8 它們發(fā)生了什么變化 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

8它們發(fā)生了什么變化說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版一、設(shè)計(jì)意圖

本章節(jié)“8它們發(fā)生了什么變化”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)變化的現(xiàn)象和本質(zhì)。通過聯(lián)系課本中的相關(guān)內(nèi)容，如“物質(zhì)的三態(tài)”、“化學(xué)反應(yīng)”等，讓學(xué)生了解物質(zhì)變化的基本類型和特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察力和探究精神，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)踐操作技能。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解物質(zhì)變化的多樣性，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和責(zé)任感，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確物質(zhì)變化的類型：重點(diǎn)講解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，通過實(shí)例（如冰融化成水、鐵生銹）讓學(xué)生理解物質(zhì)變化過程中是否有新物質(zhì)生成。

-掌握觀察方法：強(qiáng)調(diào)通過觀察顏色、形狀、氣味等變化來識(shí)別物質(zhì)變化，例如，通過觀察蠟燭燃燒前后的變化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和記錄。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解化學(xué)變化的本質(zhì)：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解化學(xué)變化過程中分子結(jié)構(gòu)的改變，以及新物質(zhì)的生成。

-應(yīng)用科學(xué)方法分析：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用科學(xué)方法（如控制變量法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)）來分析物質(zhì)變化的原因和結(jié)果，例如，在探究不同條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速度的影響時(shí)，如何控制其他變量。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)器材（蠟燭、鐵釘、水、放大鏡等），多媒體設(shè)備（投影儀、電腦）

-課程平臺(tái)：教科書《科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)》

-信息化資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、在線科學(xué)教育網(wǎng)站

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作實(shí)驗(yàn)、課堂討論五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過東西發(fā)生變化的情況？比如，冰塊融化成水，或者鐵生銹?！?/p>

展示一些生活中常見的物質(zhì)變化圖片或視頻片段，如花朵枯萎、食物變質(zhì)等，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)變化的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹物質(zhì)變化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)變化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)變化的基本概念、類型和原理。

過程：

講解物質(zhì)變化的定義，包括物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

詳細(xì)介紹物理變化和化學(xué)變化的特征，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如蠟燭燃燒前后的變化。

3.物質(zhì)變化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的物質(zhì)變化案例進(jìn)行分析，如水的沸騰、食物的腐敗等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、過程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)變化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)變化的知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物質(zhì)變化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何防止食物變質(zhì)”或“能源轉(zhuǎn)換過程中的物質(zhì)變化”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)變化的定義、類型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)物質(zhì)變化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物質(zhì)變化的知識(shí)。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄家中的一種物質(zhì)變化，分析其類型和原因，并撰寫簡短的觀察報(bào)告。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、知識(shí)掌握情況等。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠正確區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，理解變化的本質(zhì)特征，例如，通過觀察鐵釘生銹和蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠識(shí)別出化學(xué)變化中新物質(zhì)的生成。

2.觀察能力：

學(xué)生在日常生活中能夠敏銳地觀察到物質(zhì)變化的現(xiàn)象，如食物變質(zhì)、植物生長等，并能運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行記錄和分析。

3.思維能力：

學(xué)生能夠運(yùn)用比較、分類、分析等科學(xué)思維方法，對(duì)物質(zhì)變化進(jìn)行深入思考，例如，通過小組討論，學(xué)生能夠探討不同條件下化學(xué)反應(yīng)速度的變化。

4.實(shí)踐操作：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)器材，如使用放大鏡觀察物質(zhì)變化，使用滴管進(jìn)行液體的精確測(cè)量等。

5.合作能力：

通過小組討論和合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，如共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

6.創(chuàng)新意識(shí)：

學(xué)生在探索物質(zhì)變化的過程中，能夠提出創(chuàng)新性的問題或假設(shè)，如嘗試不同的實(shí)驗(yàn)條件來觀察化學(xué)反應(yīng)的變化。

7.科學(xué)態(tài)度：

學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇心和探索欲，能夠秉持實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，遇到問題時(shí)能夠耐心尋找解決方案。

8.生活應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物質(zhì)變化知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如，學(xué)會(huì)如何延長食物的保鮮期，了解日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

9.綜合素養(yǎng)：

學(xué)生在參與物質(zhì)變化的學(xué)習(xí)過程中，不僅提高了科學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)：通過設(shè)計(jì)一系列與物質(zhì)變化相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。

2.互動(dòng)討論式學(xué)習(xí)：在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過交流分享，提高學(xué)生的合作精神和批判性思維能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)理解不夠深入：部分學(xué)生在區(qū)分物理變化和化學(xué)變化時(shí)存在模糊認(rèn)識(shí)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)化學(xué)變化本質(zhì)的講解和練習(xí)。

2.實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)處理不足：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分學(xué)生未能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。

3.學(xué)生參與度不夠：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠活躍，需要激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)化學(xué)變化本質(zhì)講解：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)、實(shí)例分析等方式，幫助學(xué)生深入理解化學(xué)變化的本質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)變化的辨識(shí)能力。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和精確性，通過示范和反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.提升學(xué)生參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以采用更加靈活的分組方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，可以引入競賽機(jī)制，增加課堂的趣味性和學(xué)生的參與度。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)：對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不熟練的學(xué)生，提供課后輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握實(shí)驗(yàn)技能。

5.豐富教學(xué)資源：利用多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫等，將抽象的科學(xué)概念形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

6.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①物質(zhì)變化的定義

-物質(zhì)變化的定義：物質(zhì)在形態(tài)、性質(zhì)上的改變。

-物質(zhì)變化的基本類型：物理變化和化學(xué)變化。

②物理變化的特點(diǎn)

-物理變化：沒有新物質(zhì)生成，物質(zhì)的形態(tài)、性質(zhì)發(fā)生改變。

-物理變化的例子：冰融化成水、水蒸發(fā)成水蒸氣。

③化學(xué)變化的特點(diǎn)

-化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成，物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變。

-化學(xué)變化的例子：鐵生銹、燃燒。

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