3《天窗》第一課時 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

3《天窗》第一課時說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《天窗》第一課時，本節(jié)課選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊第六單元。本課圍繞“天窗”這一景物，引導學生感受大自然的美，激發(fā)學生對生活的熱愛。主要內容包括：1.學習生字詞，理解字詞含義；2.初讀課文，感知文章大意；3.品讀課文，體會作者情感；4.仿寫句子，提高語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過品讀《天窗》，感受大自然的美，提升學生對美的感知和欣賞。

2.增強學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生從“天窗”這一視角出發(fā)，展開想象，創(chuàng)作個性化的描繪。

3.強化學生的語言文字運用能力，通過仿寫句子，提高學生準確、生動地表達思想感情的能力。

4.培養(yǎng)學生的文化自信，讓學生認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠識別和書寫生字詞，具備初步的閱讀理解能力。在課文學習方面，他們已經接觸過一些描寫自然景物、表達情感的文章，對于這類題材有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇，對自然景物和故事情節(jié)有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，例如通過圖片、視頻等形式來增強記憶和理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《天窗》這一課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對生字詞的識記和理解；二是對文章中描寫自然景物和情感表達的理解；三是仿寫句子的創(chuàng)意和準確性。此外，部分學生可能對課堂討論和合作學習不太適應，需要教師引導和鼓勵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版語文四年級下冊教材，包括《天窗》這篇課文。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的自然風景圖片、描繪天空的圖畫，以及相關的視頻資料，以增強學生對“天窗”這一意象的理解。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書和展示重點內容。

4.教室布置：設置舒適的閱讀角落，方便學生自由閱讀；同時，在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學生的仿寫作品。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于自然風景的視頻，引導學生觀察天空中的云朵、飛鳥等自然景象。

2.提出問題：同學們，你們有沒有在日常生活中看到過這樣的美景？你們知道這些美景是如何出現在我們眼前的嗎？

3.引導學生思考：引入“天窗”的概念，激發(fā)學生對課文的學習興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.初讀課文：學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2.理解字詞：講解課文中的生字詞，如“窗”、“窺”、“窺見”等，并讓學生舉例說明其在課文中的含義。

3.感知大意：引導學生分段閱讀課文，概括每段的主要內容，理解課文大意。

4.體會情感：引導學生體會作者對大自然美景的喜愛之情，以及對生活的熱愛。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.閱讀練習：讓學生根據課文內容，填寫表格，梳理文章結構。

2.仿寫句子：讓學生根據課文中的描寫，仿寫一句關于自然景象的句子。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文中的“天窗”有什么作用？

2.學生回答：天窗讓作者看到了美麗的自然景象，也讓他感受到了生活的美好。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論課文中的美景描寫，分享自己的感受。

2.學生代表發(fā)言：每組選派一名代表分享討論成果，教師進行點評。

六、總結提升（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調課文中的美景描寫和作者的情感表達。

2.學生反思：引導學生思考，從“天窗”這一視角，如何發(fā)現生活中的美好。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.完成課后練習題。

2.預習下一課，準備分享自己發(fā)現的生活中的美好。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《大自然的眼睛》：推薦學生閱讀關于自然觀察的書籍，如《自然的眼睛》、《自然觀察日記》等，通過閱讀這些書籍，學生可以學習到更多關于自然觀察的方法和技巧，同時也能激發(fā)他們對大自然的興趣。

2.《天空的故事》：選擇一些關于天空的科普讀物，如《天空的秘密》、《云的形狀》等，這些書籍不僅能夠幫助學生了解天空的奇妙，還能增進他們對自然科學知識的興趣。

二、課后自主學習和探究

1.觀察日記：鼓勵學生在課后進行自然觀察，并記錄下自己的觀察日記。學生可以選擇觀察天空中的云朵、鳥兒、昆蟲等，記錄下它們的特征和行為，以及自己的感受和想法。

2.自然攝影：引導學生利用周末時間，進行戶外自然攝影活動。學生可以拍攝天空中的美景，如日出、日落、彩虹等，通過攝影的方式，提高學生對自然美的感知能力。

3.家庭實驗：結合課文中的“天窗”，學生可以在家中進行簡單的物理實驗，如觀察光線的傳播、陰影的形成等，通過實驗加深對自然現象的理解。

4.文學創(chuàng)作：鼓勵學生以“天窗”為題材，創(chuàng)作一篇短文或詩歌。學生可以發(fā)揮想象力，描述通過天窗看到的景象，或者表達自己對生活、自然的感悟。

三、綜合實踐活動

1.校園自然角：在學校內建立一個自然角，讓學生種植植物、觀察昆蟲等，通過實踐活動，讓學生親近自然，體驗自然生長的樂趣。

2.自然攝影展：組織學生舉辦自然攝影展，展示他們在課后拍攝的優(yōu)秀作品，通過展覽，分享自然之美，激發(fā)更多學生對自然的熱愛。

3.主題班會：在班會上開展“我與大自然的故事”主題班會，讓學生分享自己與大自然的故事，增進學生對自然保護的認識和責任感。

四、跨學科學習

1.科學與語文：結合課文內容，引導學生進行跨學科學習，如學習關于天文學的知識，了解太陽、月亮、星星等天體的特點。

2.美術與語文：鼓勵學生將課文中的美景描繪成繪畫作品，通過美術創(chuàng)作，提升學生的審美能力和表達能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-天窗的定義和作用

-自然景象的描寫方法

-作者的情感表達

②重點詞語：

-窺見：偷看，暗中看見。

-閃爍：光亮動搖不定，忽明忽暗。

-纖巧：形容小巧玲瓏。

③重點句子：

-“天窗是我唯一的慰藉?！?/p>

-“透過那小小的洞口，