20《美麗的小興安嶺》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

20《美麗的小興安嶺》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20《美麗的小興安嶺》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級上冊第20課《美麗的小興安嶺》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過描寫小興安嶺四季的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇與魅力。與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的四季變化的課文相聯(lián)系，幫助學(xué)生豐富對自然景觀的感知，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的語言感知能力，通過欣賞《美麗的小興安嶺》的優(yōu)美文字，感受語言之美；2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美，培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生了解我國大好河山，增強(qiáng)民族自豪感；4.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在描繪自然風(fēng)光時發(fā)揮想象，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，感受小興安嶺四季的美麗景色，通過閱讀和分析，把握文章的寫作手法和表達(dá)方式。

②學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句，體會作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解“四季常青”這一表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)四季變化的規(guī)律，提升學(xué)生的觀察力和想象力。

②體會作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)揮想象，描繪自己心中的美麗景色，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊電子教材平臺。

3.信息化資源：小興安嶺自然風(fēng)光的圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如樹葉、花朵等自然物品）、圖片卡片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師播放小興安嶺風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并初步感受小興安嶺的美麗景色。

2.學(xué)生分享自己對小興安嶺的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意字音、字形的正確。

2.學(xué)生自讀課文，圈畫出不認(rèn)識的字詞，組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。

3.教師檢查學(xué)生的自讀情況，糾正字音、字形錯誤。

三、細(xì)讀課文，品味語言

1.學(xué)生默讀課文，思考：課文從哪些方面描寫了小興安嶺的美麗？

-學(xué)生回答：春天、夏天、秋天、冬天。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分別從四個季節(jié)的角度，品味課文中的優(yōu)美語句。

-春天：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”等句子，體會春天的生機(jī)勃勃。

-夏天：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密麻麻的樹葉把陽光都遮住了”等句子，感受夏天的茂密。

-秋天：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“秋天，小興安嶺又換上了金色的衣裳”等句子，體會秋天的豐收。

-冬天：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“冬天，小興安嶺白雪皚皚”等句子，感受冬天的美麗。

3.教師總結(jié)：課文通過描寫小興安嶺四季的景色，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

四、深入探究，拓展延伸

1.教師提問：如果你是小興安嶺的一棵樹，你會對大自然說些什么？

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.教師展示我國其他自然風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：除了小興安嶺，我國還有哪些美麗的景色？

-學(xué)生分享自己了解到的美麗景色，拓寬學(xué)生的視野。

五、總結(jié)全文，升華情感

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)小興安嶺四季的美麗景色。

2.教師總結(jié)：小興安嶺是我國的大好河山，我們要珍惜和保護(hù)這些美麗的景色。

3.學(xué)生齊讀課文，表達(dá)對大自然的熱愛之情。

六、布置作業(yè)

1.學(xué)生用自己喜歡的方式，描繪小興安嶺的美麗景色。

2.家長陪伴孩子閱讀有關(guān)自然風(fēng)光的課外書籍，拓展孩子的知識面。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，教育學(xué)生珍惜和保護(hù)大自然。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：通過學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一文，學(xué)生能夠掌握一些描繪自然景色的詞匯和句式，如“蔥蔥蘢蘢”、“密密麻麻”、“白雪皚皚”等，這些詞匯的積累有助于學(xué)生豐富自己的語言表達(dá)。

2.**閱讀理解能力增強(qiáng)**：學(xué)生在閱讀過程中，學(xué)會了如何抓住文章的重點(diǎn)，理解作者通過描寫四季變化來表達(dá)對大自然美景的熱愛。這有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力。

3.**審美鑒賞能力提高**：通過欣賞課文中的優(yōu)美語句和描繪，學(xué)生能夠感受到自然景色的美，培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力，提升審美情趣。

4.**文化自信增強(qiáng)**：通過對小興安嶺的描寫，學(xué)生了解到了我國大好河山的美麗，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

5.**觀察力和想象力發(fā)展**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，被課文中的生動描繪所吸引，激發(fā)了觀察自然、想象自然的能力。他們能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，并嘗試用文字表達(dá)出來。

6.**環(huán)保意識培養(yǎng)**：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識。他們能夠從自身做起，珍惜資源，保護(hù)自然環(huán)境。

7.**寫作能力提升**：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生嘗試模仿課文中的寫作手法，描繪自己心中的美麗景色，提升了寫作能力。

8.**合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)**：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)能力。

9.**情感態(tài)度價值觀塑造**：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠體會到作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是不錯的，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛活躍。但當(dāng)然，也有一些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了視頻和圖片，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對小興安嶺有了直觀的感受。但是，我也注意到有些學(xué)生對于視頻中的景色反應(yīng)平平，這可能是因?yàn)樗麄儗π∨d安嶺的了解不夠，或者是因?yàn)橐曨l內(nèi)容與他們的生活體驗(yàn)相差較遠(yuǎn)。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以嘗試結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引入更多與他們息息相關(guān)的內(nèi)容，讓課堂更加貼近他們的實(shí)際。

在閱讀課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于四季變化的描寫理解得比較到位，他們能夠準(zhǔn)確地抓住文章的重點(diǎn)，比如春天的生機(jī)、夏天的茂密、秋天的豐收和冬天的寧靜。但是，對于文章中的一些修辭手法，比如比喻和擬人，他們的理解還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去分析、去思考，而不是僅僅停留在表面的閱讀上。

在教學(xué)過程中，我也注意到了學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法，而有的學(xué)生則比較內(nèi)向，不太愿意開口。為了更好地照顧到每一個學(xué)生，我在課堂上盡量多了一些小組討論和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，這樣既能夠讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，也能夠提高他們的自信心。

當(dāng)然，課堂管理也是我需要反思的一個方面。有時候，課堂紀(jì)律會有些松散，個別學(xué)生會出現(xiàn)走神或者打擾他人的情況。對此，我嘗試了更多的正面引導(dǎo)，比如設(shè)立課堂小助手，讓他們協(xié)助維持課堂秩序，這種方法似乎效果還不錯。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今