《24時記時法》說課稿-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北京版

《24時記時法》說課稿-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北京版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以《24時記時法》為主題，結合三年級上冊數(shù)學北京版教材，通過實際生活案例引入，引導學生認識24時記時法，掌握其轉換方法。設計思路圍繞以下環(huán)節(jié)展開：情境導入、探究新知、鞏固練習、拓展延伸，以培養(yǎng)學生時間觀念和數(shù)學思維能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對時間單位的認識，提高學生分析問題和解決問題的能力。通過學習24時記時法，增強學生的邏輯思維和抽象思維能力，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識，同時培養(yǎng)學生良好的時間觀念和自律能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對時間單位有一定的了解，能夠認識鐘表，知道時針、分針和秒針的運行規(guī)律。在之前的學習中，學生已經學習了12時記時法，能夠進行簡單的時、分、秒的換算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，對時間管理有初步的認識，但學習興趣可能因個體差異而異。學生的數(shù)學學習能力普遍處于基礎階段，具備一定的抽象思維能力和邏輯推理能力。學習風格上，部分學生偏好直觀教學，通過操作和游戲來學習；而部分學生則更喜歡通過閱讀和思考來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解24時記時法的轉換規(guī)則時可能感到困難，因為需要將一天的時間分為兩個12小時周期，并正確進行換算。此外，學生可能對時間的連續(xù)性和周期性理解不足，導致在實際應用中容易出現(xiàn)混淆。在課堂上，教師需要關注這些潛在問題，通過適當?shù)慕虒W策略幫助學生克服困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解24時記時法的起源和轉換規(guī)則，幫助學生建立初步概念。

2.討論法：組織學生討論日常生活中如何使用24時記時法，提高學生的參與度和思考能力。

3.實驗法：利用實物鐘表或多媒體軟件模擬時間變化，讓學生直觀體驗24時記時法的應用。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示24時記時法的轉換過程，提高教學直觀性。

2.教學軟件：借助時間管理軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中練習時間轉換。

3.實物教具：使用實體鐘表，讓學生通過操作學習時間的轉換。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對24時記時法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時是如何記錄時間的？有沒有遇到過時間表達上的困惑？”

展示一些關于日常時間記錄的圖片，如學校作息時間表、電影放映時間等。

簡短介紹24時記時法的概念，強調它在日常生活和特定場合的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.24時記時法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解24時記時法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解24時記時法的定義，包括其主要組成元素或結構——小時和分鐘。

詳細介紹24時記時法的組成部分，使用圖表或示意圖展示一天24小時如何分配。

3.24時記時法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解24時記時法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的24時記時法案例進行分析，如交通時刻表、電影放映時間等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解24時記時法的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用24時記時法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何將24時記時法應用于日常生活的一個場景。

小組內討論該場景的時間記錄方式，以及如何使用24時記時法進行轉換。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對24時記時法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景選擇、時間記錄方式、轉換過程等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調24時記時法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括24時記時法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調24時記時法在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生記錄自己一天的活動時間，并使用24時記時法進行轉換，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-時間管理游戲：介紹一些時間管理游戲，如“時間沙漏”、“時間拼圖”等，這些游戲可以幫助學生直觀地理解時間的流逝和珍惜時間的重要性。

-日常生活時間記錄表：提供一些日常生活時間記錄表的模板，如家庭作息時間表、個人學習計劃表等，讓學生學會記錄和規(guī)劃自己的時間。

-24時記時法故事書：推薦一些結合24時記時法的故事書，通過故事的形式，讓學生在閱讀中學習時間管理和24時記時法的知識。

-時間單位轉換表：制作一張時間單位轉換表，包括時、分、秒之間的轉換關系，以及24時記時法與12時記時法的轉換方法，便于學生查閱和練習。

2.拓展建議：

-家庭時間規(guī)劃：鼓勵學生與家長一起制定家庭時間規(guī)劃，如家庭活動時間表、家務分工時間表等，讓學生在家庭生活中實踐時間管理。

-校園活動時間記錄：指導學生在學校參與校園活動時，記錄活動時間，如運動會、社團活動等，通過實際操作加深對24時記時法的理解。

-時間主題班會：組織以“時間管理”為主題的班會，讓學生分享自己的時間管理經驗，互相學習，共同提高。

-課后實踐作業(yè)：布置一些課后實踐作業(yè)，如觀察一天中不同時間段的自然現(xiàn)象，記錄并分析時間對事物變化的影響。

-時間知識競賽：舉辦時間知識競賽，通過競賽形式激發(fā)學生學習時間的興趣，鞏固所學知識。

-時間主題繪畫或寫作：鼓勵學生以時間為主題進行繪畫或寫作，通過藝術創(chuàng)作表達對時間的理解和感悟。

-時間管理講座：邀請專業(yè)人士進行時間管理講座，讓學生了解更高級的時間管理技巧和方法。

-時間日志記錄：指導學生記錄自己的時間日志，包括每天的活動安排、時間使用情況等，幫助學生反思和改進自己的時間管理方式。教學反思與改進在教學《24時記時法》這一課時，我深刻地感受到了教學過程中的得與失。以下是我對本次教學的一些反思與改進措施。

首先，我注意到在導入新課環(huán)節(jié)，雖然通過提問和圖片展示激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對24時記時法的概念理解還不夠深入。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己制作一個簡單的24小時鐘表，通過動手操作來加深對時間概念的理解。

其次，在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于24時記時法的轉換規(guī)則感到困惑。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，采用更多的實例和練習題，讓學生通過實際操作來掌握轉換方法。同時，我也會準備一些直觀的教學工具，如時間軸或者沙漏，幫助學生更好地理解時間的連續(xù)性和周期性。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于案例的分析不夠深入，有時只是停留在表面的理解。針對這一點，我計劃在未來的教學中，提前給學生提供一些分析框架，引導他們從不同角度思考問題，比如從時間管理效率、生活便利性等方面來分析案例。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生之間的交流不夠充分，有些學生害怕發(fā)言，或者不知道如何表達自己的觀點。為了改善這種情況，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，并設立一個“發(fā)言時間”，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的展示不夠自信，而且缺乏深度。因此，我計劃在未來的教學中，提前對學生進行展示技巧的培訓，比如如何清晰表達、如何組織語言等。同時，我也會鼓勵學生進行交叉點評，讓他們在評價他人的同時，也能提升自己的評價能力。

最后，在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)完成質量不高，可能是由于對知識點的理解不夠深入。為了提高作業(yè)質量，我計劃在未來的教學中，對作業(yè)進行更細致的布置，并提供一些參考答案或者解答視頻，幫助學生更好地完成作業(yè)。板書設計①本文重點知識點：

-24時記時法的概念

-24小時周期的劃分