4不做“小馬虎”（說課稿）-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

4不做“小馬虎”（說課稿）-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4不做“小馬虎”（說課稿）-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版，主要講解如何克服“小馬虎”的不良習慣，提高學習效率。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在日常生活中養(yǎng)成的良好習慣有緊密聯(lián)系。教材通過具體案例，引導學生認識到“小馬虎”的危害，并學會如何克服這一不良習慣，從而提高學習效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和法治意識，具體目標如下：1.培養(yǎng)學生自覺遵守規(guī)則、認真負責的道德品質；2.提高學生認識錯誤、改正錯誤的自我反思能力；3.增強學生合作學習、共同進步的團隊精神；4.培養(yǎng)學生尊重他人、關愛集體的社會情感。通過這些目標，使學生能夠在日常生活中養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的法治觀念。重點難點及解決辦法重點：如何引導學生認識到“小馬虎”的危害，并學會采取有效措施克服這一習慣。

難點：將抽象的道德理念轉化為學生可操作的具體行為。

解決辦法：

1.重點：通過具體案例和角色扮演，讓學生親身體驗“小馬虎”帶來的后果，引發(fā)學生共鳴。

2.難點：設計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲競賽等，讓學生在實踐中學習如何自我管理和改進。

突破策略：

1.結合課本案例，引導學生分析“小馬虎”的具體表現(xiàn)和影響。

2.利用小組合作，讓學生共同制定克服“小馬虎”的行動計劃。

3.通過家校合作，將課堂所學延伸至家庭生活，形成長效機制。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦。

2.課程平臺：統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊教材配套電子資源。

3.信息化資源：相關教育類網(wǎng)站提供的圖片、視頻資料。

4.教學手段：實物教具（如鐘表、計時器）、卡片、角色扮演道具。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一組關于學生日常生活中因“小馬虎”而造成失誤的照片或視頻片段，如忘記帶作業(yè)、打翻墨水瓶等。

2.提出問題：引導學生思考這些失誤背后的原因，以及“小馬虎”對學生學習生活的影響。

3.激發(fā)興趣：提出“如何避免‘小馬虎’？我們有什么方法可以幫助自己克服這一不良習慣？”等問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹“小馬虎”的概念，以及其在學習生活中的具體表現(xiàn)。

2.引導學生討論如何發(fā)現(xiàn)自身“小馬虎”的行為，并提出改進措施。

3.結合課本內(nèi)容，講解克服“小馬虎”的方法，如制定學習計劃、設定鬧鐘提醒等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師發(fā)放練習題，讓學生根據(jù)所學知識，嘗試分析問題并提出解決方案。

2.學生分組討論，互相交流練習中的心得體會。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師針對練習中的問題，提問學生，引導學生深入思考。

2.學生回答問題，教師進行點評和總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，模擬課堂中因“小馬虎”而出現(xiàn)的問題。

2.學生扮演不同角色，討論如何解決問題，教師點評并總結。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將“小馬虎”這一概念與社會主義核心價值觀相結合？

2.學生分享自己的看法，教師進行總結。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)克服“小馬虎”的重要性。

2.學生分享學習心得，教師總結。

八、課后作業(yè)（3分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，讓學生反思自己在日常生活中是否有過“小馬虎”的行為，并提出改進措施。

2.學生認真完成作業(yè)，教師進行反饋和指導。

總用時：45分鐘

備注：在實際教學中，教師可根據(jù)學生的反饋和學情，適當調(diào)整教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，以達到最佳教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.道德素養(yǎng)提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到“小馬虎”的不良影響，樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度。

2.自我管理能力增強：學生在學習過程中，學會了如何發(fā)現(xiàn)自身“小馬虎”的行為，并制定了相應的改進措施，提高了自我管理能力。

3.團隊合作意識提高：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同解決問題，增強了團隊合作意識。

4.學習效率提升：學生通過本節(jié)課的學習，掌握了克服“小馬虎”的方法，如制定學習計劃、設定鬧鐘提醒等，提高了學習效率。

5.適應能力增強：學生在日常生活中，能夠將所學知識應用于實踐，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，適應了學習節(jié)奏。

6.社會責任感培養(yǎng)：學生在學習過程中，認識到遵守規(guī)則、認真負責的重要性，培養(yǎng)了社會責任感。

7.創(chuàng)新思維激發(fā)：在課堂討論和拓展環(huán)節(jié)，學生敢于提出自己的觀點，勇于創(chuàng)新，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

8.情感態(tài)度價值觀形成：學生在學習過程中，逐漸形成了尊重他人、關愛集體的社會情感，樹立了正確的價值觀。

9.親子關系改善：通過家校合作，家長能夠了解學生在課堂上的表現(xiàn)，有助于改善親子關系，共同促進學生的成長。

10.終身學習意識樹立：學生在學習過程中，認識到學習是一個持續(xù)的過程，樹立了終身學習的意識。教學反思與總結今天的課，我?guī)е鴿M滿的期待和緊張的心情走進了教室?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己在教學方法、策略和管理方面有一些心得和體會。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過展示那些“小馬虎”的照片和視頻，孩子們的興趣立刻被激發(fā)起來了。他們看到同學們在生活中的小失誤，紛紛開始討論，這讓我感到很高興。我覺得這個環(huán)節(jié)不僅引起了他們的興趣，也讓他們對“小馬虎”有了更直觀的認識。

在講授新課的時候，我盡量用通俗易懂的語言，結合課本內(nèi)容，讓學生們能夠理解如何克服“小馬虎”。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們能夠自己總結出克服“小馬虎”的方法時，他們的眼神中充滿了成就感。這讓我意識到，讓學生參與進來，主動探索，比單純灌輸知識更能激發(fā)他們的學習熱情。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了不同的題型，讓孩子們在練習中鞏固所學。我發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于自我管理的方法掌握得很好，能夠迅速找到解決“小馬虎”問題的方法。而有些孩子則需要更多的引導和鼓勵。這讓我明白，因材施教的重要性，我需要在今后的教學中更加關注每個孩子的個體差異。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計一些開放性的問題，讓孩子們能夠發(fā)散思維。看到他們積極舉手，勇敢表達自己的觀點，我感到非常欣慰。這讓我認識到，鼓勵學生提問和表達，對于培養(yǎng)他們的批判性思維至關重要。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子對于自我管理的意識還不夠強，需要我在今后的教學中加強引導。另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動還不夠充分，有些孩子參與度不高。這可能是因為我在課堂管理上還有待提高，需要我更加關注每一個孩子的參與情況。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生的個別輔導，關注每個孩子的學習需求，幫助他們克服學習中的困難。

2.優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度，讓