22《為中華之崛起而讀書》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

22《為中華之崛起而讀書》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《為中華之崛起而讀書》。該內(nèi)容選自統(tǒng)編版四年級上冊語文課本，通過講述周恩來總理的少年立志故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，培養(yǎng)愛國情懷。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)過的《少年周恩來》一課有緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生回顧和鞏固對周恩來總理的認識，同時通過新的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進一步了解和熱愛祖國的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）文化自信，通過學(xué)習(xí)周恩來總理的故事，增強學(xué)生對中華文化的自豪感和對民族歷史的認同感；2）思維能力，通過分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行邏輯推理和批判性思考；3）審美情趣，通過感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力；4）社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生將個人理想與國家命運相結(jié)合，樹立為民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的信念。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于名人故事和愛國情懷的內(nèi)容，對人物傳記和愛國主題有一定的了解。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的主要人物和情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對歷史人物和英雄故事普遍感興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)歷史和道德教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)能夠進行基本的閱讀理解和分析，但分析問題的深度和廣度還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺來獲取信息，如通過圖片和視頻輔助學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《為中華之崛起而讀書》這一課時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對周恩來總理的歷史背景和生平事跡缺乏了解，難以把握故事的深遠意義；二是故事中涉及的一些復(fù)雜情感和思想，如“崛起”的內(nèi)涵，學(xué)生可能難以深刻理解。此外，學(xué)生在分析和評價故事時，可能會遇到如何結(jié)合自身實際進行思考和表達的問題。針對這些困難，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版四年級上冊語文課本，以便學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《為中華之崛起而讀書》相關(guān)的歷史圖片、周恩來總理的講話視頻片段，以及相關(guān)的背景資料，以增強學(xué)生的視覺體驗和情感共鳴。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示圖片、文字和視頻，以便全班學(xué)生共同觀看和學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論，并確保教室安靜、整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《為中華之崛起而讀書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道周恩來總理嗎？他為什么說‘為中華之崛起而讀書’？”

展示一些關(guān)于周恩來總理的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受他的形象和事跡。

簡短介紹周恩來總理的生平和“為中華之崛起而讀書”的背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《為中華之崛起而讀書》的基本概念、背景和意義。

過程：

講解周恩來總理的生平簡介，重點介紹他的少年時期和立志經(jīng)歷。

詳細介紹“為中華之崛起而讀書”的背景，包括當(dāng)時的歷史環(huán)境和民族危機。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解周恩來總理的愛國情懷和立志精神。

過程：

選擇周恩來總理的幾個關(guān)鍵事件進行分析，如少年時期的求學(xué)經(jīng)歷、投身革命等。

詳細介紹每個案例的背景、經(jīng)過和影響，讓學(xué)生全面了解周恩來總理的成長歷程。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)代青少年的啟示，以及如何將周恩來總理的精神傳承下去。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與周恩來總理的愛國精神相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的意義、影響以及如何在現(xiàn)實生活中踐行。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對周恩來總理的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)周恩來總理的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括周恩來總理的生平、立志故事和愛國精神。

強調(diào)周恩來總理對中華民族的貢獻和啟示，鼓勵學(xué)生樹立遠大理想，努力學(xué)習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“為中華之崛起而讀書”的短文或心得體會，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展（課后）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

推薦相關(guān)書籍和影視作品，讓學(xué)生進一步了解周恩來總理的事跡和時代背景。

鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如參觀歷史遺址、參與志愿服務(wù)等，將愛國精神付諸行動。

八、教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)方法。

過程：

反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度和知識掌握情況。

分析教學(xué)中存在的問題，如學(xué)生討論不夠深入、課堂互動不足等。

根據(jù)反思結(jié)果，制定改進措施，為今后的教學(xué)提供參考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

2.思想認識：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠形成正確的價值觀和人生觀。他們認識到，個人的成長和發(fā)展與國家的繁榮富強息息相關(guān)，樹立了為國家民族貢獻自己的力量的信念。

3.閱讀理解：

學(xué)生在閱讀課文《為中華之崛起而讀書》的過程中，提高了閱讀理解能力。他們學(xué)會了如何從文字中提取信息，分析人物性格，理解文章主題。

4.語言表達：

5.合作能力：

在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在討論中形成共識。

6.問題解決能力：

學(xué)生在分析案例時，學(xué)會了如何運用所學(xué)知識解決問題。他們能夠從不同的角度思考問題，提出創(chuàng)新的解決方案。

7.愛國情懷：

8.情感共鳴：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對周恩來總理的愛國精神產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。他們?yōu)樗膱远ㄐ拍詈蜔o私奉獻所感動，激發(fā)了他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的動力。

9.終身學(xué)習(xí)意識：

10.文化自信：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，增強了對自己民族文化的自信。他們了解到，周恩來總理等革命先輩為民族獨立和人民幸福所做出的巨大貢獻，為自己的民族感到自豪。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解周恩來總理的立志故事時，可以嘗試讓學(xué)生扮演不同角色，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)和人物心理，增強學(xué)生的代入感。

2.互動式教學(xué)：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一些互動問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過小組討論、辯論等形式，提高學(xué)生的參與度和課堂活力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信，導(dǎo)致參與度不高，影響了課堂效果。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解周恩來總理的故事時，可能過于注重事實的敘述，而忽略了對學(xué)生思想深度的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.教學(xué)評價單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，難以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計有趣的課堂活動，如角色扮演、知識競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。同時，關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解故事的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義，如愛國情懷、社會責(zé)任等，通過案例分析和討論，提升學(xué)生的思想深度。

3.多元化教學(xué)評價：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等多方面因素，制定多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學(xué)生的自