22《古詩三首》第一課時 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

22《古詩三首》第一課時說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22《古詩三首》第一課時說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊教學(xué)內(nèi)容本課為2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊《古詩三首》第一課時。本章節(jié)主要學(xué)習(xí)三首古詩，分別是《江南春》、《題臨安邸》和《泊船瓜洲》。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會古詩的語言美、意境美，提高審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美鑒賞能力和語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生能夠感受古典詩詞的韻律美和意境美，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時，通過解讀古詩，學(xué)生能夠提升語言表達的準(zhǔn)確性和生動性，培養(yǎng)良好的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解古詩《江南春》、《題臨安邸》和《泊船瓜洲》中的意象，體會詩人表達的思想感情。

②通過朗讀、默讀、背誦等方式，提高學(xué)生對古詩的朗讀能力和記憶能力。

③培養(yǎng)學(xué)生運用古詩中的關(guān)鍵詞匯和句式進行語言表達的能力。

2.教學(xué)難點

①深入理解古詩中蘊含的哲理和情感，引導(dǎo)學(xué)生對古詩進行個性化解讀。

②理解并運用古詩中的修辭手法，如對仗、擬人、夸張等，提升學(xué)生的語言表達能力。

③在理解古詩的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠欣賞和評價古詩的藝術(shù)價值。

④引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，感受古詩與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音頻播放設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級下冊電子教材平臺。

-信息化資源：古詩朗讀音頻、古詩背景資料、相關(guān)圖片和視頻資料。

-教學(xué)手段：古詩朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示、課堂練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《古詩三首》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩人是如何通過景物描寫來表達情感的？”“古詩中的意象有哪些特點？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古詩的基本內(nèi)容和寫作背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《古詩三首》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放古詩朗誦視頻或講述古詩背后的故事，引出《古詩三首》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解古詩的韻律、意象、修辭手法等知識點，結(jié)合《江南春》中的“千里鶯啼綠映紅”等詩句，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對古詩意象的理解，如討論《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓”所蘊含的意境。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“‘泊船瓜洲’中的‘瓜洲’指的是哪里？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對古詩的理解和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解古詩的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩的解讀方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)容和表達技巧，掌握古詩的解讀方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《古詩三首》的內(nèi)容，布置閱讀其他古詩的作業(yè)，如《春曉》、《靜夜思》等，以鞏固對古詩的理解。

提供拓展資源：提供與古詩相關(guān)的拓展資源，如古詩鑒賞書籍、古詩朗誦比賽信息等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對詩句的解讀是否準(zhǔn)確，對古詩的感悟是否深刻等。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多的古詩，拓寬知識面。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言表達能力的提升

2.詩歌鑒賞能力的提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析古詩的意象、修辭手法和情感表達，能夠更好地理解古詩的內(nèi)涵。例如，在解讀《題臨安邸》時，學(xué)生能夠認(rèn)識到“山外青山樓外樓”所蘊含的哲理，以及“西湖歌舞幾時休”所表達的憂國憂民之情。這種鑒賞能力的提高，有助于學(xué)生更好地欣賞和評價古典詩詞。

3.文化素養(yǎng)的豐富

4.語文素養(yǎng)的綜合提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅提高了語言表達和詩歌鑒賞能力，還鍛煉了思維能力和審美能力。例如，在分析《江南春》中的意象時，學(xué)生需要運用聯(lián)想和想象，將詩句中的景物與自己的情感相結(jié)合。這種綜合能力的提升，有助于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

5.個性化解讀能力的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)《古詩三首》的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受，對古詩進行個性化解讀。例如，在解讀《題臨安邸》時，有的學(xué)生可能會從“西湖歌舞幾時休”這句話中，聯(lián)想到現(xiàn)代社會中人們對物質(zhì)生活的過度追求。這種個性化解讀能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成獨立思考的能力。

6.團隊合作意識的增強

在課堂活動和小組討論中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。例如，在討論《泊船瓜洲》時，學(xué)生需要分工合作，分別分析詩句中的意象、修辭手法和情感表達。這種團隊合作意識的增強，有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人協(xié)作。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

8.情感態(tài)度價值觀的塑造

在學(xué)習(xí)《古詩三首》的過程中，學(xué)生能夠感受到詩人的情感態(tài)度和價值觀。例如，在朗誦《江南春》時，學(xué)生能夠體會到詩人對美好生活的向往；在解讀《題臨安邸》時，學(xué)生能夠認(rèn)識到詩人對國家命運的憂慮。這種情感態(tài)度價值觀的塑造，有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完了，我這邊得好好反思一下，總結(jié)一下經(jīng)驗和教訓(xùn)。咱們這《古詩三首》的課，整體來說，我覺得還是不錯的，學(xué)生的反響也挺好。不過，話又說回來，教學(xué)這事兒，永遠都有進步的空間。

1.教學(xué)反思

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還可以。我盡量讓學(xué)生多參與，比如在討論古詩的意象時，我讓他們自己找關(guān)鍵詞，然后表達自己的理解。這樣，他們不僅學(xué)會了分析古詩，還提高了口語表達能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是因為他們對古詩的理解還不夠深入，或者是膽子小，不敢開口。這我就得在以后的教學(xué)中，想辦法激發(fā)他們的興趣和勇氣。

再來說說策略，我本來想通過多媒體展示古詩的背景，讓學(xué)生更好地理解詩人的情感。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生更習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對多媒體展示的反應(yīng)不是特別熱烈?？磥恚乙院蟮米⒁?，教學(xué)方法要多樣化，但也要根據(jù)學(xué)生的實際情況來調(diào)整。

管理方面，我得承認(rèn)，有時候我可能太寬容了，對學(xué)生的紀(jì)律要求不夠嚴(yán)格。上課時有幾個學(xué)生分心，我也沒有及時制止。這節(jié)課讓我意識到，課堂紀(jì)律對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大，我得加強管理，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

2.教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們能更好地理解古詩的意境，學(xué)會了如何鑒賞詩歌，對古詩的韻律和修辭手法也有了更深的認(rèn)識。而且，他們的朗讀能力和背誦能力也有所提高。

不過，也存在一些不足。比如，有個別學(xué)生對古詩的理解還是不夠深入，這可能是由于他們對古文背景知識掌握不足。我以后可以多介紹一些古文背景知識，幫助學(xué)生更好地理解古詩。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課堂活動的參與度不高，這可能是因為他們對活動的興趣不夠或者是對自己的能力不夠自信。我可以在設(shè)計活動時，更加注重學(xué)生的興趣和實際能