21 古詩詞三首-山居秋暝 說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

21古詩詞三首-山居秋暝說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩詞三首-山居秋暝說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“21古詩詞三首-山居秋暝”為主題，圍繞五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版課本內(nèi)容展開。通過分析詩歌的意境、描繪的畫面以及詩人的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的魅力，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦和鑒賞能力，通過合作探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、背誦和解讀《山居秋暝》，提升學(xué)生對(duì)古詩詞的語感和表達(dá)能力。2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生在理解詩歌意境的過程中，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。3.文化傳承與理解：讓學(xué)生體會(huì)古詩詞中的自然之美和人文精神，增強(qiáng)文化自信。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。5.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《山居秋暝》這首詩的意境，把握詩人王維所描繪的秋天山居的寧靜與美好。

②指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩句，通過聲音傳達(dá)詩歌的韻律美和情感。

③分析詩歌中的意象，如“空山新雨后，天氣晚來秋”中的“空山”、“新雨”、“天氣”等，理解其深層含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入解析詩中蘊(yùn)含的哲理，如“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”所表達(dá)的隱逸生活理想。

②幫助學(xué)生理解古詩詞中的文化背景和審美觀念，提高學(xué)生對(duì)古典文化的認(rèn)識(shí)。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析詩歌的能力，能夠從多角度解讀詩歌，形成自己的理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于學(xué)生在線閱讀和討論。

-信息化資源：古詩詞背景資料庫、詩歌朗讀音頻、相關(guān)圖片和視頻資料。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如樹葉、石頭等自然物品）、課堂板書、學(xué)生互動(dòng)卡片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩詞嗎？你們知道哪些著名的古詩詞？”

展示一些關(guān)于古詩詞的圖片或視頻片段，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，如它是中華民族文化的瑰寶，是我們了解古代社會(huì)、歷史和人民生活的重要途徑，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如詩的格式、詞牌、對(duì)仗等。

3.《山居秋暝》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《山居秋暝》的特性和重要性。

過程：

選擇《山居秋暝》這首詩進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詩的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩人王維的隱逸生活理想和自然審美。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對(duì)現(xiàn)代生活的影響，以及如何從這首詩中汲取精神力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《山居秋暝》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩中的自然意象”、“詩人的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《山居秋暝》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、《山居秋暝》的案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《山居秋暝》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袊L試創(chuàng)作自己的小詩。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《王維詩選》：通過閱讀王維的其他詩作，如《鹿柴》、《鳥鳴澗》等，學(xué)生可以更深入地了解王維的詩歌風(fēng)格和思想情感。

-《唐詩三百首》：推薦學(xué)生閱讀其中與自然景色描寫相關(guān)的詩歌，如《望廬山瀑布》、《題西林壁》等，以拓寬學(xué)生對(duì)古詩詞的欣賞視野。

-《山水田園詩派》：介紹山水田園詩派的代表詩人及其作品，如孟浩然、韋應(yīng)物的詩歌，幫助學(xué)生理解這一詩派的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試模仿《山居秋暝》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的小詩，描繪秋天的景色或表達(dá)自己的情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集古代描繪自然景色的詩歌，制作成詩歌集，進(jìn)行班級(jí)交流分享。

-引導(dǎo)學(xué)生探究古代詩人對(duì)自然景觀的審美觀念，如何通過詩歌傳達(dá)自然之美和生活哲理。

-學(xué)生可以觀看與山水田園相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《舌尖上的中國》中關(guān)于自然食材的章節(jié)，結(jié)合詩歌中的描寫，體會(huì)自然與生活的聯(lián)系。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪包c(diǎn)，實(shí)地感受詩中的意境，并與詩歌中的描寫進(jìn)行對(duì)比和分析。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如古詩詞網(wǎng)站、文學(xué)論壇等，學(xué)生可以在線查找更多關(guān)于古詩詞的資料，擴(kuò)大知識(shí)面，并與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。板書設(shè)計(jì)①《山居秋暝》作者：王維

②詩歌背景：唐代，山水田園詩派

③詩歌結(jié)構(gòu)：四句一首，五言絕句

④詩歌意境：描繪秋日山居的寧靜與美好

⑤重點(diǎn)詩句：

①空山新雨后，天氣晚來秋。

②明月松間照，清泉石上流。

③竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

④隨意春芳歇，王孫自可留。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M(jìn)了王維的《山居秋暝》，通過這首詩，我們一同感受了秋天的寧靜與美好?，F(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，他們參與課堂的積極性很高。在講解詩歌時(shí)，我盡量用簡單易懂的語言，幫助學(xué)生理解詩中的意境和情感，看來這種方法還是有效的。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩歌中的意象和情感把握得比較準(zhǔn)確，比如“空山新雨后，天氣晚來秋”中的“空山”和“新雨”，他們能感受到那種清新、寧靜的氛圍。這說明我在講解詩歌意境時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生去感受和體會(huì)，而不是簡單地灌輸知識(shí)。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，在分析詩歌中的哲理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生理解起來有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)詩歌深層含義的解讀，尤其是對(duì)于那些理解能力稍弱的學(xué)生，要給予更多的指導(dǎo)和幫助。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但有些小組的討論不夠深入，沒有形成很好的互動(dòng)。這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)不夠，未來我需要在討論前給出更明確的指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能有針對(duì)性地進(jìn)行討論。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)古詩詞的熱愛和興趣有了明顯的提升。他們不僅在課堂上積極發(fā)言，課后也主動(dòng)向我請(qǐng)教有關(guān)古詩詞的問題。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解詩歌時(shí)，要注意深入淺出，特