Unit 5 Poems Reading and Thinking 說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

Unit5PoemsReadingandThinking說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊一、設(shè)計意圖

本單元以詩歌閱讀為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解詩歌的特點(diǎn)，掌握詩歌的閱讀方法，學(xué)會欣賞詩歌的美。同時，通過思考詩歌的主題和情感，提高學(xué)生的思維能力。本單元與課本內(nèi)容緊密相連，旨在通過詩歌閱讀，讓學(xué)生在實踐中掌握語言知識，提升英語綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：提升對詩歌語言的感知和鑒賞能力，增強(qiáng)語感，豐富詞匯量。

2.思維品質(zhì)：通過詩歌閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.學(xué)業(yè)水平：提高詩歌閱讀理解能力，學(xué)會分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力。

4.文化意識：感受詩歌中所蘊(yùn)含的文化元素，拓寬文化視野，增強(qiáng)跨文化交際意識。三、學(xué)情分析

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對英語閱讀有一定的理解和掌握。然而，在詩歌閱讀方面，學(xué)生的層次較為多樣。一部分學(xué)生對詩歌的興趣較高，能夠主動閱讀并理解詩歌的內(nèi)容，但對詩歌的鑒賞和解讀能力還有待提高。另一部分學(xué)生對詩歌閱讀缺乏興趣，難以理解詩歌的深層含義，對詩歌中的修辭手法和象征意義把握不足。

在知識方面，學(xué)生對英語語法、詞匯和句型結(jié)構(gòu)有一定了解，但詩歌中的特殊表達(dá)方式和隱喻等較為復(fù)雜，可能需要額外的指導(dǎo)。在能力方面，學(xué)生的英語閱讀能力普遍較好，但寫作和口語表達(dá)能力相對較弱，尤其是在表達(dá)詩歌情感和創(chuàng)作詩歌方面。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，教師需要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入理解詩歌的內(nèi)涵。此外，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，幫助他們更好地理解和欣賞詩歌?？傊?，教師需要充分考慮學(xué)生的實際情況，采取有效的教學(xué)策略，以提高詩歌閱讀和思考課程的教學(xué)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《高中英語人教版選擇性必修第三冊》教材，并準(zhǔn)備好相關(guān)課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詩歌圖片、詩歌背景音樂、詩歌朗讀視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)課堂氛圍和學(xué)生的感性體驗。

3.教學(xué)活動：設(shè)計互動卡片，用于小組討論和詩歌創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

4.教室布置：設(shè)置舒適的閱讀角，提供詩歌相關(guān)的書籍，并準(zhǔn)備好黑板或投影儀，以便展示詩歌內(nèi)容和分析圖表。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過播放一段經(jīng)典的詩歌朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的氛圍，激發(fā)他們對詩歌的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如詩歌的基本形式和特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達(dá)等。

-舉例說明：教師選取幾首不同風(fēng)格的詩歌，分析其結(jié)構(gòu)、修辭和情感，幫助學(xué)生理解理論知識。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩歌中的象征意義和作者的情感表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組閱讀課本中的詩歌，嘗試分析詩歌的主題和情感，并記錄自己的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生在閱讀和分析詩歌過程中遇到的問題，提供指導(dǎo)和建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌閱讀的關(guān)鍵技巧，如注意詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭和情感。

-學(xué)生分享：每組選派代表分享他們的閱讀和分析成果，其他學(xué)生進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生作業(yè)：布置閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀課外詩歌，并撰寫讀書筆記，分析詩歌的主題和情感。

-課后討論：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)討論詩歌，并嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

教學(xué)過程詳細(xì)安排如下：

（一）導(dǎo)入（約5分鐘）

1.播放詩歌朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的氛圍。

2.提問：“你們喜歡詩歌嗎？為什么？”

3.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如詩歌的基本形式和特點(diǎn)。

（二）新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解詩歌的結(jié)構(gòu)，如押韻、節(jié)奏、韻律等。

2.分析詩歌的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

3.舉例說明，選取幾首不同風(fēng)格的詩歌進(jìn)行分析。

（三）互動探究（約15分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組閱讀課本中的詩歌，探討詩歌的主題和情感。

2.教師巡視課堂，解答學(xué)生在閱讀和分析詩歌過程中遇到的問題。

（四）鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生分組閱讀課外詩歌，嘗試分析詩歌的主題和情感。

2.教師巡視課堂，解答學(xué)生在閱讀和分析詩歌過程中遇到的問題。

（五）課堂總結(jié)（約10分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌閱讀的關(guān)鍵技巧。

2.學(xué)生分享閱讀和分析詩歌的成果，其他學(xué)生進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

（六）作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀課外詩歌，并撰寫讀書筆記。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)討論詩歌，并嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在詩歌閱讀中積累了豐富的詞匯和表達(dá)方式，提高了英語語言表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用詩歌中的修辭手法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，創(chuàng)作出富有詩意和情感的文字。

2.閱讀理解能力增強(qiáng)：學(xué)生在閱讀詩歌的過程中，學(xué)會了分析詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭和情感，提高了對詩歌內(nèi)容的理解能力。他們能夠從詩歌中提取關(guān)鍵信息，把握詩歌的主題和作者的觀點(diǎn)。

3.思維品質(zhì)提升：詩歌閱讀和思考過程中，學(xué)生培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同的角度分析詩歌，提出自己的見解，并在討論中學(xué)會傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。

4.文化意識拓展：通過學(xué)習(xí)不同國家和地區(qū)的詩歌，學(xué)生了解了不同文化背景下的詩歌特點(diǎn)和審美觀念，拓寬了文化視野。他們能夠更好地理解和欣賞不同文化的藝術(shù)表達(dá)。

5.情感共鳴與價值觀塑造：學(xué)生在閱讀詩歌時，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會詩歌中所蘊(yùn)含的價值觀。這有助于他們樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高：在詩歌閱讀和思考過程中，學(xué)生學(xué)會了自主查找資料、分析問題和總結(jié)經(jīng)驗。他們能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，并在實踐中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

7.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：在小組討論和詩歌創(chuàng)作活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人意見，學(xué)會傾聽和表達(dá)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

8.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中，嘗試運(yùn)用不同的寫作手法和表達(dá)方式，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中，勇于嘗試新事物，不斷挑戰(zhàn)自我。

9.課堂參與度提高：在詩歌閱讀和思考過程中，學(xué)生積極參與課堂討論，提出問題、分享觀點(diǎn)。這有助于提高他們的課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

10.詩歌鑒賞能力提升：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了詩歌鑒賞的基本方法，能夠從多個角度欣賞詩歌。這有助于他們在日常生活中，發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。七、板書設(shè)計

①詩歌結(jié)構(gòu)

-詩歌類型：抒情詩、敘事詩、哲理詩等

-詩歌形式：押韻、節(jié)奏、韻律、對仗等

②修辭手法

-比喻：將兩個事物進(jìn)行類比，增強(qiáng)表達(dá)效果

-擬人：賦予非人類事物以人的特征，增強(qiáng)情感表達(dá)

-排比：通過重復(fù)相似的句式，加強(qiáng)語氣和節(jié)奏

-反問：用疑問句的形式表達(dá)肯定或否定的意思

③情感表達(dá)

-詩歌情感：喜悅、悲傷、憤怒、寧靜等

-情感變化：詩歌中情感的起伏和轉(zhuǎn)折

④詩歌分析

-主題：詩歌的核心思想和情感

-修辭效果：修辭手法對詩歌情感和主題的強(qiáng)化作用

-結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：詩歌的整體布局和段落劃分

⑤詩歌創(chuàng)作

-寫作技巧：如何運(yùn)用詩歌結(jié)構(gòu)和修辭手法

-創(chuàng)作步驟：構(gòu)思、起草、修改和完善

⑥詩歌欣賞

-欣賞角度：從形式、內(nèi)容、情感等方面欣賞詩歌

-欣賞方法：通過朗讀、分析、討論等方式欣賞詩歌八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨文化元素：在詩歌教學(xué)中，我將嘗試引入不同文化背景下的詩歌作品，讓學(xué)生在對比中學(xué)習(xí)，感受不同文化的詩歌魅力。

2.強(qiáng)化互動式學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，讓詩歌學(xué)習(xí)不再是單向的知識傳遞，而是雙向的交流與互動。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌的接受度：部分學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)為詩歌難以理解，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要以講解和分析為主，缺乏多樣性，可能限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

3.評價方式局限：評價方式較為單一，側(cè)重于學(xué)生的知識掌握程度，忽視了學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性表達(dá)。

（三）改進(jìn)措施

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過播放詩歌朗誦視頻、組織詩歌朗誦比賽等方式，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中接觸詩歌。

2.多樣化教學(xué)方法：結(jié)合詩歌的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，如詩歌翻譯、詩歌創(chuàng)作、詩歌解讀等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的詩歌鑒賞能力。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的書面測試，還可以采用課堂表現(xiàn)