人教PEP版小學四年級下冊英語全冊教案（單元整體設計）

第第頁人教PEP版小學四年級下冊英語全冊教案（單元整體設計）CONTENTSUnit1Myschool7課時Unit2Whattimeisit?7課時Unit3Weather7課時Recycle12課時Unit4Atthefarm7課時Unit5Myclothes7課時Unit6Shopping7課時Recycle22課時Unit1Myschool單元整體教案單元教材分析本單元重點學習學校科室及功能室的名稱、分布和不同的功能。要求學生能夠聽、說、認讀這些科室的單詞，說出每個科室的不同功能，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是：Whereisthe…？It'sonthefirst/secondfloor.Thisis…/Thatis…/Isthis…？/Isthat…？Yes，itis./No，itisn't.序數(shù)詞first，second的用法也是本單元的一個難點，教學中注意滲透序數(shù)詞的運用以及元音字母在單詞中的最基本的發(fā)音。學校是學生們每天學習與生活的地方，建議教師帶領學生參觀自己的學校，在真實的情景中學習和鞏固單詞與句型。單元教學目標1．能夠聽、說、認讀下列單詞：playground，teachers'office，library，artroom，computerroom，musicroom，gym。2．能夠正確地使用指示代詞this/that及一般疑問句：Isthis/thatthe(a)…？Yes，itis./No，itisn't.，并用疑問詞where引導的特殊疑問句來詢問地點。3．能夠聽懂Let'sdo中的指令用語，并且做出正確的反應。4．能夠掌握字母組合er的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中讀短元音//。5．能夠聽、說、讀、寫Readandwrite中的四線三格中的單詞和句子。6．能夠吟唱Let'ssing中的“Ourschool”。7．能夠讀懂Storytime中的故事。8．培養(yǎng)學生對自己學校的熱愛之情。9．了解校園日常行為規(guī)范，知道在什么場所做什么事情。10．增強學生之間的合作能力。單元教學設想1．本單元主要學習學?？剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能的英文表達。學校是學生們每天學習與生活的地方，建議教師帶領學生參觀自己的學校，在真實的情景中學習和鞏固所學單詞與句型。2．教學中，可以通過提問幫助學生更好地理解對話的內(nèi)容。趣味操練部分的活動使學生在輕松愉快的氣氛中操練鞏固所學的重點知識。3．運用重點句型讓學生對學校中的某些地點進行描述。再結合學校的真實環(huán)境引出新知識的學習。運用課件，通過視聽使學生更有效地學習和記憶單詞。設計游戲，進一步激發(fā)學生的學習興趣和熱情。4．課時安排：第一課時：ALet'stalkLook，askandanswer第二課時：ALet'slearnLet'sdo第三課時：ALet'sspell第四課時：BLet'stalkLet'splay第五課時：BLet'slearnLook，askandanswer第六課時：BReadandwriteLet'scheckLet'ssing第七課時：CStorytime單元課時教案第一課時ALet'stalkLook，askandanswer課時目標1．能聽懂、會說：“Where'stheteachers'office?It'sonthefirst/secondfloor.The…isnextto…Isthistheteachers'office?Yes，itis./No，itisn't.”并能在實際情景中運用。2．了解英美國家關于樓層的不同表達方式。重點難點重點：讓學生熟練掌握“Whereis…？Isthis…？”的用法。難點：在樓層的表達中序數(shù)詞first，second的用法是教學中的難點。教師要通過創(chuàng)設情景讓學生理解和掌握。教學準備1．教材相配套的教學課件或掛圖。2．錄音機。教學設計1．熱身(Warm－up)(1)Greeting.師生進行日?？谡Z交際。(2)教師將書放在講臺上，然后做出忘記書在哪里的樣子，詢問學生：WhereismyEnglishbook?引導學生說出：It'sontheteacher'sdesk.觀察教室物品，復習句型：Whereis…？It'son/in/at…2．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師出示MissWhite在辦公室的圖片，詢問學生：WhereisMissWhite?引導學生回答：Sheisintheteachers'office.出示教師辦公室的圖片，板書并教授單詞：teachers'office。(2)教師詢問學生自己的辦公室在哪里，鼓勵學生用英語進行回答。教師引出句型：It'sonthe…floor.讓學生感知單詞floor的意思，引導學生學習firstfloor/secondfloor的中文意思。鼓勵學生描述自己教室所在的位置。(3)Let'stalka．看與聽。學生看Let'stalk部分的插圖或課件，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。b．可以在排列卡片、復習單詞的過程中進行first和second的操練，如：T：What'sinthefirst/secondpicture?S：It'salibrary/ateachers'office.引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語onthefirstfloor和onthesecondfloor。c．利用圖片展示nextto表示的方位以及單詞library，homework。d．播放錄音，讓學生邊聽錄音，邊思考問題的答案。WhereisMike'steachers'office?e．教師呈現(xiàn)教材掛圖，詢問：T：Whereisthelibrary？S：…T：Isthisthe…？S：Yes，itis./No，itisn't.f．再次聽錄音，學生跟讀。教師領讀重點句型。3．鞏固練習(Practice)(1)分角色朗讀與表演建議教師首先與一些學習成績較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。表演時將本部分配套的學校掛圖貼在黑板上作為提示。(2)Look，askandanswer出示一張教室分布的平面圖，讓學生兩兩進行問答并引導使用句型“Whereis…？”或“Isit…？”進行提問，分別使用詞匯nextto，first，second來回答。4．鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)做本單元Let'stalk部分的活動手冊配套練習。(2)聽Let'stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。(3)給爸爸媽媽介紹自己的學校。板書設計Unit1MyschoolWhere'stheteachers'office？It's…Isthis…？Yes，itis./No，itisn't.firstsecondnextto教學反思本課時主要通過學習句型“Whereisthe…？It's…”詢問方位并進行回答。教師通過復習句型“Whereis…？”為新課的導入做鋪墊，降低學習的難度。通過展示圖片，教學新單詞teachers'office，library，homework，nextto。在問答活動中操練新單詞和句型。在操練活動中遵循了循序漸進的原則，活動有梯度，更好地鞏固了本課時的重點內(nèi)容。第二課時ALet'slearnLet'sdo課時目標1．能夠聽、說、認讀本課時的主要詞匯：teachers'office，library，firstfloor，secondfloor。2．能夠熟練運用句型“Whereisthe…？It'sonthe…floor.”來詢問、描述學校教室和其他科室的位置。3．聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Gotothegarden.Watertheflowers.重點難點重點：1．本課時需要重點掌握有關學校設施的單詞并了解它們的功能。2．能夠熟練運用句型“Whereisthe…？It'sonthe…floor.”來詢問、描述學校教室和其他科室的位置。難點：library中輔音連綴的發(fā)音。教學準備1．教師準備一幅本單元的校園分布圖。2．教師準備本課時的單詞卡。3．教材相配套的教學課件。教學設計1．熱身(Warm－up)(1)教師播放本單元歌謠“Ourschool”，讓學生跟隨錄音說唱。(2)通過歌曲，引出句子：Thisistheclassroominmyschool.引導學生回顧句型：“What'sintheclassroom?Aboard，fivelights，manydesksandchairs.”自然過渡到學習學校各科室的名稱。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let'slearn(1)教師指著教室問學生：“Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What'sintheclassroom？”學生做出相應的回答。教師接著問：“Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.”接下來教師借助校園分布圖教授生詞。教師可在教學過程中引入句型“It'sonthefirst/secondfloor.”(2)教師利用掛圖呈現(xiàn)Let'slearn部分的教學，引出本部分的詞匯，教師進行板書后領讀單詞。教師播放錄音，學生聽音跟讀，讓學生掌握本課時生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如：brother，friend，hungry。(3)教師引導學生進行描述：T：What'sinthelibrary?S：Manybooks.T：Whatdoyoudointhelibrary?S：Ireadbooks.教師導入Let'sdo的內(nèi)容：Gotothelibrary.Readabook.播放錄音，引導學生說一說，做一做。引導學生規(guī)范自己的行為，在不同的場所從事相應的活動。3．鞏固練習(Practice)(1)教師利用課間呈現(xiàn)圖片，讓學生描述圖片場所的位置。如：Thelibraryisonthefirstfloor.Classroom1isnexttothelibrary.(2)教師對某一場所進行描述，如：It'saroom.Therearemanybooksinit.Youcanreadbookshere.Youshouldbequietinit.Whatisit?請學生根據(jù)描述說出相應的場所名稱。(3)游戲a．小組比賽。教師出示一張詞卡，如：garden，組內(nèi)學生依次說出與該詞有關的其他單詞，如：flowers，red，color，trees等，為繼續(xù)學習Let'sdo打下基礎。b．教師或學生做動作，讓其他的學生猜測并說出該單詞或短語。(4)Let'sdo要求學生聽指令，做出相應的動作。可以采取小組與小組競賽的方式。4．鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)做本單元Let'slearn部分的活動手冊配套練習。(2)試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let'sdo中的指令。板書設計Unit1MyschoolWhereisthelibrary？It'sonthe…firstfloorsecondfloorlibraryteachers'office教學反思本課時主要學習詢問、描述學校教室和其他科室的位置。在導入部分，通過聽錄音，學唱本單元歌曲，活躍了課堂氛圍，同時通過classroom，引出其他的場所。教師通過掛圖，呈現(xiàn)本部分的單詞；學生通過聽音跟讀，教師領讀學習本單元的重點詞匯和句型。在此基礎上，通過各種游戲活動進一步操練詞匯。最后通過“聽聽做做”的活動來學習Let'sdo部分，進一步鞏固了Let'slearn部分的詞匯。第三課時ALet'sspell課時目標1．能夠聽、說、讀、寫單詞：water，tiger，sister，dinner，computer。2．能夠掌握字母組合er的發(fā)音規(guī)則，字母er組合在單詞中發(fā)短元音//。3．能夠根據(jù)er字母組合的發(fā)音規(guī)則，拼讀出符合發(fā)音規(guī)律的單詞。4．能夠理解并吟唱出歌謠的內(nèi)容。重點難點重點：1．能夠聽、說、讀、寫單詞：water，tiger，sister，dinner，computer。2．能夠掌握字母組合er的發(fā)音規(guī)則，er字母組合在單詞中發(fā)短元音//。難點：學生能夠根據(jù)er字母組合的發(fā)音規(guī)則，拼讀符合發(fā)音規(guī)則的單詞。學生能夠看圖拼讀，通過比較讀音來做語音練習題。教學準備1．教師準備本課時相應的掛圖。2．教材相配套的教學課件。教學設計1．熱身(Warm－up)(1)學生跟錄音演唱歌曲“Ourschool”。(2)請一組學生表演A部分Let'slearn的對話，復習所學的新句型。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Read，listenandchant.(1)教師播放Let'sspell錄音，引導學生認真聽，仔細觀察，找出相同的字母組合，感受其在單詞中的發(fā)音。(2)出示單詞：water，tiger，sister，dinner，computer，引導學生發(fā)現(xiàn)單詞中都含有字母組合er。字母組合er在單詞中讀短元音//。(3)再次播放Let'sspell的錄音，學生跟讀單詞。同時教師板書單詞，er用紅色字體顯示。(4)播放Let'schant的歌謠，讓學生注意歌謠中含有er字母的單詞。教師用課件呈現(xiàn)歌謠文字，讓學生跟錄音學唱歌謠。(5)在跟唱Read，listenandchant中的歌謠之后，讓學生合作唱一唱這首歌謠。教師對歌謠中的內(nèi)容進行簡單提問。3．鞏固練習(Practice)(1)看一看，讀一讀。教師從Let'sspell中選取單詞，點一名學生無聲地讀出這個單詞，請其他學生觀察他的口型，嘗試拼讀單詞。(2)出示Read，underlineandsay部分的單詞，讓學生自己試讀下面三組單詞，并劃出相同發(fā)音的部分。教師也可以鼓勵學生運用這部分的單詞說句子。(3)Look，listenandwrite.a．提示學生認真看圖，聯(lián)系所給句子猜詞。b．根據(jù)聽力來寫詞。c．核對答案并強調(diào)書寫。4．鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)唱一唱Let'schant的歌謠，鞏固所學的內(nèi)容。(2)讓學生回家練讀所學單詞，找出更多含有er字母組合的單詞，并嘗試拼讀。板書設計Unit1Myschooler//watertigersisterdinnercomputermysister's__________No__________nearthe__________．教學反思本課時主要學習字母組合er在單詞中發(fā)//的音，并學習含有er字母組合的相關單詞。教師通過播放錄音，讓學生感知單詞的讀音，引導學生歸納發(fā)音規(guī)律，有利于學生提高拼讀單詞的能力。教學中教師要分層把握重點，在活動中鞏固所學知識，以此提高學生的聽、說、讀、寫能力。第四課時BLet'stalkLet'splay課時目標1．能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Isthatthe…？No，itisn't.Doyouhavea/an…？Yes，wedo.2．能夠在情景中正確地運用句型“Welcometoourschool！”表示歡迎，以及“Thisway，please.”來引導方向。3．能夠發(fā)揮想象，設計一所未來的學校，并在展示作品時運用所學語言來描述。重點難點重點：能夠在情景中正確地運用句型“Isthat…？Yes，itis./No，itisn't.Doyouhave…？Yes，wedo./No，wedon't.”難點：1．能夠運用句型“Isthatthe…？”來確認遠處的場所。2．能夠在生活中正確地運用句型“Welcometoourschool！”表示歡迎，以及“Thisway，please.”來引導方向。教學準備1．教師準備該部分的掛圖。2．教師準備相關的詞卡。3．教材相配套的教學課件。教學設計1．熱身(Warm－up)(1)學生表演A部分Let'sdo中的內(nèi)容。(2)Freetalk.師生對話，復習已學過的詞匯和句型。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師出示學校場景的圖片，請學生根據(jù)圖片場所進行介紹，如：Thisistheteachers'office.It'sonthefirstfloor.Thatisthelibrary.It'snexttotheclassroom.教師板書“Thisis…”和“Thatis…”兩個句型。(2)教師利用課間出示其他場所的圖片，說：Therearemanycomputersinthatroom.Isthatthecomputerroom?引導學生回答：Yes，itis.同時教師用更多場所進行提問，鞏固新學的句型“Isthatthe…？”(3)教師出示圖書館圖片，說：“Look.Thisisalibrary.Doyouhavealibrary？”引導學生回答：“Yes，wedo.”同時就其他場所進行提問。(4)Let'stalka．播放Let'stalk部分的錄音，讓學生帶著問題聽錄音。Howmanystudentsarethereintheclass?Isthatthecomputerroom?Doyouhavealibrary?b．再次播放錄音，學生聽錄音、模仿、跟讀對話。3．鞏固練習(Practice)(1)將六張圖卡背面朝上反貼在黑板上，注意遮蓋住圖卡背面的單詞。教師先做示范指著某張圖卡猜問：Isthat…？讓學生翻過來做答。然后重新打亂順序在學生之間進行問答。此活動還可以在小組中用小卡片進行。(2)學生分角色朗讀Let'stalk部分的對話。學生分角色表演。(3)Let'splaya．教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：Theclassroomisonthesecondfloor.讓學生在講臺上選出classroom的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學生獲勝。b．教師把貼在黑板上的四張圖卡分別翻過來并打亂順序，向學生提問：Whereisthecomputerroom?或者指著某張圖卡問學生：Isthatthecomputerroom?讓學生回答。4．鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)做本單元B部分Let'stalk的活動手冊配套練習。(2)將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。板書設計Unit1MyschoolIsthatthecomputerroom?Yes，itisDoyouhavealibrary?Yes，wedo.教學反思教師以Let'sdo部分的活動和日常問答活動導入新課，既復習了已學的知識，又為新知識的學習做了鋪墊。由句型“Thatis…”過渡到句型“Isthat…？”降低了學生學習的難度。讓學生帶著問題聽錄音，使學生聽錄音更有目的性。角色扮演活動能更好地鍛煉學生綜合運用語言的能力。第五課時BLet'slearnLook，askandanswer課時目標1．能夠聽、說、認讀本課時的主要詞匯：artroom，computerroom，playground，musicroom。2．能夠運用所學的單詞描述學校里的場所以及場所的位置。能在情景中運用句型“Thisis…Doyouhave…？”3．能夠完成Look，askandanswer部分的問答。重點難點重點：1．能夠聽、說、認讀本課時的主要詞匯以及掌握序數(shù)詞first，second的用法。2．鞏固句型：Doyouhave…？/It'sonthefirst/secondfloor.難點：1．能夠在實際情景中靈活運用所學的單詞和句型。2．a(chǎn)rtroom前面使用不定冠詞an來修飾，不能用a。教學準備1．教師可自己制作該部分的掛圖。2．教師準備相關的詞卡。3．教材相配套的教學課件。教學設計1．熱身(Warm－up)(1)師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。(2)Freetalk.師生日?？谡Z交際。復習回顧已學的單詞和句型。T：Whereisthe…？Ss：It's…T：Isthis/thatthe…？Ss：Yes，itis./No，itisn't.T：Doyouhavea/an…Ss：Yes，wedo./No，wedon't.2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let'slearn(1)學生表演A部分Let'sdo的“聽聽做做”活動，表演之后教師提問：Wheredowewatertheflowers?學生回答：Inthegarden.教師再問：Wheredowereadabook?學生回答：Inthelibrary.然后教師繼續(xù)提問：Wheredowehavecomputerclasses?引導學生說出：Inthecomputerroom。(2)教師出示本單元的掛圖，詢問：T：Doyouhaveacomputerroom?S：Yes，wedo.教師板書句型：Doyouhave…？Yes，wedo.T：Whereisthecomputerroom?S：It'sonthefirstfloor.依次根據(jù)圖片，學習其他的詞匯。(3)播放Let'slearn的錄音，讓學生邊聽錄音邊跟讀，注意模仿正確的語音語調(diào)。(4)出示不同場所的圖片，引導學生一起自編歌謠。Gototheplayground.Playfootball.Gotothemusicroom.Singanddance.Gotothecomputerroom.Playcomputergames.…3．鞏固練習(Practice)(1)Look，askandanswera．出示掛圖，讓學生以小組的形式進行問答，或以自己的設計圖來進行問答。教師巡視加以引導。b．請同學上黑板前表演對話。(2)教師鼓勵學生設計一所自己理想的學校，將各個場所標上名稱，然后用英文將自己理想的學校介紹給班上的其他同學聽。4．鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)做本單元B部分Let'slearn的活動手冊配套練習。(2)用英語向家長介紹自己的學校。板書設計Unit1MyschoolDoyouhavea…？Yes，wedo.musicroomartroomcomputerroomgymplayground教學反思本課是在前面學習內(nèi)容的基礎上繼續(xù)學習其他學校場所的名稱。教師通過圖片直接呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使學生更容易理解和接受新單詞和詞組的含義。學生在游戲和活動中進一步鞏固所學的知識。鼓勵學生設計理想的學校，有利于激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，用英語介紹學校，使學生學以致用。第六課時BReadandwriteLet'scheckLet'ssing課時目標1．能夠理解并朗讀Readandwrite中的對話。2．能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。3．能夠以小組合作的方式完成Lookandcircle中的任務。4．會唱Let'ssing部分的歌曲。重點難點重點：Readandwrite中的兩個句子“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”在四線三格中正確書寫。難點：1．能夠在實際情景中運用所學的句型。2．書寫句子時單詞之間的間隔。教學準備1．教師準備該部分的掛圖。2．教師準備相關的詞卡。3．教材相配套的教學課件。教學設計1．熱身(Warm－up)(1)師生合唱該單元的歌曲。(2)教師給學生一些描述性的語言，讓學生猜，如：Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?(3)出示校園掛圖，讓學生介紹學校。如：Thisisthe…/Wehavea(an)…/The…isonthefirst/secondfloor.2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Readandwrite(1)播放“Readandfillinthetable”部分的錄音，教師提醒學生注意短文中的場所名稱和介詞。(2)教師請學生默讀“Readandfillinthetable”部分的內(nèi)容，讓學生獨立思考，完成表格。(3)教師根據(jù)學生閱讀后提取的信息填寫表格，讓學生再朗讀這四組句子，確認所填場所位置是否正確。Lookandwrite(1)教師引導學生觀察圖片并讀一讀句子。引導學生注意“Thisis…”和“Thatis…”的區(qū)別。(2)評一評哪一組句子寫得好，讓學生自由討論并得出結論。教師給出總結，在書寫句子時單詞之間應間隔一個字母的位置。然后讓學生改正句子中的錯誤。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛中突破難點。(3)讓學生自己畫一畫學校的某一處場所，并在四線三格中寫介紹該場所的句子。3．鞏固練習(Practice)Let'scheck(1)建議教師讓學生仔細聽錄音，分小組一起觀察討論，找出答案，然后向全班匯報。(2)分小組完成看圖找詞的游戲，可以進行比賽，看哪個小組先找出正確的一組。4．鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故尽；蛘哂蓪W生分組活動，每名學生負責繪制一處場所，然后拼貼成為一幅完整的學校圖畫。(2)書寫本課時的單詞和句子。板書設計Unit1MyschoolThisisthelibrary.Thatistheplayground.教學反思本課時主要是通過聽、說、讀、寫的活動鞏固前面所學的知識。通過學習Readandwrite的活動，加深了學生對語句結構的理解和運用。教學過程中，教師引導學生認真觀察圖片，體會“Thisis…”和“Thatis…”的區(qū)別。同時觀察句子書寫，引導學生發(fā)現(xiàn)單詞與單詞間需要空一個字母的距離。引導學生自主發(fā)現(xiàn)，有利于提升學生自主學習的能力。第七課時CStorytime課時目標1．能夠理解故事內(nèi)容并朗讀故事。2．能夠表演故事，恰當運用故事中的語言。3．能夠根據(jù)圖片和上下文理解句子：It'stimeforlunch.I'mfull.重點難點重點：1．能夠理解故事內(nèi)容并朗讀故事。2．能夠表演故事，恰當運用故事中的語言。難點：1．能夠表演故事，恰當運用故事中的語言。2．能夠根據(jù)圖片和上下文理解句子：It'stimeforlunch.I'mfull.教學準備1．教師準備該部分的掛圖。2．教材相配套的教學課件。教學設計1．熱身(Warm－up)(1)師生合唱該單元的歌曲。(2)出示課本主情景圖，讓學生描述學校場館名稱及其位置。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師呈現(xiàn)Storytime的第一幅圖，引導學生猜測：What'sintheschool?(2)播放動畫錄音，讓學生一邊聽錄音，一邊圈出故事中的學校場館名稱，如：library，musicroom…(3)教師讓學生再次讀故事內(nèi)容，提問：WhereisZoom?引導學生在最后一幅圖找答案：Zoomisinthelunchroom.通過圖片，幫助學生理解句子：It'stimeforlunch.I'mfull.(4)教師再次播放錄音，讓學生跟讀并模仿。3．鞏固練習(Practice)(1)出示教學掛圖并將掛圖順序打亂，讓學生將這些圖片排序。(2)小組分角色朗讀，對模仿好的小組進行表揚。點個別小組上臺進行角色扮演活動。4．鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)聽錄音，熟讀Storytime的故事內(nèi)容。(2)將故事內(nèi)容讀給同學或者家長聽。板書設計Unit1MyschoolIt'stimeforlunch.I'mfull.教學反思通過故事教學，讓學生在趣味故事中復習、鞏固本單元所學的核心詞匯和句型，這既是復習鞏固，也是增加語言輸入，有利于進一步提升學生的語言綜合運用能力。教學活動循序漸進，為角色扮演活動做了很好的鋪墊。

Unit2Whattimeisit?單元整體教案單元教材分析本單元圍繞time展開教學，主要學習時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒印Ｖ饕湫陀校篧hattimeisit?It's…/It'stimefor…/It'stimeto…這些內(nèi)容都和學生的日常生活息息相關，學生非常熟悉，所以教師在教學時要密切結合學生的生活實際，并引導學生聯(lián)系生活對所學句型進行運用。單元教學目標1．能夠詢問時間并做出正確的回答，如：Whattimeisit?It'snineo'clock.2．能夠結合學過的語言描述自己的日?；顒?，如：It'stimeforEnglishclass.It'stimetogotoschool.3．能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：It'stimeforbreakfast.Let'sdrinksomemilk.4．能夠看懂并能制定自己的課程表和作息時間表。5．能夠自己動手制作一個鐘并用所學語言進行描述。6．掌握B部分Readandwrite的單詞和句子，并能做到會聽、說、讀、寫。7．認讀A、B部分Let'slearn，Let'stalk中的單詞和句子。8．能夠掌握字母組合ir/ur的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中讀長元音//。9．理解并能夠在教師指導下完成Let'sdo部分的“聽聽做做”，Let'scheck部分的習題和吟唱歌謠。10．理解Storytime部分的內(nèi)容。11．培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時的好習慣，引導學生要珍惜時間，在不同的時間段做不同的事情。12．注重合作學習與實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力。13．了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。單元教學設想結合本節(jié)課的教學內(nèi)容，充分考慮到四年級學生的認知規(guī)律與能力，以學生為主體，以人為本，運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化教學手段——交互式電子白板，采用情境教學法、全身動作反應法、整體語言教學法、任務型教學途徑等激勵情趣，創(chuàng)造充滿活力的英語課堂。1．情境教學法運用電子白板創(chuàng)設時間情境，引導學生說出與學習生活相關的單詞和詞組，并且把時間和事物相聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生參與其中，與學生進行情感交流，激勵情趣，使學生愉快學習。2．任務型教學途徑任務型教學途徑是新課標倡導的主要教學途徑，在這節(jié)課上我設計了搶答時間、圖文配對、小組表演、游戲“老狼老狼幾點了”、制作時間表的活動。讓學生在參與活動任務過程中自然地運用所學語句，在活動的過程中發(fā)展英語思維能力和運用能力。3．全身反應教學法四年級的學生有很強的模仿能力，當教師有意識地將語言與動作相結合來教學時，他們很樂于接受，一方面做到了形象、直觀，另一方面也能最大限度地調(diào)動全體學生參與其中。4．整體語言教學法整體語言教學法首先強調(diào)整體，整體把握語言的“聽、說、讀、寫”四個部分，而且把語言教學的范疇推廣到與學生生活有關的各個方面。5．課時安排：第一課時：ALet'stalkLet'splay第二課時：ALet'slearnLet'sdo第三課時：ALet'sspell第四課時：BLet'stalkLet'splay第五課時：BLet'slearnLet'splay第六課時：BReadandwriteLet'scheckLet'ssing第七課時：CStorytime單元課時教案第一課時ALet'stalkLet'splay課時目標1．能聽懂、會說“Whattimeisit?Itis…It'stimefor/to…”，并能在情景中進行運用。2．能理解并運用“OK.”“Let'sgo！”和“Timetogohome.”三個句子。3．能夠在語境中理解新詞：over，kid，dinner，new，o'clock的意思，并能夠正確發(fā)音。4．能夠理解對話大意，運用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。5．教育學生要嚴格遵守學校規(guī)章制度，按時作息。重點難點重點：讓學生熟練掌握問句“Whattimeisit？”和相應的回答以及句型“It'stimefor/to…”的用法。難點：1．能夠理解、運用句型，如：Let'sgo!Schoolisover.2．能夠理解對話大意，運用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。教學準備1．教師準備John和吳一凡的頭飾。2．教師準備該課時的教學掛圖和教具時鐘。3．教材相配套的教學課件。教學設計1．熱身(Warm－up)(1)學生演唱三年級下冊學生用書的歌曲“TenlittleIndianboys”。(2)出示不同的數(shù)字卡片，引導學生復習已學的數(shù)字。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師出示一個時鐘，詢問學生：What'sthis?引導學生回答：It'saclock.教師看著時鐘的時間說：It'sthreeo'clock.教師撥動時鐘接著說：It'sfouro'clock.引導學生理解新詞o'clock。教師撥動時鐘詢問：Whattimeisit?引導學生回答：It's…o'clock.由此導入新句型。(2)課件出示不同的活動，說：Look!It'seighto'clock.It'stimeforclass.It'stimetohaveclass.引入句型：It'stimefor＋名詞．/It'stimeto＋動詞原形．(3)Let'stalka．教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：Schoolisover.如果學生不理解，可聯(lián)系“Classisover.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其他實際放學時間后，教師問：Schoolisover.Whatdoyoudo?學生回答：Gohome.教師說：ButWuYifanandJohndon'tgohome.Whataretheydoing?Let'shavealook.由此導入新課。(4)看與聽學生觀看Let'stalk部分的課件，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解新詞：kid，dinner，可要求學生用句型“It'stimefor…”造句。(5)讓學生模仿跟說，注意語音語調(diào)。教師示范朗讀重點句型，讓學生跟讀。3．鞏固練習(Practice)(1)課件出示不同的時鐘，同桌之間相互問答。A：Whattimeisit？B：It's…o'clock.(2)Let'splay這是一個看時鐘比較不同時間差的游戲。兩個學生一組分別根據(jù)不同的時間差來說出時間段里所做的事。(3)分角色朗讀與表演。建議教師扮演John的角色，與部分學習成績較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。(4)讓學生自編新對話，小組內(nèi)進行表演，然后點個別小組全班表演。4．鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)做本單元Let'stalk部分的活動手冊配套練習。(2)聽Let'stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。板書設計Unit2Whattimeisit?Whattimeisit?It's…o'clock.It'stimeto…It'stimefor…教學反思課堂一開始，教師通過歌曲和認讀數(shù)字卡復習數(shù)詞，為本課學習時間的表達做了鋪墊。通過時間的表達，進而引出詢問時間的句型。教學過程中通過創(chuàng)設放學的情境，教師巧妙鋪墊，讓學生在真實的語言環(huán)境中感知和理解語言材料。不同的操練活動，讓學生鞏固了所學的知識，同時活躍了課堂的氛圍，提高了學生學習的積極性。第二課時ALet'slearnLet'sdo課時目標1．能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組：musicclass，PEclass，Englishclass，breakfast，lunch，dinner。2．能認讀句型：Whattimeisit?并做出相應的回答：It's…，It'stimefor…3．能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：It'stimeforbreakfast.Let'sdrinksomemilk.4．培養(yǎng)學生嚴格遵守時間的觀念，養(yǎng)成守時的好習慣。能夠合理安排時間，合理安排相應的活動。重點難點重點：1．掌握有關學生日常活動的六個單詞和詞組。2．對句型“Whattimeisit?It's…o'clock.It'stimefor…”的理解和運用。難點：能夠靈活運用句型“Whattimeisit?It's…o'clock.It'stimefor…”。教學準備1．教師準備一個教具鐘和本單元的掛圖。2．教師準備六張單詞卡。3．教師準備錄音機及錄音帶。教學設計1．熱身(Warm－up)(1)Greeting.師生日?？谡Z交際。(2)以句子接龍的形式，復習上節(jié)課學習的句型。T：Whattimeisit?S1：It'stwoo'clock.Whattimeisit?S2：It'sseveno'clock.Whattimeisit?…2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let'slearn(1)教師出示時鐘，提問：Whattimeisit?引導學生回答：It's7o'clock.教師接著提問：Isittimefordinner?學生回答：No，itisn't.引導學生回答：It'stimeforbreakfast.教師板書并教讀breakfast。(2)教師指著12點說：Whattimeisit?It's12o'clock.Areyouhungry?Why?用動作示意學生說出：It'stimeforlunch.教師板書并教讀lunch。接下來，教師繼續(xù)利用上面的方法教授單詞dinner。(3)教師通過圖片逐一展示并教授詞組：Englishclass，musicclass，PEclass，讓學生邊讀邊表演。(4)播放錄音，讓學生跟讀單詞和句子，提醒學生注意模仿正確的語音、語調(diào)。(5)利用課本圖片，就John一天的活動，同桌之間互相問答。A：Whattimeisit？B：It's…o'clock.It'stimefor…3．鞏固練習(Practice)(1)游戲a．教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生：Whattimeisit?鼓勵同座的兩名學生進行比賽，看誰做出快速反應。b．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應的單詞或詞組。(2)Let'sdo要求學生聽指令，做出相應的動作。可以采取組與組或男女生競賽的方式。評價包括動作是否準確、到位和優(yōu)雅。4．鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)做本單元Let'slearn部分的活動手冊配套練習。(2)和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間，并和同桌一起進行問答練習。(3)試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let'sdo中的指令，請他們做動作。板書設計Unit2Whattimeisit?Whattimeisit?It's…o'clock.breakfast/lunch/dinnerIt'stimeforEnglishclass/musicclass/PEclass.教學反思教師以句子接龍的形式導入，很好地復習了上節(jié)課學習的重點句型，同時為本課的開展做了鋪墊。通過談論時間，進而引出不同的時間里開展的活動。教師根據(jù)時間，引出三餐的英文表達。通過圖片和動作直觀呈現(xiàn)Englishclass，musicclass，PEclass等詞組。通過TPR活動，學生能夠更好地記憶所學的內(nèi)容。第三課時ALet'sspell課時目標1．掌握字母組合ir和ur在單詞里的發(fā)音規(guī)律。2．能夠聽懂、會說、認讀、書寫單詞：girl，bird，nurse，hamburger。3．能夠根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)則，讀出符合字母組合ir和ur發(fā)音規(guī)則的單詞。重點難點重點：1．掌握字母組合ir和ur在單詞里的發(fā)音規(guī)律。2．聽懂、會說、認讀、書寫單詞：girl，bird，nurse，hamburger。難點：1．掌握字母組合ir和ur在單詞里的發(fā)音規(guī)律。2．培養(yǎng)學生聽音、辨音的能力，使學生能夠正確發(fā)音。教學準備1．教材相配套的教學課件。2．相關單詞的卡片、圖片或事物。3．帶有四線三格的小黑板。教學設計1．熱身(Warm－up)(1)播放Let'schant，全班先聽音樂拍手齊唱，進一步鞏固上節(jié)課的內(nèi)容。(2)以詞語接龍的形式復習上單元學習的以－er結尾的單詞，如：S1：rulerS2：waterS3：sister…2．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師出示一張女孩的圖片，問：Whoisshe?學生回答：Idon'tknow.教師說：Sheismyfriend.Sheisagirl.領讀并板書單詞：girl。教師可以用拆音的辦法，引導學生拼讀單詞：/g/－//－/l/。(2)教師出示小鳥的圖片詢問：What'sthis?引導學生回答：It'sabird.教師領讀并板書bird，教師引導學生注意girl與bird相同字母組合的部分，引導學生拼讀單詞：/b/－//－/d/。(3)教師模仿護士打針的動作，詢問：Issheateacher?學生回答：No，sheisn't.教師引導學生說：Right.Sheisanurse.教師領讀并板書：nurse，同時教師引導學生拼讀單詞：/n/－//－/s/。(4)教師出示漢堡包的圖片說：Thisisahamburger.Ilikehamburgers.教師領讀并板書單詞：hamburger。這個單詞較長，教師對單詞音節(jié)進行拆分，引導學生拼讀：ham－bur－ger。(5)播放Let'sspell的錄音，讓學生邊聽邊跟讀。之后，引導學生歸納：ir/ur在這些單詞中的讀音相同，它們都是讀長元音//(6)播放Let'schant里面的歌謠，讓學生在歌謠中感受字母組合ir/ur在單詞中的發(fā)音。3．鞏固練習(Practice)(1)小游戲：找一找教師讓學生注意自己的口型和發(fā)音，讀單詞，讓學生找一找這些單詞的共同點。配以手勢和動作讓學生模仿，給踴躍發(fā)言的學生以鼓勵。圈出單詞里的字母組合ir和ur。(2)根據(jù)ir/ur字母組合的讀音規(guī)律，讀一讀單詞。(3)Read，listenandcircle.首先教師讓學生自己看一看，讀一讀單詞。然后聽錄音，圈出所聽到的單詞。(4)Look，listenandwrite.讓學生觀察圖片，聽錄音，在空格處填上所聽到的單詞，提醒學生注意書寫格式。4．鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)將A部分的課文和單詞讀給家長或同伴聽。(2)認真、規(guī)范地書寫本課時的單詞。(3)學唱Let'schant里面的歌謠。板書設計Unit2Whattimeisit?ir/ur－//girlbirdnursehamburger教學反思本課時的教學重點是讓學生掌握ir/ur字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教師通過復習含有er字母組合的單詞，為新課的開展做鋪墊。在教授本節(jié)課的重點詞匯時，教師運用了拆音法來教學，引導學生自主拼讀單詞，讓學生強化單詞的音形聯(lián)系。同時通過聽錄音、讀單詞，引導學生發(fā)現(xiàn)ir/ur字母組合的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學生自主學習的能力。第四課時BLet'stalkLet'splay課時目標1.能夠聽、說、認讀本課時主要句型：It's…o'clock.It'stimefor…/It'stimeto…；能理解“Hurryup!/I'mready.”等短句。2．能夠在情境中理解短語“getup，gotoschool”的意思并能夠正確地發(fā)音。3．能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。4．能夠較好地完成Let'splay部分的對話。5．能夠比較熟練地吟唱本單元的歌謠。重點難點重點：1．能夠運用“It'stimeto…”和“It'stimefor…”描述即將要做的事情。2．能夠區(qū)分“It'stimeto…”和“It'stimefor…”句型結構上的不同。難點：1．能夠運用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。2．能夠運用“It'stimeto…”和“It'stimefor…”描述即將要做的事情。教學準備1．教師準備該部分的掛圖。2．教師準備相關的詞卡。3．教材相配套的教學課件。教學設計1．熱身(Warm－up)課件出示ALet'slearn的時鐘圖片，教師指著其中的圖片詢問：Whattimeisit?學生回答：It's…o'clock.It'stimefor…通過問答活動復習前面課時學習的重點詞匯以及句型：It'stimefor…2．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師出示不同活動的圖片，如：踢足球。教師說：It'stimetoplayfootball.教師出示起床圖片，引導學生進行描述：It'stimetogetup.教師鼓勵學生用句型：It'stimeto…描述更多的活動。(2)Let'stalka．教師拿出Mike的圖片，問學生：Whoishe?Whattimedoeshegetup?學生可能會給出各種答案，讓他們從課件中找到正確答案。b．看課件，回答問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurryup，ready和Oh的意義，可適當進行造句練習加以鞏固，并注意對兩個句型“It'stimefor…”和“It'stimeto…”加以比較。c．教師播放Let'stalk的錄音，讓學生邊聽邊跟讀，注意模仿正確的語音、語調(diào)。3．鞏固練習(Practice)(1)分角色朗讀和分角色表演。(2)調(diào)查：設計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型“It's…It'stimeto…”來表述。(3)Let'splay鼓勵學生自己做鐘表，利用手上的鐘表和同學玩時間游戲，在玩中運用所學的句型。4．鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)做本單元B部分Let'stalk的活動手冊配套練習。(2)將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。(3)用英語向好朋友介紹自己的作息時間表。板書設計Unit2Whattimeisit?It'stimefor…/It'stimetoHurryup!I'mready.教學反思教師以歌曲導入活躍了課堂氛圍，同時教師通過復習句型“It'stimefor…”為呈現(xiàn)句型“It'stimeto…”做了鋪墊，降低了學生學習的難度。在呈現(xiàn)對話內(nèi)容時，教師讓學生帶著問題聽錄音，使學生捕捉信息有了更明確的方向。通過對話情景，教師幫助學生在情景中理解“hurryup，ready”等詞的含義，做到了詞不離句，提升了學生對對話的整體理解。最后在活動中，讓學生運用所學的語言知識，談論自己的作息時間及活動，學以致用。第五課時BLet'slearnLet'splay課時目標1．能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組：getup，gotoschool，gohome，gotobed。2．能夠理解并在情景中正確使用句型：It'stimeto…3．能夠用英語描述作息時間并合理安排活動。重點難點重點：本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握以及靈活運用句型It'stimeto…難點：本課時的教學難點是句型“It'stimeto…”，前面學過“It'stimefor…”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。教學準備1．教師可自己制作該部分的掛圖、教具時鐘。2．教師準備相關的詞卡。3．教材相配套的教學課件。教學設計1．熱身(Warm－up)1．教師播放歌曲“Whattimeisit？”，學生跟著音樂齊唱歌曲。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let'slearn(1)玩時鐘游戲。教師出示教具時鐘，分別撥動時針和分針，問：Whattimeisit?學生快速回答：It's…It'stimefor…(2)教師出示4：35的時鐘，問：Whattimeisit?引導學生說出：It's4：35.Schoolisover.教師接著問：Schoolisover.Wheredoyougo?學生回答：Wegohome.教師由此導入句型：It'stimetogohome.(3)教師借助圖片和“聽聽做做”活動教授其他幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It'stimetogetup.請學生做起床、穿衣服的動作；教師說：It'stimetogotoschool.請學生做背書包、走路的動作。要注意多讓學生聽句型：It'stimeto…，多鞏固本課時重點句型。(4)聽音跟讀，注意強調(diào)語音、語調(diào)。(5)教師將所學短語編成chant，學生說唱：Getup，getup.It'stimetogetup.Gotoschool，gotoschool.It'stimetogotoschool.…(6)教師出示ALet'slearn的圖片和BLet'slearn的圖片，讓學生比較It'stimefor…和It'stimeto…用法的不同。3．鞏固練習(Practice)(1)游戲：What'smissing?點擊課件，讓不同的短語消失，讓學生快速找出并認讀。(2)轉盤游戲：點擊課件，箭頭指向轉盤上不同的活動，學生運用句型“It'stimeto…”說句子。(3)Let'splay畫畫說說：學生模仿B部分Let'slearn部分的插圖，畫出自己的活動時間鐘并在時鐘旁寫出相應的活動短語，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It's6o'clock.It'stimetogetup.4．鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)做本單元B部分Let'slearn的活動手冊配套練習。(2)和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。板書設計Unit2Whattimeisit?It'stimeto…getupgotoschoolgohomegotobed教學反思教師以游戲導入新課，學生在表達時間和活動的同時復習了所學的知識，教師也可以由此來檢查學生對知識把握的程度。教師借助圖片和動作直觀地呈現(xiàn)了新授的動詞短語，同時自編Let'schant鞏固了所學的新單詞。此外教師呈現(xiàn)的A、B兩個部分Let'slearn的內(nèi)容，通過對比，使學生更清晰明了地區(qū)分了“It'stimefor…”和“It'stimeto…”用法的不同，在活動中幫助學生突破了重難點知識。第六課時BReadandwriteLet'scheckLet'ssing課時目標1．能夠正確地書寫單詞和句子。2．能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。3．能夠綜合運用本單元的重點句型。4．能夠完成Let'scheck中的任務。5．能夠學會本單元的歌曲、歌謠。重點難點重點：掌握Readandwrite中句子并能在四線三格中的正確書寫。難點：在四線三格中書寫句子：Whattimeisit?It'steno'clock.教學準備1．教師準備該部分的掛圖。2．教師準備相關的詞卡。3．教材相配套的教學課件。教學設計1．熱身(Warm－up)(1)播放Let'ssing的音樂，讓學生邊聽邊跟唱。(2)快速認讀詞卡，復習所學的重點單詞和詞組。2．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師利用課件出示不同的時間，請學生根據(jù)時間，說一說自己的活動，要求學生使用句子It's…It'stimeto…/It'stimefor…(2)學生拿著自做的作息時間表到講臺前，選擇其中一個時間做動作，并說：Tick，tock，tick，tock，saystheclock.It's7：30.其他學生做出相應的回答，如：It'stimetogotoschool.(3)Readandnumber①聽錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對話設計一些問題，檢查學生理解的程度。②完成正確的對話排序。③學生朗讀課文并分角色朗讀。(4)Lookandwrite.教師指導學生在四線三格中正確書寫句子。3．鞏固練習(Practice)Let'scheck(1)Listenandnumber.首先，教師引導學生觀察圖片，捕捉有效信息，留意圖片的時間和活動。然后，播放錄音，讓學生仔細聽錄音，將圖片排序。核對完答案后，再完整聽錄音，請學生復述圖片內(nèi)容。(2)Lookandmatch.教師出示不同的時鐘，請同學回答時間并描述自己進行的活動。然后教師請學生打開課本完成連線配對活動，同桌之間互相檢查。(3)隨堂測試。①讀一讀，判斷下列單詞是(T)否(F)屬于同一類。②單項選擇。4．鞏固和延伸(Consolidationandextension)(1)做本單元B部分Readandwrite的活動手冊配套練習。(2)書寫本課時的單詞和句子。(3)利用自己制作的小時鐘，用英文和其他學生進行對話。板書設計Unit2Whattimeisit?Whattimeisit?It'steno'clock.教學反思本課主要進行讀、聽、寫練習。在設計時，通過Let'ssing和快速認讀詞卡熱身，激發(fā)學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍。進而通過猜時間，描述自己的作息時間回顧了所學習的語言知識。教師把難點知識進行了細化，逐步引導。在實際操練中，落實所學的知識。在Lookandwrite活動中，教師指導并糾正學生的書寫，引導學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。第七課時CStorytime課時目標1．能夠理解故事內(nèi)容并朗讀故事。2．能夠表演故事，恰當運用故事中的語言。3．能夠初步了解西方的愚人節(jié)文化。重點難點重點：1．能夠理解故事內(nèi)容并朗讀故事。2．能夠表演故事，恰當運用故事中的語言。難點：能夠表演故事，恰當運用故事中的語言。教學準備1．教師準備該部分的掛圖。2．教師準備相關的詞卡。3．教材相配套的教學課件。教學設計1．熱身(Warm－up)(1)播放Let'ssing的音樂，讓學生邊聽邊跟唱。(2)教師準備不同的時鐘：問：Whattimeisit?引導學生回答：It's…It'stimefor/to…2．新課呈現(xiàn)(Presentation)(1)教師出示故事中的第一幅圖，問：Whattimeisit?WhereisZoom?引導學生回答：It'sseveno'clock.Zoomisinthebed.教師接著提問：WhatisZoomdoing?教師引導學生回答：He'ssleeping.(2)播放第一、二幅圖的錄音，教師幫助學生在情境中理解“wakeup”和句子“Iwanttosleep.”的意思。教師請同學模仿Zoom想睡覺的語氣。(3)教師請學生看第三、四幅圖，問：What'sinZip'shand?What'sthetime？學生回答：It'saclock.It'seighto'clock.教師播放錄音，提示學生們留意Zoom說話的語氣，幫助學生理解句子：I'mlateforschool.(4)教師讓學生看第五、六幅圖，問：Isitreallyeighto'clock?引導學生回答：No，itisn't.It'sseveno'clock.教師讓學生思考，為什么Zip要這樣說？教師解釋AprilFool'sDay，并介紹相關的文化背景。(5)播放錄音，學生跟讀，注意模仿正確的語音、語調(diào)。3．鞏固練習(Practice)(1)教師出示打亂的課文圖片，讓學生排序并嘗試復述圖片內(nèi)容。(2)教師播放完整的故事，請學生挑選自己喜歡的片段進行表演。4．鞏固和延伸(Consolidationandextension)幫助Zoom設計合理的作息時間表，跟爸爸媽媽介紹Zoom的一天活動。板書設計Unit2Whattimeisit?Wakeup.Iwanttosleep.AprilFool!教學反思本課的重點是通過故事復習所學的知識并進行拓展。在設計時，通過Let'ssing和問答時間活動進行復習熱身，讓學生回顧了所學的語言知識。在故事教學的過程中，教師把故事內(nèi)容進行分割，逐步引導學生理解故事內(nèi)容。教學中，教師還介紹了西方的愚人節(jié)的相關文化知識，拓寬了學生的知識面，同時滲透了德育教育。

Unit3Weather單元整體教案單元教材分析本單元以天氣為話題，分為A、B、C三個部分。以A、B部分Let'stalk中詢問各地天氣情況的交際用語為線索，和A，B部分Let'slearn中的有關城市和天氣情況的單詞為橋梁，及A部分Let'sspell中的單詞為輔助，B部分Let'splay，Readandwrite，Let'ssing，Let'scheck中的任務活動為落實點，連同C部分Storytime貫穿整個單元。A、B部分Let'stalk為會話教學，主要內(nèi)容為：介紹各地天氣狀況。學會新句型“What'stheweatherlikeinLondon？/CanIgooutside?No，youcan't.It'scoldoutside.”；學習詢問各地天氣情況以及回答“What'stheweatherlikeinLondon?It's…”。A、B部分Let'slearn為單詞教學，內(nèi)容是有關天氣情況的單詞“cool，warm，hot，cold，rainy，snowy，windy，cloudy，sunny”，并了解一些城市名。本單元Let'sspell學習字母組合ar和al在單詞中的發(fā)音規(guī)律和一些含有字母組合ar和al的單詞的書寫。在學習了新知識之后，B部分中的Readandwrite，Let'scheck，Let'ssing將本單元主要單詞和句型利用“讀一讀，勾一勾；單詞和圖片連線；聽一聽，唱一唱”等多種方式，讓學生將抽象的書本知識變成具體的任務來完成，從而檢驗學生對新知識的掌握情況。C部分Storytime以生動有趣的小故事為依托，將本單元的單詞和句型用另一種形式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生在聽、看、讀、認、說和演的過程中有更多的收獲。在教學中，還應圍繞“天氣情況”這一主題設計一系列的活動，讓學生在輕松愉快的情境中表達語言，感受語言，理解語言，從而習得語言。單元教學目標1．能夠聽懂、會說、認讀單詞“cool，warm，hot，cold，rainy，snowy，windy，cloudy，sunny”；能簡單介紹當?shù)氐奶鞖馇闆r。2．能夠聽懂、會說句型“What'stheweatherlikeinLondon?It's…/CanIgooutside?No，youcan't.It'scoldoutside.”并能在實際情境中加以運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。3．能夠聽懂、會說、認讀、書寫含有字母組合ar和al的單詞“arm，car，ball，tall”，了解字母組合ar和al的發(fā)音規(guī)律。4．能理解并說唱A部分Let'schant和B部分Let'ssing的歌謠。5．能夠完成B部分Readandwrite和Let'scheck的任務活動。6．能夠理解C部分Storytime的內(nèi)容，做到部分學生會讀會演。7．增強學習的積極性，積極參與實踐活動。8．關注日常天氣變化，能夠對天氣進行描述并能夠提醒家人和朋友根據(jù)天氣情況及時更換衣物。9．了解世界主要城市的天氣差異和談論天氣所具有的寒暄功能。10．了解溫度單位的差異，了解華氏和攝氏溫度的概念。單元教學設想1．新舊結合，溫故知新本單元的會話部分均設計在各種真實的情境中，并以圖片的形式出現(xiàn)，目的在于分散教學難點，循序漸進。本單元的話題與生活實際有著密切的聯(lián)系，教師可讓學生在學習的同時，將新知與舊知有機地結合起來，讓學生一邊鞏固舊知一邊學習新知，真正地做到“溫故而知新”。2．貼近生活，讓學生體驗收獲本單元的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的，非常貼近生活，容易呈現(xiàn)。教師應利用課堂，融詞匯于會話教學中，采用“猜一猜”“學一學”等趣味性游戲教學方式，讓學生在愉快的氛圍中習得知識。3．寓教于樂，注意學科整合本單元的歌曲和歌謠教學應在每節(jié)課中滲透，靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)中，唱演結合，培養(yǎng)學生的藝術素質，要使它們真正起到活躍教學氣氛，并服務于語言學習的作用。4．多種評價，激勵學生學習興趣教師應用表揚和鼓勵的語言或小獎品對學生進行積極有效的評價，在課堂上多用“Good！/Super！/Verygood！”等表揚性的口頭評價或使用小紅花、小貼紙及其他多種形式的獎品，激勵學生學習英語的興趣。5．課時安排：第一課時：ALet'stalkLet'splay第二課時：ALet'slearnLet'schant第三課時：ALet'sspell第四課時：BLet'stalkLet'splay第五課時：BLet'slearnLet'splay第六課時：BReadandwriteLet'scheckLet'ssing第七課時：CStorytime單元課時教案第一課時ALet'stalkLet'splay課時目標1．能夠在情境中運用句型：CanIgooutside/havesomesoup?征求對方許可，并能夠運用：Yes，youcan./No，youcan't.進行回答。2．能用運用句型：It'shot/cold.對天氣及氣溫進行恰當?shù)拿枋觥?．在對話中復習如何詢問時間。4．能夠理解對話大意，用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。5．聽懂指令語，并按要求做出相應的動作，如：Becareful!It'sveryhot.重點難點重點：1．能夠在情境中運用句型：CanIgooutside/havesomesoup?征求對方許可，并能夠運用：Yes，youcan./No，youcan't.進行回答。2．能用運用句型：It'shot/cold.對天氣及氣溫進行恰當?shù)拿枋?。難點：句型“CanI…？”及答句中的人稱轉換。教學準備1．Let'stalk