2024年高中語(yǔ)文 第7課 李商隱詩(shī)兩首說(shuō)課稿2 新人教版必修3

2024年高中語(yǔ)文第7課李商隱詩(shī)兩首說(shuō)課稿2新人教版必修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以李商隱詩(shī)兩首為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新人教版必修3的教材特點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境，體會(huì)李商隱的抒情手法。通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象、情感和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的審美情趣。

2.增強(qiáng)文化理解，了解李商隱詩(shī)歌的歷史背景和文學(xué)價(jià)值。

3.鍛煉思維品質(zhì)，通過(guò)分析詩(shī)歌意象，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力。

4.培養(yǎng)文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解李商隱詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)。

2.分析詩(shī)歌中的修辭手法及其作用。

難點(diǎn)：

1.深入把握李商隱詩(shī)歌的復(fù)雜情感。

2.將詩(shī)歌的意象與作者生平、時(shí)代背景相結(jié)合進(jìn)行解讀。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌意象，體會(huì)情感。

2.結(jié)合課文注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示李商隱的生平和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。

4.設(shè)計(jì)拓展練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，提升實(shí)踐能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與，深化對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容與形式的理解。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)中尋意”小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)合作探究，分析詩(shī)歌意象，培養(yǎng)鑒賞能力。

3.運(yùn)用多媒體展示李商隱生平及創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生情感共鳴。

4.設(shè)置“詩(shī)歌創(chuàng)作”作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿李商隱的風(fēng)格，提升寫(xiě)作技巧。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李商隱的兩首詩(shī)。李商隱是唐代著名的詩(shī)人，他的詩(shī)作情感細(xì)膩，意象豐富，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。今天，我們將一起走進(jìn)李商隱的世界，感受他的詩(shī)歌魅力。

【新課導(dǎo)入】

（教師）首先，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，閱讀《錦瑟》這首詩(shī)。這首詩(shī)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，被譽(yù)為李商隱的代表作之一。接下來(lái)，我們一起來(lái)探討這首詩(shī)的主旨和情感。

【環(huán)節(jié)一：詩(shī)歌主旨探究】

（教師）同學(xué)們，請(qǐng)先自主閱讀《錦瑟》，思考這首詩(shī)的主題是什么？

（學(xué)生）閱讀完畢，我認(rèn)為這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人對(duì)往事的回憶和對(duì)逝去美好時(shí)光的懷念。

（教師）很好，這首詩(shī)確實(shí)反映了詩(shī)人對(duì)過(guò)去的懷念。接下來(lái)，我們一起分析詩(shī)中的意象，看看這些意象是如何表達(dá)詩(shī)人的情感的。

【環(huán)節(jié)二：意象分析】

（教師）在這首詩(shī)中，李商隱運(yùn)用了許多富有象征意義的意象，如“錦瑟”、“無(wú)端五十弦”等。請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)句，分析這些意象的含義。

（學(xué)生）例如，“錦瑟”象征著美好的往事，“五十弦”則暗示了歲月的滄桑。

（教師）分析得很到位。這些意象不僅豐富了詩(shī)歌的內(nèi)涵，也深化了詩(shī)人的情感。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)分析一下詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

【環(huán)節(jié)三：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析】

（教師）這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，分為上下兩闋。上闋寫(xiě)景，下闋抒情。上闋中的“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”為全詩(shī)奠定了悲涼的情感基調(diào)。下闋則通過(guò)“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”等詩(shī)句，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)逝去時(shí)光的無(wú)限懷念。

【環(huán)節(jié)四：情感體驗(yàn)】

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下詩(shī)中的畫(huà)面，感受詩(shī)人的情感。然后，請(qǐng)大家用一句話概括這首詩(shī)給你帶來(lái)的感受。

（學(xué)生）這首詩(shī)讓我感受到了詩(shī)人對(duì)往事的深深懷念，以及對(duì)美好時(shí)光的珍惜。

（教師）很好，這首詩(shī)確實(shí)能夠引起我們的共鳴。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《無(wú)題》。

【環(huán)節(jié)五：詩(shī)歌主旨探究】

（教師）同學(xué)們，請(qǐng)自主閱讀《無(wú)題》，思考這首詩(shī)的主題是什么？

（學(xué)生）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的渴望和無(wú)奈。

（教師）分析得很準(zhǔn)確。這首詩(shī)通過(guò)“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”等詩(shī)句，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著和無(wú)奈。

【環(huán)節(jié)六：意象分析】

（教師）在這首詩(shī)中，李商隱運(yùn)用了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”等意象，生動(dòng)地描繪了愛(ài)情的悲壯。

【環(huán)節(jié)七：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析】

（教師）這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)緊湊，情感真摯。上闋寫(xiě)景，下闋抒情。上闋中的“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”為全詩(shī)奠定了悲涼的情感基調(diào)。下闋則通過(guò)“東風(fēng)無(wú)力百花殘”等詩(shī)句，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的無(wú)奈。

【環(huán)節(jié)八：情感體驗(yàn)】

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次閉上眼睛，感受這首詩(shī)的情感。然后，請(qǐng)大家用一句話概括這首詩(shī)給你帶來(lái)的感受。

（學(xué)生）這首詩(shī)讓我感受到了愛(ài)情的美好與無(wú)奈，以及詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著。

【總結(jié)】

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了李商隱的兩首詩(shī)《錦瑟》和《無(wú)題》。通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)，我們領(lǐng)略了李商隱詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升自己的審美情趣。

【作業(yè)布置】

（教師）請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀李商隱的其他詩(shī)作，并嘗試分析其主題和情感。同時(shí)，選擇一首自己喜歡的詩(shī)作，進(jìn)行賞析，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

【教學(xué)反思】

（教師）本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生深入理解李商隱的詩(shī)歌藝術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，提高了學(xué)生的審美鑒賞能力。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李商隱生平及創(chuàng)作背景：介紹李商隱的生平經(jīng)歷，包括他的家庭背景、仕途經(jīng)歷以及與當(dāng)時(shí)文人的交往，幫助學(xué)生更好地理解他的詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

-唐代詩(shī)歌特點(diǎn)：探討唐代詩(shī)歌的整體特點(diǎn)，如詩(shī)歌的題材、風(fēng)格、表現(xiàn)手法等，以對(duì)比的方式讓學(xué)生更深入地理解李商隱詩(shī)歌的獨(dú)特之處。

-李商隱其他詩(shī)作：選取李商隱的其他詩(shī)作，如《無(wú)題·昨夜星辰昨夜風(fēng)》、《夜泊牛渚懷古》等，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，感受李商隱詩(shī)歌的多樣性和深度。

2.拓展建議：

-閱讀李商隱的傳記，了解他的生平故事，尤其是他的情感經(jīng)歷，這對(duì)于理解他的詩(shī)歌情感具有重要意義。

-收集整理唐代其他詩(shī)人的作品，如杜甫、白居易等，通過(guò)對(duì)比閱讀，分析不同詩(shī)人的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-觀看與唐代詩(shī)歌相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》、《唐宮夜宴》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)唐代社會(huì)風(fēng)貌的感知。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗誦李商隱的詩(shī)歌，提升對(duì)詩(shī)歌的理解和表達(dá)能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書(shū)館、博物館等，參觀與李商隱相關(guān)的展覽，實(shí)地感受詩(shī)人生活的環(huán)境和文化氛圍。

-在課后進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)，嘗試模仿李商隱的詩(shī)歌風(fēng)格，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同討論李商隱的詩(shī)歌，分享自己的理解和感悟，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的意境，例如，通過(guò)播放與詩(shī)歌相關(guān)的音樂(lè)或圖片，讓學(xué)生在美的享受中理解詩(shī)歌。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過(guò)小組合作的方式，共同分析詩(shī)歌的意象和情感，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解深度不足：部分學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，往往停留在表面，未能深入挖掘詩(shī)歌的深層含義。

2.課堂時(shí)間分配不均：在講解詩(shī)歌時(shí)，有時(shí)過(guò)于注重對(duì)詩(shī)句的逐字逐句分析，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)的把握不夠。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌解讀：在今后的教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、小組討論等方式，深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：我會(huì)更加注重課