動產(chǎn)生的聲音特征，如音調(diào)、響度和音色。

2.技能提升：

-學生通過實驗操作，提高了觀察、實驗設計和數(shù)據(jù)分析的能力。

-學生學會了使用科學方法（如假設、實驗、觀察、記錄和分析）來解決問題。

3.思維發(fā)展：

-學生通過探索聲音的產(chǎn)生和傳播，發(fā)展了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生能夠?qū)⑸罱?jīng)驗與科學知識相結合，形成對自然界聲音現(xiàn)象的深刻理解。

4.價值觀培養(yǎng)：

-學生通過學習聲音的科學知識，培養(yǎng)了探索自然、追求真理的科學精神。

-學生意識到科學知識在日常生活中的應用價值，增強了學以致用的意識。

5.合作能力：

-在小組實驗和討論中，學生學會了與他人合作，共同解決問題。

-學生能夠尊重他人的意見，在集體中提出自己的觀點，并在交流中完善自己的想法。

6.學習興趣：

-學生通過親自動手實驗和觀察，對聲音現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學生對科學課程產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度，愿意主動探索和深入學習。

7.安全意識：

-學生在實驗操作中學會了使用實驗器材的正確方法，提高了安全意識。

-學生認識到實驗操作中潛在的危險，并學會了如何預防和應對。板書設計①聲音的產(chǎn)生

-物體振動

-振動停止，聲音消失

②聲音的傳播

-需要介質(zhì)

-介質(zhì)類型：空氣、水、固體

-傳播速度：固體>液體>氣體

③聲音的特征

-音調(diào)：振動頻率決定

-響度：振動幅度決定

-音色：由發(fā)聲體決定

④實驗觀察

-振動棒實驗

-不同介質(zhì)中的聲音傳播實驗

⑤科學方法

-提出假設

-設計實驗

-觀察記錄

-分析結果反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗探究法：在教學中，我注重通過實驗探究來引導學生發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生和傳播規(guī)律。例如，通過敲擊不同材質(zhì)的物體，讓學生直觀地看到振動與聲音的關系，這種直觀的教學方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示聲音傳播的動畫，幫助學生更好地理解抽象的概念。同時，通過視頻演示實驗過程，讓學生在觀看中學習，提高了課堂的趣味性和效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和實驗操作中，部分學生參與度不高，可能是因為對實驗操作不熟悉或者對科學探究的興趣不夠。

2.教學評價單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，未能全面反映學生的學習情況。

3.教學深度不夠：在講解聲音的傳播速度時，可能過于簡單，未能深入探討不同介質(zhì)對聲音傳播速度的影響，以及背后的科學原理。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具互動性的實驗和討論活動，鼓勵學生積極參與。例如，可以設置小組競賽，讓學生在競爭中學習，提高他們的參與熱情。

2.多元化教學評價：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以引入學生自評、互評和過程性評價，以及實驗報告和項目展示等評價方式，全面評估學生的學習成果。

3.深化教學內(nèi)容：在講解聲音傳播速度時，可以結合實際案例