26 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第一課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第一課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）第一課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《寶葫蘆的秘密》節(jié)選，屬于統(tǒng)編版語文四年級下冊課文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選課文是童話故事，學(xué)生已接觸過類似的童話故事，對故事情節(jié)、人物形象等有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步掌握童話故事的特點(diǎn)，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠閱讀和理解簡單的短文，對漢字的認(rèn)讀和書寫有一定的基礎(chǔ)。在閱讀方面，他們已接觸過多種體裁的文學(xué)作品，對童話故事有一定的了解和興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對童話故事充滿好奇和興趣，喜歡通過故事了解人物形象和情節(jié)發(fā)展。他們的閱讀能力逐漸提高，能夠通過閱讀文字想象畫面，對故事情節(jié)和人物心理有一定的理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來獲取信息，喜歡參與互動式學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《寶葫蘆的秘密》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對故事中一些生僻字詞的理解；二是理解故事背后的寓意和哲理；三是把握故事情節(jié)的發(fā)展節(jié)奏。此外，部分學(xué)生可能對閱讀過程中的抽象思維和邏輯推理感到挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師需通過多種教學(xué)方法，如字詞解釋、小組討論、角色扮演等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級下冊教材，包括《寶葫蘆的秘密》節(jié)選。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如寶葫蘆、人物形象等，以及簡短的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示故事情節(jié)和人物關(guān)系圖。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備書桌和椅子，確保學(xué)生舒適地閱讀和書寫。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀《寶葫蘆的秘密》節(jié)選，并思考寶葫蘆的神奇之處及其象征意義。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《寶葫蘆的秘密》，設(shè)計問題如“寶葫蘆為什么會帶來好運(yùn)？”、“故事中的人物有哪些品質(zhì)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《寶葫蘆的秘密》節(jié)選，理解寶葫蘆的故事背景和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放寶葫蘆圖片或視頻，引出《寶葫蘆的秘密》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解童話故事的特點(diǎn)，結(jié)合《寶葫蘆的秘密》中的情節(jié)，幫助學(xué)生理解童話的神奇元素和寓意。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并分組扮演故事中的角色，模擬故事情節(jié)。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)，如解釋寶葫蘆象征的含義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如童話與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)童話故事的魅力。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如探討寶葫蘆在不同文化中的象征意義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《寶葫蘆的秘密》相關(guān)的閱讀作業(yè)，如寫一篇關(guān)于寶葫蘆象征意義的短文。

提供拓展資源：推薦與童話故事相關(guān)的書籍或視頻，鼓勵學(xué)生課后閱讀和觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如表揚(yáng)創(chuàng)意或指出需要改進(jìn)的地方。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過閱讀《寶葫蘆的秘密》節(jié)選，以及參與相關(guān)的課堂活動和課后拓展，取得了以下學(xué)習(xí)效果：

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生在閱讀《寶葫蘆的秘密》節(jié)選時，通過自主閱讀和課堂討論，對童話故事的理解能力得到了顯著提升。他們能夠把握故事情節(jié)，分析人物性格，理解故事中的象征意義。例如，學(xué)生能夠認(rèn)識到寶葫蘆的神奇之處不僅體現(xiàn)在它能帶來好運(yùn)，更在于它象征著人們對于美好生活的向往和追求。

2.詞匯積累和運(yùn)用能力增強(qiáng)

3.創(chuàng)造力和想象力發(fā)展

童話故事本身具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在閱讀和討論《寶葫蘆的秘密》時，不僅能夠跟隨故事情節(jié)展開想象，還能夠根據(jù)自己的理解進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀。例如，學(xué)生在討論中提出了寶葫蘆可能代表的環(huán)保意識，這體現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

4.思維能力和批判性思維培養(yǎng)

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計鼓勵學(xué)生思考故事背后的深層含義，如寶葫蘆的象征意義、人物性格的塑造等。學(xué)生在討論中學(xué)會了從不同角度分析問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。例如，學(xué)生在討論中提出了關(guān)于故事結(jié)局的不同看法，這反映了他們能夠從多個角度思考問題。

5.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力提高

6.課后拓展學(xué)習(xí)的積極性

7.自主學(xué)習(xí)能力的提升

本節(jié)課的教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，學(xué)會了如何獨(dú)立學(xué)習(xí)，如何管理自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種能力的提升將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，通過反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，識別不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對本次《寶葫蘆的秘密》第一課時的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我們可以做得更加細(xì)致。雖然我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，但有些學(xué)生可能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)問題或家庭環(huán)境等原因，未能充分完成預(yù)習(xí)任務(wù)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更加多樣化的預(yù)習(xí)資源，如紙質(zhì)資料、音頻和視頻等，確保每位學(xué)生都能參與到預(yù)習(xí)中來。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)是我需要重點(diǎn)關(guān)注的地方。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱慕巧ㄎ徊粔蚯逦?，或者是對討論話題缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)話題的趣味性和實(shí)際意義，同時，通過角色分配和角色扮演的技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地融入角色，提高互動效果。

再者，課堂上的講解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于故事中的象征意義理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠的引導(dǎo)和解釋。在未來的教學(xué)中，我計劃在講解知識點(diǎn)時，更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，通過提問和討論的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)故事的寓意。

此外，課后拓展部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于拓展資源的利用不夠充分。這可能是因?yàn)橥卣官Y源的難度和深度與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平不完全匹配。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整拓展資源的難度和種類，確保學(xué)生能夠在拓展學(xué)習(xí)中有所收獲。

最后，我認(rèn)為在評估學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，我還可以做得更加全面。除了作業(yè)和課堂表現(xiàn)，我還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的閱讀筆記、思維導(dǎo)圖等個人學(xué)習(xí)成果，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.豐富預(yù)習(xí)資源，確保學(xué)生能夠充分參與預(yù)習(xí)；

2.加強(qiáng)課堂互動，提高學(xué)生的參與度和積極性；

3.深入講解知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生對故事寓意的理解；

4.調(diào)整拓展資源，確保學(xué)生能夠在拓展學(xué)習(xí)中有所收獲；

5.全面評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果，關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)成果。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平將得到進(jìn)一步提升，學(xué)生也將從中受益。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-童話故事的基本特征

-寶葫蘆的象征意義

-人物