2024年秋八年級歷史上冊 第26課 教育文化事業(yè)的發(fā)展說課稿 新人教版

2024年秋八年級歷史上冊第26課教育文化事業(yè)的發(fā)展說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以“2024年秋八年級歷史上冊第26課教育文化事業(yè)的發(fā)展”為主題，旨在引導學生了解我國教育文化事業(yè)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。通過學習，使學生認識到教育文化事業(yè)的發(fā)展對國家繁榮、民族振興的重要作用，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛文化的情感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析教育文化事業(yè)發(fā)展的能力。

2.增強學生對中國古代教育文化成就的認同感和自豪感。

3.提升學生從歷史角度理解社會變遷，認識教育文化事業(yè)對社會進步作用的歷史思維能力。

4.培養(yǎng)學生尊重多元文化，具有國際視野的全球意識。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解中國古代教育文化事業(yè)的發(fā)展歷程，包括古代教育制度、文化成就以及教育思想。

-舉例：講解“科舉制度”的歷史背景、形成過程、作用以及影響，使學生認識到科舉制度對中國古代教育文化事業(yè)發(fā)展的推動作用。

2.教學難點：

-難點一：古代教育文化事業(yè)與社會變遷的關(guān)系。

-解釋：引導學生分析古代教育文化事業(yè)在不同歷史時期的特點和作用，如魏晉南北朝時期的九品中正制、唐代的科舉制度等，使學生理解教育文化事業(yè)對社會進步的推動作用。

-難點二：中國古代教育思想的演變。

-解釋：通過講解孔子的“有教無類”、孟子的“性善論”、荀子的“性惡論”等，引導學生理解古代教育思想的發(fā)展脈絡，以及這些思想對后世的影響。

-難點三：中國古代教育文化成就的傳承與影響。

-解釋：以《四書五經(jīng)》為例，講解其在中國古代教育文化事業(yè)中的重要地位，以及后世對《四書五經(jīng)》的學習和傳承，使學生認識到中國古代教育文化成就對后世的影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《2024年秋八年級歷史上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如古代科舉場景圖、古代學校建筑圖等，以及相關(guān)歷史視頻資料。

3.教學設備：使用多媒體教學設備，如投影儀、電腦等，以展示圖片、視頻等資源。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，設置分組討論區(qū)，準備黑板和粉筆，以便進行板書和互動討論。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示中國古代學校建筑圖片，如孔廟、太學等，引導學生觀察并提問：“這些圖片反映了我國古代哪些方面的成就？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“這些圖片展示了我國古代的教育文化成就。今天，我們將一起探討我國古代教育文化事業(yè)的發(fā)展?！?/p>

講授新課（20分鐘）

1.古代教育制度（5分鐘）

-教師講解古代教育制度的發(fā)展，如西周時期的“六藝”、漢代的太學等。

-提問：“古代教育制度有哪些特點？”

-學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)古代教育制度對社會發(fā)展的重要性。

2.科舉制度（10分鐘）

-教師詳細講解科舉制度的形成、發(fā)展、作用及影響。

-展示科舉考試的圖片，提問：“科舉制度對古代教育文化事業(yè)有何影響？”

-學生討論，教師總結(jié)并強調(diào)科舉制度對古代教育文化事業(yè)的推動作用。

3.古代教育思想（5分鐘）

-教師講解孔子、孟子、荀子等古代教育家的教育思想。

-提問：“古代教育家的教育思想有哪些共同點？”

-學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)古代教育思想對后世的影響。

鞏固練習（10分鐘）

-教師布置練習題，如選擇題、判斷題、簡答題等，讓學生鞏固所學知識。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行提問，如科舉制度的作用、古代教育思想的特點等。

-學生回答，教師總結(jié)并點評。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師引導學生分組討論：“你認為古代教育文化事業(yè)對現(xiàn)代社會有何啟示？”

-學生分組討論，每組派代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演，模擬古代科舉考試的場景。

-學生積極參與，體驗古代科舉考試的過程，加深對科舉制度的理解。

課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)古代教育文化事業(yè)對社會發(fā)展的重要作用。

-學生回顧所學知識，提出疑問，教師解答。

用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述中國古代教育制度的發(fā)展歷程，如西周時期的“六藝”、漢代的太學等。

-學生理解并能夠闡述科舉制度的形成、發(fā)展、作用及影響，如選拔官員、促進文化繁榮等。

-學生熟悉孔子、孟子、荀子等古代教育家的教育思想，如“有教無類”、“性善論”、“性惡論”等。

2.能力提升：

-學生通過學習，能夠運用歷史唯物主義觀點分析教育文化事業(yè)的發(fā)展，提高歷史思維能力。

-學生在課堂討論和角色扮演中，提升了團隊合作能力和表達能力。

-學生通過自主學習，提高了自主探究和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學生對中國古代教育文化成就產(chǎn)生認同感和自豪感，增強了民族自豪心。

-學生認識到教育文化事業(yè)對社會進步的重要作用，培養(yǎng)了社會責任感。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了尊重多元文化、具有國際視野的全球意識。

4.實踐應用：

-學生能夠?qū)⒐糯逃幕删团c現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)代社會中發(fā)揚傳統(tǒng)文化。

-學生在了解古代教育制度的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)代教育制度有了更深刻的認識，為將來從事教育工作打下基礎(chǔ)。

-學生通過參與課堂討論和角色扮演，提高了在實際場景中運用所學知識的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古代教育制度的發(fā)展：

-重點知識點：西周“六藝”、漢代的太學、唐宋科舉制度。

-關(guān)鍵詞：禮、樂、射、御、書、數(shù)；太學；進士科。

-重點句子：“六藝”是西周時期教育的主要內(nèi)容；“太學”是漢代設立的最高學府；“進士科”是科舉制度中的重要科目。

②科舉制度的影響：

-重點知識點：科舉制度的形成、發(fā)展、作用及影響。

-關(guān)鍵詞：選拔官員、文化繁榮、社會流動。

-重點句子：科舉制度打破了世襲制度，為有才學的人提供了進入仕途的機會；“科舉制度促進了文化的繁榮，許多文學藝術(shù)作品在科舉考試的推