高效課堂模式下初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)

高效課堂模式下初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)慕儀鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)馮亞飛隨著高效課堂課改實(shí)驗(yàn)的向前推進(jìn)和不斷實(shí)踐，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)對(duì)這種學(xué)習(xí)模式的精髓——“學(xué)生自學(xué)”也有了越來(lái)越深刻的理解。小組合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐的一個(gè)重要課題。它是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。它打破了教師壟斷課堂的局面，使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。小組合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略，它在改善課堂教學(xué)，大面積提高學(xué)生成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面實(shí)效顯著，是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生自立，合作與探究的學(xué)習(xí)方式，改變了以教師為中心，課堂為中心和課本為中心的三中心局面，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，提高了學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)可以真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作參與能力和語(yǔ)言交際能力，為他們將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面我就初中階段如何進(jìn)行英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)談一下我自己的做法和體會(huì)。一、小組的組建（一）合理劃分合作學(xué)習(xí)小組小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)、異質(zhì)編組、組間平行”的基本編組原則。在分組時(shí)，我們要充分考慮英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，考慮學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力及性格、性別、心理素質(zhì)等因素，讓不同性格特點(diǎn)、不同英語(yǔ)水平、不同性別、不同心理素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行組合，盡量做到每個(gè)小組的綜合水平、特點(diǎn)接近。AFDCBE合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)因班級(jí)人數(shù)的不同而不同，一般每組4—6人，每班6—8組為宜。座位由傳統(tǒng)的插秧式改為方陣式、便于一幫一或多幫一。如下圖：總之，我們劃分出的合作學(xué)習(xí)小組，要能確保小組內(nèi)學(xué)生成績(jī)好的與差的，主動(dòng)性強(qiáng)的與主動(dòng)性較弱的，男生與女生……互相幫助，通過(guò)合作和交流，達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目的，使?jié)撃苌霓D(zhuǎn)化問(wèn)題在小組內(nèi)就能得到有效解決，即通過(guò)“兵幫兵、兵助兵、兵帶兵”，達(dá)到“兵強(qiáng)兵”的效果。（二）、科學(xué)選聘和培養(yǎng)小組長(zhǎng)一般來(lái)說(shuō)，選聘小組長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)主要有三個(gè)：一是成績(jī)好；二是組織管理能力強(qiáng)；三是責(zé)任心強(qiáng)。但就英語(yǔ)學(xué)科而言，我們選聘小組長(zhǎng)，不僅僅看學(xué)習(xí)成績(jī)，更要看學(xué)生的口語(yǔ)水平，盡量選聘口語(yǔ)水平高，成績(jī)又好的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，這樣更有利于全面提高小組學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。每小組要設(shè)正副組長(zhǎng)各1人。組長(zhǎng)組織本小組成員學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)工作。組長(zhǎng)不在時(shí)，由副組長(zhǎng)代為組織本組成員學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)時(shí)，我主要采取了以下幾條措施：第一，讓小組長(zhǎng)明確責(zé)任和作用。明確其自身的督促檢查作用、組織指導(dǎo)作用、匯集匯報(bào)作用和模范帶頭作用。第二，定期不定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議。根據(jù)需求召開(kāi)會(huì)議，了解他們一周，或一月，或幾天在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上或其他方面的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到老師的關(guān)懷和溫暖。第三，給小組長(zhǎng)“加自助餐”。小組長(zhǎng)為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報(bào)。第四，適時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)小組長(zhǎng)。滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的成就感，激發(fā)他們盡心盡力工作的熱情。（三）、著力搞好小組文化建設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組要有英語(yǔ)文化特色。第一，為小組起一個(gè)響亮的英文名字，如PinkMonkey，Theeagle，等等。第二，用一句英語(yǔ)諺語(yǔ)做座右銘,確定一個(gè)共同的價(jià)值追求。如：Nothingisimpossible.第三，設(shè)計(jì)一個(gè)組徽,將價(jià)值追求用簡(jiǎn)潔明快的符號(hào)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),在組內(nèi)活動(dòng)時(shí)使用。第四，全組同學(xué)共同商議,選一首英文歌做組歌,在特定時(shí)間唱組歌,從精神層面反復(fù)強(qiáng)化小組團(tuán)隊(duì)的共同價(jià)值追求。然后，把組名、組徽、組歌、座右銘等做成醒目、優(yōu)美的標(biāo)語(yǔ)、展牌或圖片，張貼、懸掛于班內(nèi)，營(yíng)造濃厚的、良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓自己沉浸在這門語(yǔ)言當(dāng)中，聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、觸摸英語(yǔ)、聞?dòng)⒄Z(yǔ)，品嘗英語(yǔ)的味道，用心感受英語(yǔ)。（四）、特別注重照顧和偏愛(ài)潛能生在日常英語(yǔ)高效課堂教學(xué)分組學(xué)習(xí)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：個(gè)別優(yōu)等生唱“主角”，當(dāng)“演員”，控制了整個(gè)討論和展示過(guò)程，成了“學(xué)霸”，而其他同學(xué)只能唱“配角”，當(dāng)“觀眾”。這樣的小組學(xué)習(xí)，不能真正面向全體學(xué)生，其結(jié)果是兩極分化比常規(guī)教學(xué)更嚴(yán)重。要想杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，就要特別注重照顧和偏愛(ài)潛能生。要有意識(shí)地給潛能生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于加入到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái)。老師心里要時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們，照顧他們，偏愛(ài)他們，這樣才可能更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的成效，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二、合作學(xué)習(xí)（一）課堂上的英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)我認(rèn)為課堂上的英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是“個(gè)人獨(dú)立思考—小組合作學(xué)習(xí)—班級(jí)統(tǒng)一交流”。也就是說(shuō)，對(duì)于新知識(shí)、新信息，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該先認(rèn)真學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考中發(fā)展思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性，并且在自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人將自己獨(dú)立思考的過(guò)程和結(jié)果在小組內(nèi)交流，并且把自己自學(xué)過(guò)程中的疑問(wèn)在小組內(nèi)討論解決。小組交流后，各小組將本組的信息歸納、總結(jié)，由小組派一個(gè)代表發(fā)言人向全班匯報(bào)，最后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。對(duì)于每次的習(xí)題，也可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。每次習(xí)題后、測(cè)試后，都以小組為單位，可以在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)較差的學(xué)生，成績(jī)中等的學(xué)生相互探討，共同訂正試卷上的錯(cuò)誤。這樣能營(yíng)造同學(xué)之間，師生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問(wèn)題的氛圍，樹(shù)立對(duì)話式、互動(dòng)型的教學(xué)形式。大家都解決不了的問(wèn)題由老師講解，這樣做讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)，人人可以給別人講解自己會(huì)的題，人人都能嘗到成功的喜悅，既節(jié)省時(shí)間效果又很好，大大提高了學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，還是共同學(xué)習(xí)的參與者。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練。另外，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師更要仔細(xì)觀察各合作小組成員的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并采取一定的調(diào)控措施。當(dāng)然，整節(jié)課不必都用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，將集體授課和小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，找準(zhǔn)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，靈活掌握小組合作學(xué)習(xí)的度。例如，在學(xué)習(xí)unit4直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)時(shí)，陳述句的變化由學(xué)生自己學(xué)習(xí)解決，但疑問(wèn)句中語(yǔ)序的變化學(xué)生理解起來(lái)有難度，需由老師統(tǒng)一講授。要注意的是，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組交流時(shí)，教師都要發(fā)揮好導(dǎo)學(xué)的作用，以“與學(xué)生一起探究”的姿態(tài)進(jìn)行組織和指導(dǎo)小組活動(dòng)，并要適時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。要把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，把對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。使小組成員認(rèn)識(shí)到小組成員是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，在小組評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)個(gè)人合作學(xué)習(xí)參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性等也要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣可以在小組內(nèi)樹(shù)立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)每位成員參與的積極性，打消個(gè)別學(xué)生的依靠思想?？梢郧‘?dāng)?shù)乩酶?jìng)爭(zhēng)機(jī)制?！案?jìng)爭(zhēng)歷來(lái)被當(dāng)作激發(fā)斗志、爭(zhēng)取成績(jī)的手段之一，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)愛(ài)好和克服困難的毅力增強(qiáng)，在比賽的情況下，學(xué)習(xí)的效率會(huì)有很大提高”。因此，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，更能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效用。（二）課外英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在課堂上，更要延伸到課外，我們的課外英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的形式有：作業(yè)小組合作學(xué)習(xí)形式，互相督促并且保質(zhì)保量地完成作業(yè)；單詞的小組合作學(xué)習(xí)形式，可以組內(nèi)成員每天互相聽(tīng)寫單詞，并且互相批改訂正；課外閱讀的小組合作學(xué)習(xí)形式，可以是每周小組成員共同合作閱讀文章，共同探討解決閱讀中遇到的問(wèn)題，以優(yōu)帶差，然后各自根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和基礎(chǔ)，做出自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)筆記，記錄新學(xué)到的知識(shí)，可以是詞組也可以是好的句子；課外寫作的小組合作學(xué)習(xí)形式，對(duì)于老師布置的寫作題目可以互相交流觀點(diǎn)，集思廣益，然后自己獨(dú)立寫作完成，再互相批改。例如，讓學(xué)生仿寫一篇作文，學(xué)生閱讀范文后，根據(jù)范文內(nèi)容在小組中用英語(yǔ)互相提問(wèn)，分組討論自己知道的相關(guān)知識(shí)。在小組內(nèi)輪流發(fā)言，其他組員做記錄，必要時(shí)加以補(bǔ)充；然后各小組派代表陳述本組討論的內(nèi)容要點(diǎn)，其他學(xué)生從內(nèi)容的真實(shí)性結(jié)構(gòu)的邏輯性等方面對(duì)每位代表的發(fā)言做評(píng)述；最后各小組成員分別完成一篇書(shū)面作文。小組內(nèi)各成員寫出初稿，并互相批改。在批改過(guò)程中，小組成員可就內(nèi)容的真實(shí)性，單詞的正確與短語(yǔ)的運(yùn)用等方面進(jìn)行討論和交流。然后，學(xué)生根據(jù)小組成員對(duì)自己初稿的意見(jiàn)修改自己的作文，直至形成終稿。這樣既提高了效率，又讓那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)在相互交流中學(xué)到了知識(shí)，不至于對(duì)寫作產(chǎn)生很大的膽怯的心理?？傊?，英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)是在不斷的探索中進(jìn)行的，在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我們要不斷發(fā)展學(xué)生的各方面的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力，組織能力，競(jìng)爭(zhēng)能力等。從而使學(xué)生獲得科學(xué)