2024-2025學(xué)年高中語文 第5課 荊軻刺秦王說課稿 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中語文第5課荊軻刺秦王說課稿新人教版必修1主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年高中語文第5課荊軻刺秦王說課稿新人教版必修1

本課選自《史記·刺客列傳》，講述了荊軻刺殺秦王的故事，體現(xiàn)了荊軻的忠義精神。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解古代刺客文化，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷，提高文言文閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)荊軻的英雄氣概，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的分析鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、文化理解素養(yǎng)和審美鑒賞素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》，學(xué)生能夠深入理解古代刺客文化，提升對(duì)歷史人物和事件的鑒賞能力；同時(shí)，通過分析荊軻的形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)忠義、勇敢等傳統(tǒng)美德的認(rèn)同和傳承意識(shí)，增強(qiáng)文化自信；此外，通過文言文的閱讀，提高學(xué)生的語言感知和審美鑒賞能力，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

高中學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古代歷史故事有一定的了解。他們能夠識(shí)別常見的文言文句式和詞匯，但面對(duì)復(fù)雜的歷史背景和人物關(guān)系時(shí)，可能存在理解上的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史故事普遍感興趣，尤其是英雄人物的故事。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過課堂討論和自主學(xué)習(xí)來提升自己的理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《荊軻刺秦王》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)歷史背景不熟悉、人物關(guān)系復(fù)雜難以理清等問題。此外，文言文中的生僻字詞和古代文化內(nèi)涵的理解也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過注釋、討論等方式克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示，對(duì)荊軻刺秦王的歷史背景、人物性格進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞荊軻的忠義精神、刺客文化等話題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過角色體驗(yàn)加深對(duì)人物情感和故事情節(jié)的理解。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示荊軻刺秦王的圖片、地圖等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史場(chǎng)景的直觀感受。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，通過問答、投票等方式，提高學(xué)生的參與度和課堂活躍度。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，播放與荊軻刺秦王相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或影視片段，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《荊軻刺秦王》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們聽說過荊軻刺秦王的故事嗎？這個(gè)故事背后有哪些值得我們思考的地方？”

展示一些關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的氛圍和英雄人物的英勇。

簡(jiǎn)短介紹《荊軻刺秦王》的故事梗概，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《荊軻刺秦王》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《荊軻刺秦王》的基本概念、故事背景和人物性格。

過程：

講解《荊軻刺秦王》的故事背景，包括戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治局勢(shì)和各國(guó)之間的關(guān)系。

詳細(xì)介紹荊軻、秦王等主要人物的性格特點(diǎn)和他們的關(guān)系，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解人物關(guān)系。

3.《荊軻刺秦王》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《荊軻刺秦王》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的歷史事件或人物，如“圖窮匕見”、“易水送別”等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《荊軻刺秦王》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)后世的影響，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)荊軻的忠義精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《荊軻刺秦王》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論，如“荊軻的勇氣”、“忠誠(chéng)的價(jià)值”等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《荊軻刺秦王》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《荊軻刺秦王》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《荊軻刺秦王》的故事背景、人物性格、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《荊軻刺秦王》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用荊軻的忠義精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《荊軻刺秦王》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪雄`行忠義精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：

2.歷史文化素養(yǎng)增強(qiáng)：

學(xué)生對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景、政治局勢(shì)以及古代刺客文化有了更深入的了解。他們能夠認(rèn)識(shí)到荊軻刺秦王這一歷史事件在歷史進(jìn)程中的重要地位，以及荊軻忠義精神的偉大。這有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和歷史觀，增強(qiáng)文化自信。

3.思辨能力和批判性思維發(fā)展：

在分析《荊軻刺秦王》的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，對(duì)故事中的人物、情節(jié)和價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)。他們能夠從不同的角度思考問題，提出自己的見解，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

4.合作能力和溝通技巧提升：

學(xué)生通過小組討論和課堂展示，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。在討論過程中，他們學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人的意見，并能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.愛國(guó)主義情懷和道德品質(zhì)培養(yǎng)：

6.語文素養(yǎng)的綜合運(yùn)用：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》的過程中，不僅提高了文言文閱讀能力，還鍛煉了寫作、口語表達(dá)等語文素養(yǎng)。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫相關(guān)的讀書筆記、心得體會(huì)，提高自己的語文綜合運(yùn)用能力。

7.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)：

在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，提出獨(dú)特的見解和建議。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中能夠勇于嘗試，勇于創(chuàng)新。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-荊軻刺秦王的歷史背景

-荊軻與秦王的人物關(guān)系

-荊軻刺秦王的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)

-刺殺失敗后的影響

②重點(diǎn)詞：

-忠義：荊軻刺秦王的行為體現(xiàn)了忠義精神。

-勇敢：荊軻面對(duì)強(qiáng)敵，展現(xiàn)了極大的勇氣。

-智謀：荊軻在刺殺過程中運(yùn)用了智謀。

-悲壯：荊軻刺殺失敗后的悲壯場(chǎng)面。

③重點(diǎn)句：

-“圖窮匕見，荊軻遂發(fā)，遂刺秦王?！保ū憩F(xiàn)荊軻刺殺秦王的決心和行動(dòng)）

-“吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也?！保ㄇG軻表達(dá)自己刺殺秦王的動(dòng)機(jī)）

-“荊軻既至秦，秦王聞之，大驚，于是召群臣議?！保ㄇG軻刺殺秦王后，秦王的反應(yīng)）

-“荊軻既死，秦王大怒，遂發(fā)兵擊趙?！保ㄇG軻刺殺失敗后的影響）

④邏輯關(guān)系：

-荊軻刺秦王的歷史背景是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，這是故事發(fā)生的時(shí)代背景。

-荊軻與秦王的人物關(guān)系是敵對(duì)關(guān)系，這是推動(dòng)故事發(fā)展的關(guān)鍵。

-荊軻刺秦王的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)是故事的核心，體現(xiàn)了荊軻的忠義和勇敢。

-刺殺失敗后的影響是故事的結(jié)局，對(duì)后續(xù)歷史事件產(chǎn)生了重要影響。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的《荊軻刺秦王》一課的教學(xué)中，我深感收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到一些不足之處。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思與總結(jié)。

首先，我注意到在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史氛圍。這種直觀的教學(xué)方式似乎收到了良好的效果，學(xué)生們對(duì)荊軻刺秦王的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在講解過程中，我可能過于注重對(duì)歷史背景的介紹，而忽視了學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的深入理解。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加注重故事情節(jié)的講解，引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)中提煉出人物性格和歷史意義。

其次，我在課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論荊軻的忠義精神等話題，這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。但從實(shí)際效果來看，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出了參與度不高的情況。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)討論的主題不夠熟悉，或者是對(duì)小組合作的形式不適應(yīng)。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，提前布置討論主題的相關(guān)資料，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去準(zhǔn)備和思考，同時(shí)加強(qiáng)小組合作的訓(xùn)練，提高學(xué)生的參與積極性。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律的維持是一個(gè)挑戰(zhàn)。在討論環(huán)節(jié)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生聲音過大、注意力不集中的情況。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、搶答等，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我也強(qiáng)調(diào)了課堂紀(jì)律的重要性，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律是尊重他人的表現(xiàn)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)《荊軻刺秦王》的故事背景、人物關(guān)系和歷史意義有了更深入的了解。在技能方面，學(xué)生的文言文閱讀能力和分析問題的能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)荊軻的忠義精神產(chǎn)生了共鳴，增強(qiáng)了愛國(guó)主義情懷。

改進(jìn)措施：

1.