2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 四 走進(jìn)新農(nóng)村-位置與變換 實(shí)踐活動(dòng)說課稿 青島版六三制

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換實(shí)踐活動(dòng)說課稿青島版六三制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換實(shí)踐活動(dòng)說課稿青島版六三制教學(xué)內(nèi)容2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換實(shí)踐活動(dòng)

教材內(nèi)容：通過觀察圖片、實(shí)物或地圖，找出物體的位置，描述物體的位置變化；利用平移、旋轉(zhuǎn)等變換方法，探究物體位置的變換規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和幾何直觀能力，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、描述和解釋物體的位置與變換，培養(yǎng)他們的邏輯推理能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)方向和位置有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的上下、左右等基本方位，并能用這些方位詞描述簡(jiǎn)單的位置關(guān)系。此外，他們對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于與生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)問題表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具有一定的觀察力和想象力，能夠通過直觀的圖片和實(shí)物來理解抽象的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好通過動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)來加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)抽象的空間概念理解困難，難以將二維圖形與實(shí)際物體的位置關(guān)系聯(lián)系起來。此外，學(xué)生在進(jìn)行圖形變換時(shí)，可能會(huì)遇到操作不當(dāng)、描述不準(zhǔn)確的問題。同時(shí)，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)可能存在溝通不暢、分工不均等問題，需要教師在活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解位置與變換的基本概念和規(guī)律。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們分享觀察和操作經(jīng)驗(yàn)，提高合作學(xué)習(xí)的效果。

3.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作教具，如積木、拼圖等，通過實(shí)際操作感受位置和變換。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片、動(dòng)畫，直觀呈現(xiàn)位置與變換的過程。

2.教學(xué)軟件輔助：使用幾何畫板等軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行圖形變換的實(shí)驗(yàn)。

3.實(shí)物操作：準(zhǔn)備實(shí)物教具，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受位置和變換的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的基本概念，并嘗試在家中使用紙張進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形變換。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“位置與變換”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能找到家里客廳里某個(gè)物品的位置嗎？如果將這個(gè)物品向右移動(dòng)一步，它的位置會(huì)發(fā)生怎樣的變化？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線問卷了解學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解平移和旋轉(zhuǎn)的基本知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下自己在家中進(jìn)行圖形變換的發(fā)現(xiàn)和困惑。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以通過這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示農(nóng)村變化的圖片或視頻，引出“走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解平移和旋轉(zhuǎn)的原理，結(jié)合農(nóng)村景觀中的實(shí)例，如農(nóng)田的規(guī)劃、房屋的布局等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，分享自己的發(fā)現(xiàn)和疑問，如“如何描述農(nóng)田中農(nóng)作物的位置變化？”

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生提出的“如何用數(shù)學(xué)語言描述旋轉(zhuǎn)？”進(jìn)行詳細(xì)解釋。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試用數(shù)學(xué)語言描述位置變化。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與位置與變換相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的農(nóng)村景觀平面圖，并標(biāo)注出物體的位置變化。

-提供拓展資源：推薦與農(nóng)村發(fā)展和數(shù)學(xué)應(yīng)用相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在描述位置變化時(shí)的不足，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，探索更多關(guān)于農(nóng)村發(fā)展中的數(shù)學(xué)應(yīng)用。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我在描述位置變化時(shí)，可以更具體地描述方向和距離?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握：

（1）位置與變換的基本概念：學(xué)生能夠理解位置和變換的概念，并能夠用數(shù)學(xué)語言描述物體的位置和變換過程。

（2）平移與旋轉(zhuǎn)的規(guī)律：學(xué)生能夠掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律，了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

（3）幾何圖形的識(shí)別與描述：學(xué)生能夠識(shí)別和描述常見的幾何圖形，如正方形、長(zhǎng)方形、圓形等，并能夠根據(jù)給定的條件進(jìn)行變換。

（4）空間觀念的形成：通過觀察和操作，學(xué)生能夠形成初步的空間觀念，提高空間想象能力。

（5）數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述位置和變換，提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

2.思維能力的提升：

（1）邏輯思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要運(yùn)用邏輯思維分析問題、解決問題，從而提高邏輯思維能力。

（2）創(chuàng)新思維能力：通過設(shè)計(jì)農(nóng)村景觀平面圖等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新的解決方案。

（3）批判性思維能力：學(xué)生在討論和交流過程中，能夠?qū)Σ煌挠^點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提高批判性思維能力。

3.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

（1）生活化教學(xué)：通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與農(nóng)村發(fā)展相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：通過動(dòng)手操作、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

（3）成功體驗(yàn)：學(xué)生在完成作業(yè)、拓展學(xué)習(xí)等過程中，感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

4.價(jià)值觀的培養(yǎng)：

（1）社會(huì)責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)農(nóng)村發(fā)展中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村、關(guān)心社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。

（2）團(tuán)隊(duì)合作精神：在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）創(chuàng)新精神：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新的解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

5.綜合能力的提高：

（1）溝通能力：在小組討論和交流中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽、表達(dá)，提高溝通能力。

（2）問題解決能力：通過解決實(shí)際問題，學(xué)生能夠提高問題解決能力。

（3）自主學(xué)習(xí)能力：在預(yù)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和探究，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也意識(shí)到一些不足之處。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，比如引入了一些生活中的實(shí)例，比如農(nóng)村的變化，讓孩子們能夠更好地理解位置與變換的概念。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法很受孩子們的歡迎，他們能夠通過這些實(shí)例，將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論的方式，讓孩子們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)，這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，不僅讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也讓他們學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)某些概念理解不夠深入，或者是缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重個(gè)別指導(dǎo)，幫助這些學(xué)生更好地融入小組討論。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的活躍氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言。不過，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀(jì)律的維持。有時(shí)候，學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。這讓我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地規(guī)劃課堂活動(dòng)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠有序進(jìn)行。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的依賴性，缺乏獨(dú)立思考的能力。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)中過于注重講解，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，課堂紀(jì)律管理也需要加強(qiáng)，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生們保持秩序，是我需要進(jìn)一步思考的問題。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的