2024-2025學(xué)年高中政治 第3單元 第7課 第1框 按勞分配為主體 多種分配方式并存說課稿 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中政治第3單元第7課第1框按勞分配為主體多種分配方式并存說課稿新人教版必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中政治第3單元第7課第1框按勞分配為主體多種分配方式并存，本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：首先，闡述按勞分配的概念及其在我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度中的地位；其次，分析按勞分配的內(nèi)在要求和具體形式；最后，探討我國(guó)現(xiàn)階段存在的多種分配方式及其相互關(guān)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握按勞分配的基本理論，理解其在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的重要作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神和法治意識(shí)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，理解按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)同感；通過分析分配制度的運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法治觀念，認(rèn)識(shí)到分配制度在法治社會(huì)中的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)體制改革有一定的了解。此外，學(xué)生對(duì)公平正義、社會(huì)分配等概念也有所接觸，但可能對(duì)按勞分配為主體、多種分配方式并存的復(fù)雜關(guān)系理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

高中學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，但個(gè)體差異明顯。部分學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)制度、社會(huì)現(xiàn)象等具有較強(qiáng)的探究欲望，愿意主動(dòng)思考；而另一些學(xué)生可能對(duì)抽象的理論知識(shí)感到枯燥，學(xué)習(xí)積極性不高。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析、歸納和批判性思維能力，但需進(jìn)一步鍛煉。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有依賴教師講解的，也有傾向于自主探究的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，可能遇到的困難包括：對(duì)按勞分配、多種分配方式并存的概念理解不透徹；難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合；分析問題時(shí)缺乏深度和廣度。此外，學(xué)生可能對(duì)分配制度中的公平性、效率等問題產(chǎn)生質(zhì)疑，需要教師引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和處理這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、政治學(xué)科學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：按勞分配相關(guān)視頻資料、案例庫(kù)、在線測(cè)試系統(tǒng)。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)按勞分配的定義、歷史演變及其在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的作用。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞按勞分配為主體、多種分配方式并存，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何理解按勞分配的‘按勞’和‘分配’？”、“在多種分配方式并存的背景下，按勞分配如何保持其主體地位？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評(píng)估預(yù)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解按勞分配的基本概念和原則。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于按勞分配公平性與效率之間關(guān)系的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出按勞分配為主體、多種分配方式并存的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以用我國(guó)改革開放初期農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的案例來導(dǎo)入。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解按勞分配的原則、實(shí)施形式和意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解不同行業(yè)、不同崗位如何體現(xiàn)按勞分配的原則。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、案例分析等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握按勞分配的應(yīng)用。例如，讓學(xué)生分析不同行業(yè)中的分配方式，討論其優(yōu)缺點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、案例分析等活動(dòng)，體驗(yàn)按勞分配知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解按勞分配的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握按勞分配的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生分析一個(gè)具體的行業(yè)或企業(yè)，探討其分配制度與按勞分配的關(guān)系。

提供拓展資源：提供與按勞分配相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和分配理論的書籍。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，掌握其應(yīng)用。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

（1）掌握按勞分配的定義，了解其在我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度中的地位和作用。

（2）理解按勞分配的內(nèi)在要求，如公平性、效率性、激勵(lì)性等。

（3）熟悉按勞分配的具體形式，如工資、獎(jiǎng)金、津貼等。

（4）了解多種分配方式并存的原因和意義，如按資分配、按需分配等。

2.思維能力提升

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的以下思維能力：

（1）分析能力：學(xué)生能夠分析按勞分配與多種分配方式并存的利弊，以及在不同行業(yè)、不同崗位中的適用性。

（2）批判性思維能力：學(xué)生能夠?qū)Ψ峙渲贫戎械墓叫?、效率性問題進(jìn)行批判性思考，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

（3）邏輯推理能力：學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理方法，分析分配制度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系。

3.實(shí)踐能力增強(qiáng)

（1）案例分析能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析具體案例，如企業(yè)分配制度、行業(yè)分配政策等。

（2）問題解決能力：學(xué)生能夠針對(duì)分配制度中的問題，提出切實(shí)可行的解決方案。

（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴協(xié)作，共同完成任務(wù)。

4.思想認(rèn)識(shí)深化

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生深化以下思想認(rèn)識(shí)：

（1）對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的認(rèn)識(shí)：學(xué)生能夠理解按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）對(duì)公平正義的認(rèn)識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到公平正義在分配制度中的重要性，以及如何實(shí)現(xiàn)公平與效率的統(tǒng)一。

（3）對(duì)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到分配制度對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要影響，以及如何推動(dòng)社會(huì)公平正義。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）愛國(guó)主義情感：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到分配制度與國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。

（2）公平正義意識(shí)：學(xué)生能夠樹立公平正義意識(shí)，關(guān)注社會(huì)分配問題，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。

（3）社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)發(fā)展中的責(zé)任，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次“按勞分配為主體、多種分配方式并存”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求結(jié)合不夠緊密

在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)按勞分配的理解較為淺顯，對(duì)于多種分配方式并存的復(fù)雜關(guān)系把握不夠。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到政治學(xué)科的價(jià)值。

改進(jìn)措施：

（1）在課前預(yù)習(xí)階段，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的分配現(xiàn)象，提高學(xué)生的參與度。

（2）在課堂教學(xué)中，結(jié)合具體案例，讓學(xué)生分析按勞分配在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.教學(xué)方法單一，缺乏互動(dòng)性

本次教學(xué)中，我主要采用講授法，雖然能夠系統(tǒng)講解知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生的參與度不高，課堂氣氛較為沉悶。

改進(jìn)措施：

（1）增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性。

（2）利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.作業(yè)布置與評(píng)價(jià)方式單一

本次作業(yè)主要以書面形式為主，評(píng)價(jià)方式也較為單一，不利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)。

改進(jìn)措施：

（1）布置多樣化作業(yè)，如調(diào)研報(bào)告、案例分析、演講等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，提高綜合能力。

（2）采用多元化