文具店（教學(xué)設(shè)計(jì)）-三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

文具店（教學(xué)設(shè)計(jì)）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)北師大版一、教材分析《文具店》是北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的含義，這是學(xué)生在整數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要擴(kuò)展。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)的概念、運(yùn)算等知識(shí)，對(duì)日常生活中的數(shù)量關(guān)系也有了一定的認(rèn)知。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材通過(guò)文具店這一學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，展示各種文具的價(jià)格，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，從而引出小數(shù)的概念，讓學(xué)生在具體情境中感受小數(shù)的實(shí)際意義，進(jìn)而理解小數(shù)的含義。這種編排方式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心和求知欲。經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠熟練進(jìn)行整數(shù)的四則運(yùn)算，并且在日常生活中或多或少接觸過(guò)小數(shù)，如商品的價(jià)格標(biāo)簽等，但對(duì)于小數(shù)的真正含義還沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)小數(shù)的讀法、寫法以及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系等內(nèi)容感到困惑。不過(guò)，他們善于通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)獲取知識(shí)，因此在教學(xué)過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)豐富的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，幫助他們理解和掌握小數(shù)的相關(guān)知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1.

讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)，理解以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。2.

通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3.

讓學(xué)生在具體的生活情境中感受小數(shù)的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1.

認(rèn)識(shí)小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。2.

理解以元為單位的小數(shù)所表示的實(shí)際意義。（二）難點(diǎn)1.

理解小數(shù)的含義，尤其是小數(shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。2.

能將生活中的具體數(shù)量用小數(shù)準(zhǔn)確表示。（三）核心任務(wù)1.

能借助文具店的情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)并掌握其讀寫方法。2.

能夠理解以元為單位的小數(shù)與元、角、分之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而理解小數(shù)的含義。五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)有趣的地方——文具店。在文具店中，我們可以看到各種各樣的文具，這些文具都標(biāo)有價(jià)格。現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下文具店的熱鬧場(chǎng)景。（停頓片刻）好啦，睜開眼睛，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)文具店吧?。ㄕ故疚木叩甑膱D片或用語(yǔ)言描述文具店的場(chǎng)景）大家看，這里有琳瑯滿目的文具，有鉛筆、橡皮、筆記本等等。在購(gòu)物的時(shí)候，我們都要關(guān)注商品的價(jià)格，那么文具店里這些文具的價(jià)格是怎么表示的呢？（二）探索新知1.

認(rèn)識(shí)小數(shù)師：（展示文具價(jià)格標(biāo)簽）大家看，這是一支鉛筆的價(jià)格標(biāo)簽，上面寫著“0.5元”；這是一塊橡皮的價(jià)格，“1.2元”；還有這個(gè)筆記本，價(jià)格是“3.85元”。像0.5、1.2、3.85這樣的數(shù)，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的小數(shù)。（板書：小數(shù)）2.

小數(shù)的讀法師：小數(shù)的讀法和我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)讀法不太一樣哦。大家跟老師一起讀，0.5讀作“零點(diǎn)五”，1.2讀作“一點(diǎn)二”，3.85讀作“三點(diǎn)八五”。（邊讀邊板書讀法）大家發(fā)現(xiàn)小數(shù)的讀法有什么特點(diǎn)了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)前后數(shù)字的讀法）生：小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)依次讀出每個(gè)數(shù)字。師：非常棒，大家總結(jié)得很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀這些小數(shù)：2.6、5.08、10.23。（學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）3.

理解以元為單位的小數(shù)的意義師：我們知道了小數(shù)的讀法，那這些以元為單位的小數(shù)表示多少錢呢？我們以1.2元為例，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)1.2元是多少錢？生：1元2角。師：非常好，那你是怎么想的呢？生：因?yàn)?元=10角，0.2元就是2角，所以1.2元就是1元2角。師：說(shuō)得很清楚。那3.85元又表示多少錢呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己思考一下，然后和小組里的同學(xué)交流交流。（學(xué)生小組討論，教師巡視參與討論）小組代表匯報(bào)：3.85元表示3元8角5分。因?yàn)?元=10角，1角=10分，0.8元就是8角，0.05元就是5分。師：大家都理解得很好。通過(guò)剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示角，第二位表示分。（板書：元.角分）4.

小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系師：我們?cè)偕钊胩骄恳幌滦?shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系。大家看，1角是1元的十分之一，用分?jǐn)?shù)表示是

元，用小數(shù)表示就是0.1元；2角是1元的十分之二，用分?jǐn)?shù)表示是

元，用小數(shù)表示就是0.2元。那1分是1元的多少呢？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么表示？生：1分是1元的一百分之一，用分?jǐn)?shù)表示是

元，用小數(shù)表示是0.01元。師：非常正確。所以像0.1、0.2這樣的小數(shù)表示十分之幾，0.01這樣的小數(shù)表示百分之幾。（三）知識(shí)運(yùn)用1.

我會(huì)讀師：老師這里還有一些文具的價(jià)格標(biāo)簽，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)確地讀出上面的小數(shù)。（展示寫有小數(shù)的卡片）2.5元、0.8元、6.05元、12.37元。（學(xué)生依次讀出小數(shù)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）2.

我會(huì)寫師：現(xiàn)在老師說(shuō)一些文具的價(jià)格，請(qǐng)同學(xué)們把它們用小數(shù)寫出來(lái)。（1）一支鋼筆的價(jià)格是八元六角，寫作（）元。（2）一個(gè)卷筆刀的價(jià)格是三元零五分，寫作（）元。（3）一本故事書的價(jià)格是十五元八角八分，寫作（）元。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師展示學(xué)生答案并進(jìn)行講解）3.

實(shí)際應(yīng)用師：小明去文具店買文具，他帶了10元錢。他想買一支3.5元的圓珠筆和一個(gè)4.8元的筆記本，請(qǐng)問(wèn)他的錢夠嗎？如果夠，買完后還剩多少錢？（學(xué)生思考，列式計(jì)算，教師引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路）（四）拓展提升1.

小數(shù)的變化師：同學(xué)們，我們知道了小數(shù)的很多知識(shí)?，F(xiàn)在老師變個(gè)小魔術(shù)，把0.5變成0.50，大家想一想，這兩個(gè)小數(shù)的大小有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下，可以借助元、角、分的知識(shí)來(lái)思考。（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）小組代表匯報(bào)：0.5元是5角，0.50元也是5角，所以0.5和0.50大小相等。師：非常棒，像這樣在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變，這就是小數(shù)的性質(zhì)。2.

小數(shù)的組合師：老師給大家一些數(shù)字卡片，有2、0、5和小數(shù)點(diǎn)，請(qǐng)大家用這些卡片組成不同的小數(shù)，看誰(shuí)組成的小數(shù)最多。（學(xué)生分組活動(dòng)，嘗試組成不同的小數(shù)，教師巡視并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考）學(xué)生匯報(bào)組成的小數(shù)：0.25、0.52、2.05、2.50、5.02、5.20等。（五）課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了文具店，認(rèn)識(shí)了小數(shù)這個(gè)新朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？生1：我學(xué)會(huì)了讀小數(shù)和寫小數(shù)。生2：我知道了以元為單位的小數(shù)表示的實(shí)際意義。生3：我還了解了小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系。師：大家都收獲滿滿。小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，希望同學(xué)們?cè)谡n后能繼續(xù)觀察生活中的小數(shù)，發(fā)現(xiàn)更多小數(shù)的奧秘。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)1.

填空題（1）像3.45、0.8、12.6這樣的數(shù)叫做（）。（2）3.6元=（）元（）角；5.08元=（）元（）分。（3）0.7里面有（）個(gè)0.1；0.09里面有（）個(gè)0.01。2.

判斷題（1）小數(shù)都比1小。（）（2）3.25讀作三點(diǎn)二十五。（）（3）4元8角用小