3公民意味著什么 第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)居民身份證》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)道德與法治統(tǒng)編版

3公民意味著什么第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)居民身份證》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)道德與法治統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《3公民意味著什么第二課時(shí)《認(rèn)識(shí)居民身份證》》是六年級(jí)上冊(cè)道德與法治統(tǒng)編版教材的內(nèi)容。本節(jié)課以認(rèn)識(shí)居民身份證為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解身份證的作用和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和公民責(zé)任感。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.法治意識(shí)，通過學(xué)習(xí)居民身份證的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律在生活中的作用；2.社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生理解作為公民應(yīng)具備的責(zé)任和義務(wù)；3.信息處理能力，通過學(xué)習(xí)身份證的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。同時(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，使其能夠在生活中運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自身權(quán)益。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解居民身份證作為公民身份證明的重要性和法律效力；2.掌握居民身份證的基本內(nèi)容和使用方法。

難點(diǎn)：1.理解身份證中的法律意義和社會(huì)責(zé)任感；2.正確識(shí)別和使用身份證信息。

解決辦法與突破策略：

1.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受身份證的作用，通過討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解身份證的法律效力。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中共同探索身份證中的法律意義，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何使用身份證，通過模擬場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)身份證信息的識(shí)別和運(yùn)用。

4.利用多媒體教學(xué)手段，展示身份證的制作過程，幫助學(xué)生理解身份證的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《道德與法治》六年級(jí)上冊(cè)教材，包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備居民身份證實(shí)物照片、身份證使用教程視頻、相關(guān)法律條文圖表等。

3.教學(xué)工具：制作多媒體課件，包含身份證知識(shí)講解、案例分析、互動(dòng)問答環(huán)節(jié)。

4.教室布置：布置討論區(qū)，劃分小組合作區(qū)域，并確保投影設(shè)備、電腦等教學(xué)設(shè)施的正常運(yùn)作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示不同年齡段的身份證照片，引導(dǎo)學(xué)生思考身份證與個(gè)人身份的關(guān)系。

2.提出問題：為什么每個(gè)人都需要身份證？身份證有哪些作用？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)，引出本節(jié)課主題——認(rèn)識(shí)居民身份證。

（二）講授新課（20分鐘）

1.講解身份證的基本信息：姓名、性別、出生日期、身份證號(hào)碼等。

2.介紹身份證的法律效力：身份證是公民身份的法定證明，具有法律效力。

3.講解身份證的制作過程：身份證的制作流程、技術(shù)要求等。

4.分析身份證中的法律意義：身份證與公民權(quán)利、義務(wù)的關(guān)系。

5.案例分析：通過實(shí)際案例，讓學(xué)生了解身份證在生活中的應(yīng)用。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如何正確使用身份證？身份證丟失后應(yīng)如何處理？

2.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.實(shí)踐操作：讓學(xué)生模擬使用身份證辦理業(yè)務(wù)，如辦理銀行卡、入住酒店等。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：身份證號(hào)碼由哪些部分組成？如何正確識(shí)別身份證號(hào)碼？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：身份證在哪些場(chǎng)合需要出示？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問：如何保護(hù)自己的身份證信息？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：作為公民，我們應(yīng)該如何正確使用身份證？

2.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身份證的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人介紹身份證的作用，并提醒家人妥善保管身份證。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-講解身份證基本信息（5分鐘）

-介紹身份證的法律效力（5分鐘）

-講解身份證的制作過程（5分鐘）

-分析身份證中的法律意義（5分鐘）

-案例分析（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.公民身份的法定證明：居民身份證是中華人民共和國公民身份的法定證明，具有法律效力。

2.身份證的基本信息：

-姓名：公民的全名。

-性別：公民的性別，分為男、女。

-出生日期：公民出生的年、月、日。

-身份證號(hào)碼：由18位數(shù)字組成，包括出生年月日、順序碼和校驗(yàn)碼。

3.身份證的法律效力：

-身份證是公民參與社會(huì)活動(dòng)、享受權(quán)利和履行義務(wù)的重要憑證。

-身份證在辦理各類證件、證明身份、參與法律訴訟等方面具有法律效力。

4.身份證的制作過程：

-信息采集：通過戶口登記機(jī)關(guān)采集公民的基本信息。

-制作證件：使用高科技手段制作身份證，包括打印、塑封等環(huán)節(jié)。

-驗(yàn)證發(fā)放：對(duì)身份證進(jìn)行驗(yàn)證，確保信息準(zhǔn)確無誤后發(fā)放給公民。

5.身份證的社會(huì)作用：

-證明身份：在辦理各類證件、參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)，身份證是證明個(gè)人身份的重要依據(jù)。

-保障權(quán)益：身份證有助于公民維護(hù)自身合法權(quán)益，如申請(qǐng)法律援助、辦理社會(huì)保障等。

-促進(jìn)管理：身份證有助于國家和社會(huì)對(duì)公民進(jìn)行有效管理，如人口統(tǒng)計(jì)、戶籍管理、稅收管理等。

6.身份證的使用與保管：

-使用：在需要證明身份的情況下出示身份證，如辦理銀行業(yè)務(wù)、入住酒店等。

-保管：妥善保管身份證，避免遺失或被盜用。

7.身份證信息保護(hù)：

-不隨意泄露身份證信息，如姓名、身份證號(hào)碼等。

-在網(wǎng)絡(luò)交易、填寫表格等場(chǎng)合，注意保護(hù)個(gè)人信息安全。

-如發(fā)現(xiàn)身份證信息被盜用，及時(shí)報(bào)警并采取相應(yīng)措施。

8.身份證與公民權(quán)利、義務(wù)的關(guān)系：

-身份證是公民享有權(quán)利、履行義務(wù)的基礎(chǔ)。

-公民應(yīng)依法使用身份證，維護(hù)自身合法權(quán)益。

9.身份證在生活中的應(yīng)用：

-辦理各類證件：如護(hù)照、駕駛證、社會(huì)保障卡等。

-參與社會(huì)活動(dòng)：如選舉、投票、參加公益活動(dòng)等。

-履行法律義務(wù)：如納稅、服兵役等。

10.身份證的社會(huì)意義：

-身份證是維護(hù)國家主權(quán)、保障國家安全的重要工具。

-身份證有助于促進(jìn)社會(huì)公平正義，維護(hù)社會(huì)秩序。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)居民身份證》這一內(nèi)容，我覺得整體上還是蠻成功的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示不同年齡段的身份證照片來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法似乎挺有效的，學(xué)生們都挺投入的。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的作用，讓學(xué)生們對(duì)身份證有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于身份證的基本信息還是有些模糊，比如身份證號(hào)碼的構(gòu)成和意義。這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谥暗恼n程中沒有對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的講解，所以我在接下來的教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)這方面的內(nèi)容。

在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言來解釋身份證的法律效力和社會(huì)作用，通過案例分析讓學(xué)生更加直觀地理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于身份證的制作過程特別感興趣，所以我在講解時(shí)也花了較多時(shí)間。不過，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于身份證的法律意義理解不夠深刻，這可能是因?yàn)槲覜]有結(jié)合具體的法律條文進(jìn)行講解，所以我會(huì)考慮在今后的教學(xué)中加入這方面的內(nèi)容。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和模擬操作，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中加深對(duì)身份證的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，互動(dòng)性也不錯(cuò)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)表現(xiàn)得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不太熟悉。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)一些開放性的問題，讓學(xué)生們能夠發(fā)散思維。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)還是不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生的自信心。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅了解了身份證的基本信息，還學(xué)會(huì)了如何正確使用和保管身份證。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)法律和公民責(zé)任有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解身份證的法律意義時(shí)，可能沒有結(jié)合具體的法律條文，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠深入。此外，課堂提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，這也需要我在今后的教學(xué)中