2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 8 Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amy's school第4課時(shí)說(shuō)課稿 外研版（三起）

2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module8Unit2YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool第4課時(shí)說(shuō)課稿外研版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module8Unit2YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool第4課時(shí)說(shuō)課稿外研版（三起）教材分析2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module8Unit2YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool第4課時(shí)，本節(jié)課以過(guò)去時(shí)態(tài)為主要內(nèi)容，通過(guò)講述昨天發(fā)生的事情，幫助學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的理解和尊重，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，以及自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-突出核心知識(shí)：掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，包括主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)。

-舉例解釋?zhuān)豪纾瑢W(xué)習(xí)“YesterdayIwenttothepark.”這句話(huà)，重點(diǎn)在于識(shí)別“went”是動(dòng)詞的過(guò)去式，并理解其在句子中的正確使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容一：動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則。

-舉例解釋?zhuān)簩W(xué)生需要掌握不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“have”變?yōu)椤癶ad”，以及規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化（一般加-ed或特殊變化）。

-難點(diǎn)內(nèi)容二：過(guò)去時(shí)態(tài)中的時(shí)間狀語(yǔ)理解。

-舉例解釋?zhuān)簩W(xué)生需要理解“yesterday”等時(shí)間狀語(yǔ)，并能將其正確地與過(guò)去時(shí)態(tài)的句子搭配使用。

-難點(diǎn)內(nèi)容三：過(guò)去時(shí)態(tài)中時(shí)態(tài)一致性。

-舉例解釋?zhuān)涸趶?fù)述或描述過(guò)去發(fā)生的事情時(shí)，確保主謂一致，如“Shewent”而不是“Shewasgoing”。

-難點(diǎn)內(nèi)容四：過(guò)去時(shí)態(tài)在日常交流中的應(yīng)用。

-舉例解釋?zhuān)簩W(xué)生需要能夠在實(shí)際交流中自然地使用過(guò)去時(shí)態(tài)，如描述過(guò)去的旅行經(jīng)歷或?qū)W?；顒?dòng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》教材，包括Module8Unit2的課文和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的圖片和視頻，如學(xué)生日?；顒?dòng)的照片、過(guò)去事件的視頻片段，以幫助學(xué)生理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示課件，包括時(shí)間軸、動(dòng)詞變化表格等，以便于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)，提高課堂互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段與學(xué)校生活相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生跟唱歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中描述的是哪個(gè)時(shí)間發(fā)生的事情。

-學(xué)生回答后，教師引出本節(jié)課的主題：“YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool”，并簡(jiǎn)要介紹今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-過(guò)去時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成：教師展示“主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)”的例子，如“Iwenttothepark.”，并解釋動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則。

-規(guī)則動(dòng)詞的變化：展示規(guī)則動(dòng)詞加-ed的例子，如“play”變?yōu)椤皃layed”，并讓學(xué)生跟讀練習(xí)。

-非規(guī)則動(dòng)詞的變化：展示不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，如“do”變?yōu)椤癲id”，并讓學(xué)生模仿練習(xí)。

-時(shí)間狀語(yǔ)的運(yùn)用：展示“yesterday”、“l(fā)astweek”等時(shí)間狀語(yǔ)，讓學(xué)生練習(xí)搭配使用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。

-課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬過(guò)去發(fā)生的事情，如“Yesterday,Iplayedfootballwithmyfriends.”。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詞匯練習(xí)：教師展示一些與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯，如“go”，“have”，“do”，讓學(xué)生進(jìn)行拼寫(xiě)和造句練習(xí)。

-句子改寫(xiě)：教師給出一些簡(jiǎn)單句，讓學(xué)生將其改寫(xiě)成過(guò)去時(shí)態(tài)，如“Iamreadingabook.”改為“Iwasreadingabook.”

-小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，互相練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述昨天發(fā)生的事情。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生完成課后練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)一篇關(guān)于昨天發(fā)生的事情的短文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行日常交流，如描述過(guò)去經(jīng)歷、講述故事等。

-學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作中能夠識(shí)別和理解過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，提高閱讀理解能力。

-學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確辨別過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)聽(tīng)力技能。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)，了解不同文化背景下對(duì)時(shí)間的描述方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

-學(xué)生在了解不同國(guó)家歷史和文化時(shí)，能夠更好地理解過(guò)去時(shí)態(tài)在歷史敘述中的作用。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學(xué)生在運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行表達(dá)時(shí)，需要思考事件的先后順序和因果關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。

-學(xué)生在分析和解決與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，提高問(wèn)題解決能力。

4.學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)和課后練習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。

5.興趣愛(ài)好培養(yǎng)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，提高綜合素質(zhì)。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的過(guò)程中，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在了解不同文化的同時(shí)，培養(yǎng)尊重多元文化的價(jià)值觀。

7.實(shí)踐應(yīng)用能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如記錄日記、寫(xiě)信件等。

-學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。比如，我設(shè)置了一個(gè)“時(shí)光旅行”的情景，讓學(xué)生扮演不同角色的過(guò)去經(jīng)歷，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如視頻、圖片和動(dòng)畫(huà)，來(lái)展示過(guò)去時(shí)態(tài)在不同情境中的應(yīng)用。這種方法能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在部分課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者學(xué)生的興趣點(diǎn)不集中。

2.課堂管理需加強(qiáng)：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)受到影響，這需要我更好地管理課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)作業(yè)和測(cè)試，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生的其他能力，如口語(yǔ)表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用能力，沒(méi)有得到充分的展示和評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂活動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地運(yùn)用英語(yǔ)。

2.強(qiáng)化課堂管理：我會(huì)更加注意課堂紀(jì)律，