《認識圖形》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《認識圖形》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《認識圖形》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容包括：認識圓形、正方形、長方形、三角形等基本平面圖形，并學(xué)習(xí)它們的特點和分類。通過觀察、操作等活動，讓學(xué)生初步感知圖形的基本特征，培養(yǎng)空間觀念和幾何直觀能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對幾何圖形的觀察、識別和描述能力，提升空間觀念和幾何直觀素養(yǎng)。通過圖形的識別和分類，學(xué)生將發(fā)展數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力。同時，通過動手操作和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作交流能力，促進其數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學(xué)生剛剛開始接觸數(shù)學(xué)學(xué)科，他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，對日常生活中常見的物體有一定的認知。然而，他們對于幾何圖形的識別和描述能力還處于初級階段，可能只對一些簡單的圖形如圓形、正方形有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對顏色鮮艷、形狀多樣的圖形尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和直觀感受上，通過視覺和觸覺的結(jié)合來理解圖形的特點。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生喜歡通過操作和游戲?qū)W習(xí)，有的則更喜歡通過觀察和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對于一些較為復(fù)雜的圖形，如三角形的不同種類，學(xué)生可能難以區(qū)分和理解；

（2）在識別和描述圖形時，學(xué)生可能會受到生活經(jīng)驗的影響，對圖形的形狀和大小產(chǎn)生誤解；

（3）在動手操作活動中，學(xué)生可能會遇到操作技巧上的困難，如如何正確使用剪刀、粘貼等；

（4）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，可能會因為溝通不暢或分工不明確而影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)教材，以便隨時翻閱和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備圓形、正方形、長方形、三角形等圖形的圖片、圖表，以及相關(guān)視頻，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準備各種顏色的卡紙、剪刀、膠水等，用于制作和操作圖形模型。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌面空間，以及實驗操作臺，確保學(xué)生能方便地進行圖形制作和操作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于圖形的基礎(chǔ)視頻，并識別出不同的幾何圖形。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《認識圖形》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如，“你能在家里找到哪些圓形物品？”、“你能描述一下你看到的三角形的形狀嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的在線學(xué)習(xí)記錄或收集預(yù)習(xí)筆記來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解幾何圖形的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《認識圖形》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《認識圖形》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個關(guān)于圖形的童話故事，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細講解幾何圖形的基本特征，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。如，展示不同類型的三角形，講解其特點。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握圖形的認識。例如，讓學(xué)生分組制作不同的圖形，然后進行展示和討論。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗幾何知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解幾何圖形的基本特征。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握圖形的認識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解幾何圖形的基本特征，掌握圖形的認識技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《認識圖形》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生畫出家中不同的圖形，并描述其特征。

-提供拓展資源：提供與《認識圖形》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的幾何圖形的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.圖形識別能力提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、操作和比較，能夠準確識別圓形、正方形、長方形、三角形等基本平面圖形。他們能夠從日常生活中找到這些圖形的例子，并正確描述它們的特征。

2.空間觀念增強：

學(xué)生通過實際操作和視覺感知，對圖形的空間位置、形狀和大小有了更直觀的理解。他們能夠描述圖形之間的關(guān)系，如包含、重疊等，這有助于增強他們的空間觀念。

3.幾何概念理解：

學(xué)生對幾何圖形的基本概念有了初步的認識，如角、邊、面等。他們能夠區(qū)分不同類型的三角形（如等邊三角形、等腰三角形、直角三角形）和四邊形（如正方形、長方形）。

4.操作技能提高：

學(xué)生在制作和操作圖形模型的過程中，提高了動手操作技能。他們學(xué)會了如何使用剪刀、膠水等工具，以及如何將圖形進行折疊、拼接等。

5.合作交流能力增強：

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在討論中達成共識。

6.邏輯思維能力發(fā)展：

7.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：

在制作圖形模型的過程中，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造出獨特的圖形設(shè)計。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中提出新的想法和解決方案。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

9.作業(yè)完成質(zhì)量提高：

課后作業(yè)的完成情況表明，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有了較好的掌握。他們能夠獨立完成作業(yè)，并能將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。

10.反思總結(jié)能力提升：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。他們能夠識別自己的不足，并提出改進措施。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-圓形：圓形是閉合的曲線，所有點到圓心的距離相等。

-正方形：正方形是四條邊都相等且四個角都是直角的四邊形。

-長方形：長方形是相對的兩條邊長度相等且四個角都是直角的四邊形。

-三角形：三角形是由三條邊和三個角組成的封閉圖形。

②重點詞句：

-“閉合的曲線”指圖形沒有起點和終點，連續(xù)不斷。

-“所有點到圓心的距離相等”強調(diào)圓的性質(zhì)。

-“四條邊都相等”和“四個角都是直角”描述正方形的特征。

-“相對的兩條邊長度相等”和“四個角都是直角”描述長方形的特征。

-“三條邊和三個角”概括三角形的組成。

③板書布局：

-中心標題：《認識圖形》

-左側(cè)：圓形、正方形、長方形、三角形的基本特征

-圓形：閉合曲線，所有點到圓心距離相等

-正