《2、5的倍數(shù)特征》（說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級下冊數(shù)學(xué)人教版

《2、5的倍數(shù)特征》（說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級下冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課《2、5的倍數(shù)特征》旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、歸納等方法，幫助學(xué)生掌握2、5的倍數(shù)特征，提高學(xué)生的觀察能力和歸納能力。通過實例分析和實踐操作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析數(shù)學(xué)現(xiàn)象的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言表達數(shù)學(xué)思維的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

4.增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。學(xué)情分析五年級學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對數(shù)字和簡單運算有一定的認(rèn)識。然而，在《2、5的倍數(shù)特征》這一章節(jié)，學(xué)生可能面臨以下挑戰(zhàn)：

1.學(xué)生層次：班級中存在不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，有的學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解較深，有的則較為薄弱。這要求教師在教學(xué)中關(guān)注個體差異，實施分層教學(xué)。

2.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已掌握2、5的倍數(shù)的基本概念，但可能對倍數(shù)特征的規(guī)律性認(rèn)識不足，需要教師引導(dǎo)歸納總結(jié)。

3.能力方面：學(xué)生在觀察、比較、分析等方面具有一定的能力，但在抽象思維和邏輯推理方面仍需加強。本節(jié)課將通過具體實例，幫助學(xué)生提高這些能力。

4.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但部分學(xué)生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的問題。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和合作學(xué)習(xí)能力。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂中積極參與，但部分學(xué)生容易分心，需要教師關(guān)注課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《數(shù)學(xué)》五年級下冊人教版。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如2、5倍數(shù)特征的演示視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備小卡片、剪刀等，用于學(xué)生動手操作，探索2、5的倍數(shù)特征。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實驗操作臺，便于學(xué)生分組進行實踐活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道哪些是2的倍數(shù)？哪些是5的倍數(shù)？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的知識。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧2和5的倍數(shù)的基本概念，如2的倍數(shù)是偶數(shù)，5的倍數(shù)的個位是0或5。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解2、5的倍數(shù)特征，包括個位數(shù)的規(guī)律，以及如何通過觀察數(shù)位來判斷一個數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。

-舉例說明：教師通過展示具體的數(shù)字，如20、25、30等，讓學(xué)生觀察并總結(jié)出2、5的倍數(shù)的特征。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生嘗試找出更多2、5的倍數(shù)，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，題目包括判斷一個數(shù)是否是2或5的倍數(shù)，以及找出給定范圍內(nèi)所有2或5的倍數(shù)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，觀察學(xué)生的解題過程，對有困難的學(xué)生提供個別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)2、5的倍數(shù)特征的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中應(yīng)用這些特征。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后完成相關(guān)的練習(xí)題，鞏固對2、5的倍數(shù)特征的理解和應(yīng)用。

-提醒學(xué)生：教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵他們互相幫助，共同提高。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實驗法等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能掌握2、5的倍數(shù)特征。知識點梳理一、2的倍數(shù)特征

1.2的倍數(shù)的定義：一個數(shù)如果能被2整除，那么這個數(shù)就是2的倍數(shù)。

2.2的倍數(shù)的性質(zhì)：

-個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

-2的倍數(shù)的各位數(shù)字之和也是2的倍數(shù)。

-2的倍數(shù)的最高位上的數(shù)字是偶數(shù)。

二、5的倍數(shù)特征

1.5的倍數(shù)的定義：一個數(shù)如果能被5整除，那么這個數(shù)就是5的倍數(shù)。

2.5的倍數(shù)的性質(zhì)：

-個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

-5的倍數(shù)的各位數(shù)字之和也是5的倍數(shù)。

-5的倍數(shù)的最高位上的數(shù)字是5或0。

三、2和5的倍數(shù)特征的關(guān)系

1.2和5的倍數(shù)之間有一定的聯(lián)系，即一個數(shù)同時是2的倍數(shù)和5的倍數(shù)時，這個數(shù)一定是10的倍數(shù)。

2.10的倍數(shù)的特征：

-個位上是0的數(shù)都是10的倍數(shù)。

-10的倍數(shù)的各位數(shù)字之和也是10的倍數(shù)。

-10的倍數(shù)的最高位上的數(shù)字是1或0。

四、2和5的倍數(shù)在實際生活中的應(yīng)用

1.在購物時，選擇2的倍數(shù)（偶數(shù)）的商品可以享受優(yōu)惠。

2.在生活中，判斷一個數(shù)是否是2的倍數(shù)或5的倍數(shù)，可以快速進行計算。

3.在進行數(shù)學(xué)計算時，可以利用2和5的倍數(shù)特征簡化計算過程。

五、2和5的倍數(shù)的練習(xí)題

1.判斷題：

-24是2的倍數(shù)。（正確）

-35是5的倍數(shù)。（錯誤）

-50是10的倍數(shù)。（正確）

2.選擇題：

-下列哪個數(shù)是2的倍數(shù)？（C）42

-下列哪個數(shù)是5的倍數(shù)？（B）25

-下列哪個數(shù)是10的倍數(shù)？（A）20

六、教學(xué)建議

1.通過實例講解，幫助學(xué)生理解2和5的倍數(shù)特征。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行動手操作，如剪貼、折疊等，加深對倍數(shù)特征的認(rèn)識。

3.結(jié)合實際生活，讓學(xué)生體會2和5的倍數(shù)特征的應(yīng)用價值。

4.鼓勵學(xué)生之間互相討論，提高學(xué)生的合作能力和交流能力。

5.關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了《2、5的倍數(shù)特征》這一內(nèi)容。回顧一下，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺關(guān)鍵的。我通過提問的方式，讓學(xué)生們回顧了之前學(xué)過的偶數(shù)和奇數(shù)的概念，然后引入了2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的概念。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這個環(huán)節(jié)的反應(yīng)挺積極的，他們能夠迅速地回憶起舊知識，并且能夠積極地參與到課堂討論中來。這讓我覺得，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計是成功的，它能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然后，在講解新知的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法。我不僅用了講解和舉例，還讓學(xué)生們通過小組合作的方式去探索和發(fā)現(xiàn)2和5的倍數(shù)的特征。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法挺有效的，學(xué)生們在討論中互相啟發(fā)，很多學(xué)生都能提出自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。但是，我也注意到，有些學(xué)生在這個過程中顯得比較被動，可能是因為他們的基礎(chǔ)相對較弱。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的個性化指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些實際問題，讓學(xué)生們運用所學(xué)知識去解決。我看到，學(xué)生們在解決這些問題的過程中，有的能夠迅速找到答案，有的則需要一些時間來思考和嘗試。這讓我想到，對于不同層次的學(xué)生，我需要提供不同難度的練習(xí)題，以確保每個學(xué)生都能有所收獲。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調(diào)了2和5的倍數(shù)特征在實際生活中的應(yīng)用。我覺得這個環(huán)節(jié)做得還可以，學(xué)生們能夠跟著我的思路進行總結(jié)，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中還是有些困惑。這可能需要我在課后進行一些補充教學(xué)，或者設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的實踐活動。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了一些基礎(chǔ)練習(xí)題，旨在鞏固學(xué)生們對2和5的倍數(shù)特征的理解。我希望通過這些練習(xí)，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化，并在實際生活中靈活運用。板書設(shè)計①2的倍數(shù)特征

-定義：能被2整除的數(shù)

-性質(zhì)：

①個位上是0、2、4、6、8的數(shù)

②各位數(shù)字之和是2