小學數(shù)學教學案例范文三篇

小學數(shù)學教學案例范文三篇

（篇一）教學案附：數(shù)學廣角

教學內(nèi)容］數(shù)學（二年級上冊）第100~101頁。

［教學過程］

（一）情景引入

1、今天我們教室來了一個聰明的人，你們想知道邊是詆嗎？（出示利凡提卡通用保）

噂認識他?

2、斷簡介阿凡提抽"生”"死"簽的政事。（2凡提是古時候一個很聰明的人,他喜歡幫助

老百姓J所以，大家很喜歡他U但古時候的國王和百錢的壞人都很怕他，一直想要害死他，

就找個罪名把他關(guān)起來。當嘰這個國家有個條例,處死罪也時要讓他抽“生”“死”簽,

如果抽到“生”簽，就不用死。國王為了要阿凡提兜，就把2個字都寫成“死”，有人把這

件事告訴阿凡提。第二天，當國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時，他不慌不ft地把一個紙團

吞下，大家很驚奇他為什么這樣做，阿凡提說：“吞下去的簽是我的，請打開剌下的簽，如

果是‘比‘，那我的是‘生'。）阿凡提用他的智慈逃過了一劫。今天，他來到我們教室里，

想看看同學們是否和他一樣用智慧來解決問題。

二探究新知

1.拿出一個箱子，放進一個紅色的球和一個黃色的球。

?：阿凡提說：“我拿了一個球，你們猜會是什么顏色的？’'（學生有的說是紅色的，有的說

是黃色的），學生上來試一試。

?：為什么會這樣呢？如果阿凡提告訴你力,他“拿的不是紅色的球"，那你『I知道他拿的

是什么顏色的嗎？侏怎么想的?

2.1：阿凡提夸你們說得很好，他總和同學們一起做游雙。（靖2個小朋友上來，一個拿數(shù)

學書，一個拿話文書，把書藏在背后。）

（1）XX同學說：“我拿的不是數(shù)學書,請大家將一精，我拿的是什么書？"

（2）同桌交流。

（3）Iffio（要求有條理，說出推理方法）

3.W：阿凡提帶來3張動物卡片。它們是：兔、狗、耐，設備送給3個小朋友。（出示P1

01頁第3題，并幫3個小朋友取名字）

（1）請學生讀一讀圖中小朋友說的話,說說和刖才猜書游戲有什么不同?

（2）小組交流.要求每個學生都要說說怎樣想的。

（3）注3（注意引導有條理的推理）

4.游戲

（1）3人一組，模傷課本P100頁的例3,分配好角色，

像他力那樣說一說，靖一精。

（2）請2個小組上來演示，指名學生說說推理方法。

三鞏固新知

1、師:阿凡提夸同學們表現(xiàn)很好，I想出一題考考除ri,有信心嗎?

（1）讓學生看P101慶第4題，同桌互相說說他們各拍幾下？

（2）匯報,指名個刖學生說說如何推理的。

四小結(jié)

同學們，今天學習的知識,你力會了嗎?這些就是教學中的簡單推理旬識，生活中我們會常

常碰到這些問題，同凡攝希望我I】今后遇到這些問題時，能泠靜地去推理判斷，找出解決的

方法。

五下課游戲：（全身分3組，按要求走出教室。）第一組不是最先出去的，第二組跟在第三

組的后面。哪組同學先走出教室？

［課后反思］

這節(jié)課的教學目標主要是初步培養(yǎng)學生能用清晰的據(jù)言，有條理地表達自己的推理過欄。許

多學生也列I可超大部分愉得怎樣解決，但要他們有條理表達是較困難的。這教時重點是讓學

生通過觀察、思考，能有條理地表達自己推理的方法。EI1IL在教學中我采用以下的教學方

法。

-在故事中感受數(shù)學的趣味

《數(shù)學課程標準》指出：小學生學習過程較多關(guān)注“有法新奇”的事物，故事是兒童成長

過程中最年愛的伙侔它是伴著兒童成長。它能集中學生的注意力和學習的興趣。在這教時中,

我采用與教學內(nèi)容有些相關(guān)的故事來引人新課，從故事口不I?初步感知推理知以，而且重要

的是讓學生從小樹立對機智人物的喜爰和對學習數(shù)學的興盤。

二在濡效中感受數(shù)學的趣味

有例的游戲可以激發(fā)學生學習興趣，同時能激活學生的思維。在教學中我設計把例題改變成

讓學生參與演示，小組游我的方式，讓學生親臨其境。能清晰有條理地表達推理過程，把一

節(jié)比較單i馬的推理知識變成生機勃勃，許多學生都爭著表達自己的推理方法。

教學中也出現(xiàn)了一些不足之處，那就是個別學生施言表達能力較弱，不能運用有條理

的數(shù)學語言通行推理表達。因此，在今后教學中應注重讓學生練習“說”的能力，多讓學生

表達自己的想沫，提高學生數(shù)學笫言能力。

（篇二）教學案例：角的初步認識

教學內(nèi)容：人教版（二年級上冊）》第38~39頁附1、W2。

教學目標：

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程。

2.初步認識角，知道角各部分的名稱，會初步比較角的大小，學會南角。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。

教學重點：認識角。

教學難點：正確畫角。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境，導人新課

1、出示主題圖，學生觀察

2、提問：2圖中侏發(fā)現(xiàn)什么?

二、引導探究，學習新知

（-）妖系實尿，找角

1、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么？

2、小組活動：找角

?：同學們觀察得很仔細，在日常生活中很多地方有角,在我們身邊，就有很多物體上有角,

你能找到叫？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看那個小組找到的角最多。

（二）朝步感知，指角

帥：環(huán)個組的同學想先把你力組找第I的角指給大家看?（請幾個學生上臺指）

B：老師明白了，同學們指出的角原來是這樣一個圖形（邊說邊在黑板上點一個點），這是

個角嗎?

生：不是，這是個點。

?：對，這是個點，N（才同學們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能招你想的樣子完整地

指出來？在小組里訶論一下，再指指看（學生活動）

?：哪位同學能指給大家看一看。（再一次請同學上臺指）

現(xiàn)在同學們指角的時讀，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖

形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的？（教肺

示范）

會指了嗎？在小組里再互相指指

（H）小組合作，折角

帥：靖同學們拿出一張M柩的紙，這張紙有角嗎？

生：沒有。

帥：怎樣才能折成一個角？（師生折角，生高舉用展示）

師：這里面行好多小秘密，用這個尖尖的扎扎手，有什么感覺，再摸一橫兩邊，有什么感覺？

誰能給這尖尖的取個名字？誰能給這兩條直直的取個名字?

B：像這樣從一點引出兩條直直的愛的圖形，就可以說t是一個角。母能告訴大家一個角有

幾個頂點？幾條邊？

同桌互說：自己折的角的頂點、邊在哪里？

（四）動手操作，演示拈動角

1、腳：（出示活動角，兩邊重合）

請同學力拿出活動角,跟老師一起做（W讓活動角慢慢張開）

你發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師：請你跟我這樣做。

你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

M：通過剛才的掾作，我們知道角有大有小，角的大小眼角兩邊叉開的大小有關(guān),角的兩

邊叉得也開，角就越大。

2、2術(shù)

0：同學們表現(xiàn)真好，老師送你們一個魔術(shù)。（抽動活動角）

你看到什么?角的大小有沒有變化？

0：角的大小眼邊的長短沒有關(guān)系。

3、比較角的大小

師：（課件出示）猜一猜，下面兩個角,哪個大？哪個??？

?：怎樣驗證？（打開M0,用三角板盼證）

你發(fā)現(xiàn)什么？

（課件演示：兩個角重合）

（E）體驗感悟，畫角

1、斷：我們已經(jīng)認識了角，請把角的樣子畫在紙上。（學生利用自己喜玳的工具試一試）

2、展示學生畫的角

師：畫得怎樣？

3、師示范囪

師：想知道怎樣畫又快又美觀嗎？

4、請用正磁的畫法再次再一個角。

［評析：教師給學生提供充分發(fā)揮的機會，尊重學生自主選擇，在探索和自主體盼過程中，

學生獲得體驗］

（大）總結(jié)升華

通過今天的學習，除有什么收獲？

三、鞏固拓展（游戲）

1.Uh同學們學得非常認真，老師獎勵你們做游戲，好嗎?（好）同學力喜歡后山嗎?（喜

歡）今天咱們就來做個爬山游戲?？矗@就是那座山，在通往山頂?shù)穆飞?，設了這樣幾個關(guān)

口，只有u利闖關(guān),才能到達山頂。哪組同學愿意帶領(lǐng)大家率先闖過第一關(guān)

電的出示：下面圖形那個是角

2、師：現(xiàn)在嵬續(xù)用第二關(guān)。電畫出示：下面圖形中有JI個角？

3、師：第三關(guān)最難,3有信心繼續(xù)聞關(guān)?電岫出示：3圖中有幾個角?

［教學反思］

本節(jié)課學習內(nèi)容貼近兒童，教學設計體現(xiàn)了“生活一致學一生活'’的整體思路，是學生

你會到數(shù)學源于生活，應用于生沾，激發(fā)了學生的學習興也1?了數(shù)學課程的人文精神和

社會性。如授課伊市始,效帥從學生熟悉的校園生活圖入手，引導小組時論：圖中哪些物體

上有角？教學中利用學生已有的感性認識，在找角的過程巾初步體驗到角這一數(shù)學知識就在

我們身邊。初步培養(yǎng)學生M數(shù)學的角度去觀察生活，同用初步感悟的角的基本特征。整個教

學過程，技角一指角一折角一做的一畫角，無一不是學生的主動操作與探索，可以

說，正是由于教師敢放手，才有了學生的主動探索與思考，才有了學生的自主構(gòu)建，才有了

學生動手、動畫、動口的UI會，才有了學生的全員參與，才形成了學生主動學習的心態(tài)，才

有了學生的主動休盼。我設計了找一找、折-折、模一趴做一做、國一畫等活動，調(diào)動學

生的多種感官參與學習，讓學生在充分的活動和自主探索、合作交流中，建立角的表象，豐

富了對角的認識，發(fā)展了空間觀念，真正體現(xiàn)了“讓學生親身經(jīng)折將實標問題抽象成模型的

過程”這一基本理念。本節(jié)課我沒有完全技照教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式照本宣科，而是在準懈把

握教材如iR點的前提下，M學生的生活實際和現(xiàn)有知識水平出發(fā)，對教材進行了恰到好處的

“改造”，這樣的改造與學生的生活實麻更貼近，更容易吸引學生的學習興趣，學生更容易

接受。這也是課程標準基本理念的體現(xiàn)

（篇三）教學案楣：“認識平面圖形”

［背景分桐

數(shù)學是人類文明的結(jié)晶，數(shù)學的結(jié)構(gòu)、圖形、布局和形式無不體現(xiàn)數(shù)學中美的因素。我們有

些學生不能把數(shù)學與美聯(lián)系在一起，這在一定程度上說呵我口數(shù)學美育教學的欠缺。人民教

育出版社出版的義務教育課程標注實驗教科書中很多地方體現(xiàn)了數(shù)學的美，01lt,數(shù)學教師

在教學中充分挖據(jù)數(shù)學教學的美育J力能，不I?可以使學生得到美的享受，還可以獲取如識，

開發(fā)智力。認識平面圖形這一內(nèi)容是從現(xiàn)實生活中引出的數(shù)學內(nèi)容，都是來自于學生在實際

生活中經(jīng)常看到的枷體，學生已有了一些經(jīng)驗，在此基E上通過觀察、繪畫圖形，能峭使學

生在愉悅的學習、直觀地認以、簫認、區(qū)分這些圖形的同時獲得對簡單圖形的美的體臉,并

在合作交流中初步發(fā)展空間觀念,

［教學目標］

1、通過操作和觀察、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。

2、在找一找、拼一拼、國一畫各種圖形，直觀而充分懋知各種圖形的特征，初步建立空間

觀念。

3、培養(yǎng)學生的合作、探索與創(chuàng)新意識，以及初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學進行

交流的能力。

4、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步感受數(shù)學與買麻生活的欣系。

［教學重、難點］

1、初步感知你與面的關(guān)系，對立體圖形有一定的感性U識。

2、找出平面圖形的共性，區(qū)分不同的形狀。

［課堂實錄］

一、創(chuàng)設情境，感受美。

（上課-開臉播放優(yōu)美、輕快的音樂）

?：小朋友們，今天早上的空氣多新魴吼可愛的小50也跟小朋友們一樣早早地起床,在

綠油油的草地上尋找食物，瞧！他們找得多高興啊?。襟w動態(tài)演示）昧『1看，這幅圖漂

亮嗎？

生：漂亮。

B：漂亮在哪里呢？為什么覺得它漂亮明？

生：因為它有很多神額色:有綠色、紅色……

生:因為它畫了大樹、房子、太陽……

生:它有很多W形狀,有19周、有三角形……

0：小朋友們很會欣賞畫，老帥也覺得漂亮，這些圖畫里頭有我們的數(shù)學用反，你力想知道

它們的樣子和名字嗎？

生：io

二、動手操作，誘導美。

?:其實，小朋友的手也可以創(chuàng)造出這些美的圖瓦先請大家從學具袋里任意拿出一個正方

體，把它I?在紙上沿著應而畫一個圖柩，看看在你的筆下可以變什么樣的圖形？（邊示范邊

說明）

（生獨立操作,教班巡視指導。）

師：小朋友們，現(xiàn)在你能不能告訴大家，從長方體的底曲畫出來的圖形是什么樣子的呢？

生：四四方方的正方形。

師：瞰！保如道它叫正方形，那你能不能告訴我們，什么樣子的圖形是正方形呢？

生：四四方方的。

?：沒錯，正方形是四四方方的，但是還有一點這個小隊友沒有說，正方形的四條邊也都相

等。我力就把四四方方的，四條邊郡相等的圖形我們就叫正方形。老師手上是正方形的照片,

我們來認一認吧！

生：（根據(jù)教M拿出不同大小的長方形說出名稱，加置記憶）

?：大家再拿出任意一個長方體和圓柱，也沿著展面畫國看。

生：（第二次操作，教師巡視指導。）

W：成先來說閶柱底面畫出了圖形？

生：囿杜可以畫出一個回圈。

?：B1柱畫出了一個圜圈，保們同意同？（同意）在數(shù)學課堂上我們不把這抻圖形叫做劇圉,

我們有更好聽的叫法，有誰知道嗎?

生：H?o

?：對了，像這樣子很圜根，沒有角的圖形我們叫它18瓶,你力記住了嗎?（全班齊讀：回

形）那長方體又畫出了什么圖形呢？

11：我畫出了一個長長的，方方的圖形。

生2：我畫出了正方形。

?：我H請這兩位小朋友上來展示一下他們畫出來的圖柩好嗎？（好）你］看,他們畫出的

圖形一樣嗎?

生：不一樣，一個是長長方方的，一個是四四方方的。

帥：為什么同樣是長方體，他們畫出的圖柩不一樣呢？番力來看看他力是用什么樣的長方體

國出來的好嗎？（請學生IE運用的長方體拿上講臺展示I瞰，小朋友『］都看一下，原來這個

長方體是一個特殊的長方體，它的兩頭都是正方形的。也位小朋友真棒，找得太好了。那另

外這個我們把它1R名叫“長方形”,這就是它的照片,我們一起來認一認吧。

生：（根據(jù)數(shù)既拿出不同大小的圄形和正方形說出名稱,加強記憶）

師：接下來輪到球了，它能畫出什么圖形呢，小用友們想試試看嗎？（想）

（第三次操作,教師巡視指導。）

H：畫得時候，你們發(fā)現(xiàn)什么困妣沒有？

生：球很造畫，我畫不出來。

?：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，小BI友II〕用球來畫圖形很難畫出來，所以現(xiàn)在暫時球沒有辦法畫出什

么樣的圖形，但是等到高年級的時候，相信有小朋友能恐出好辦法畫出來。接下來我們來玩

一個“找朋友”的游戲好嗎？

生：（根據(jù)教帥指定的名稱找對應的圖形）

W：小朋友們表現(xiàn)都很棒,用掌聲給自己戢戢掌。（拿出三根貨），沿著它的底面也可阿出一

個新的圖形。（教帥畫）它就是你們熟悉的朋友一三角形。

師總結(jié)：我111今天認識了四個新朋友，他們是證呢？（長方形、正方形、m形、三角蘇），

這四個好睚和我『1昨天認識的立體圖形不一樣，他們II在平面圖形的王國里，都是平面的。

三、合作交流，尋找美。

?：認識了這四個朋友,它力還委托老師另外兩個任務,第一個任務是要個這些智慧星送給

認真動筆表現(xiàn)出色的孩子，你們商量商量要獎給選？

生（興奮地時論著，給課堂氣原版超一個高潮）

帥：在大家的配合之下,老師的第一個任務已完成了,第二個任務就是幫它力找找生活中的

朋友一哪些物體的面是這些圖形，把你想到的找到的先告訴你身邊的同學。（教師巡視指

導）

玳來幫老師來完成這個任務?

生：（爭著槍著說，教師指導補充）課本的封面是長方隊it科屏的上面和下面教師同形、

三角板的面是三角形,桌子的面是正方形……

?：我力重新再來看這幅圖。（電腦逐一顯示各種圖形,學生說它們各自的名機）

四、游戲鞏固，制造美。

（1）找一找，練習一第3題。

（2）拼一拼，練習五第4題。

（3）引導學生用這四抻圖形擠出自己喜歡的動物或其他的，拼好的進斤全冊展示，并給矛

獎機

（4）畫一畫，用學過的返些圖形段計一幅自己喜歡的隆案，畫得襟亮存，老師給他等各，

并送給一朵小紅花。

五、課堂小結(jié)，表達美。

?：今天，你覺得我『J的課堂美嗎？美在那里？

生：美，因為我們可以拼很多畫也可以畫出很多畫。

師：今天小朋友拼出的國,畫出的畫很漂亮，很有創(chuàng)意，回家的作業(yè)就把你們的作品帚給爸

爸螞螞看，說給他in聽，美在哪里。

［教學反思］

一、創(chuàng)設情境一以美激趣。

鮮艷美觀的圖案，簡泊大力的板書，親切生動的諾言，活海有理的故事都是激發(fā)學生學習興

趣的“妙方”，因此，本節(jié)課教學，我就創(chuàng)設了如下情境：以“陽光明媚的早晨”畫面導入,

通過學生辿觀察邊欣賞，“說說漂亮在哪里”,把冷冰冰m知識與美結(jié)合起來，觸動學生的心

靈，接看讓學生通過動手笳一描，w-w,畫一網(wǎng)等一系列活動來獲得知識并從中受到美的

陶冶。

二、回歸生活一以美促普。

“平面圖形”這部分知識源于現(xiàn)實生活，長方形、正方形、圜形、三角形等平面圖形在生活

中隨處可見，學生在生活實踐中具有一定的感性極累。所以在教學中我安護了讓學生合作、

尋找交流生活中物體的圖柩這一活動，以充分調(diào)加學生的自主學習能力和生活枳累，讓學生

能充分感受到數(shù)學知識與生活的密切加系，從而體會學習數(shù)學的價值。

三、積極評價一以美育博。

教瞰的每一次動情的評價對學生來說，學生記憶猶新，源情高潮。為了迎合01年級學生的好

表揚心*我承讀了如兒我育的評價方式：如掌聲、小紅花、智慧星等，口無聲、有聲的方

式對學生及時評價，營造舒心、和諧的課堂氛圍，讓學生產(chǎn)生良好的學習精思和持久的學習

興趣。

大教版小學數(shù)學教學案例

一用一議“精細化教學”

科學探究，是當今課堂教學改革領(lǐng)域中打造高效課堂的有效舉措，教師要多為學生創(chuàng)造探究

學習的機會，尤其要抓住每一個細節(jié)，把根每一次機遇，讓學生不失時機地在探究中學習，

在探究中收獲，在探究中提高。實質(zhì)表明，課堂上科學、有效的探究，是構(gòu)it高效課堂、實

現(xiàn)精細化教學的必由之路，

【教學案例]

大故版小學數(shù)學五年級下冊凍習大中有這么一道題：

(見題圖)這個做獎臺是由3個長方體合并而成的。它的前后兩面涂上黃色油漆，其他露出

來的面涂紅色油漆。涂黃色油漆和紅色油漆的面枳各是多少(題圖說明：這三個長方體粒獎

臺緊靠著，且中間的1號旗獎臺最高，左邊的2號頒獎臺次之，右邊的3號)?獎臺最低。在

1號頒獎臺的正面靠近這個長方形面的左is豎直邊線的百則中下方標注“65cm”字樣，同時

在這條邊線上面一小部分的左副標注"10cm”字樣，而在圖中還有五處標注“40cm”字樣,

表明這三個長方體的下底面都是邊長為40cm的正方形，以及3號頜獎臺的右面也是一個過

長為40cm的正方形。)？

學生自土解答后，我發(fā)現(xiàn)大體有兩種不問的答案，其一是這樣的一

涂黃色油漆的面積:

[(65-10)x40+65x40+40x40]x2

其計算結(jié)果為12800平方厘米;

涂紅色油漆的面積：

65x40x2+40x3x40

其計算結(jié)果為10000平方慳米。

而另一抻情況則是一

涂黃色油漆的面枳：

[65x40+(65+10)x40+40x40]x2

其計算結(jié)果為14400平方理米；

涂紅色油漆的面枳：

(65+10)x40x2+40x3x40

其計算結(jié)果為10800平方厘米。

學生的解題思路大致相同，而為什么會出現(xiàn)這樣兩抻不同的結(jié)果呢？對此，我組織、指導學

生進行了探究。在探究學習過程中，大家發(fā)現(xiàn)了兩種解法的差別在于1號！8獎臺的高的取值

不同，即一種解法的取值為65厘米，另一種解法的取值為75厘米。由于題圖中明確標注了

40厘米、65厘米及10II米等數(shù)值，則可以從中對三個長方體的長、寬、高分別取值，而正

常精況下這幾個品（已知萊件）的取值在圖中可以很容易得出來，為什么會有學生產(chǎn)生誤解

呢？到位哪種取值是正儲的？通過時論、探究，最后大家一致認為1號做獎臺的高為65國

米。

（下面是師生探究活動記實）

學生甲：如果2號）?獎臺的高是65忸米，那么原題的隹中就應該把“65屜米”字樣標在2

號施獎臺的左辿，所以根據(jù)"65