九年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 20出師表說課稿 鄂教版

九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元20出師表說課稿鄂教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元20《出師表》是鄂教版教材中的一篇經(jīng)典文言文。本課內(nèi)容以三國時(shí)期諸葛亮出師北伐的故事為背景，通過諸葛亮對(duì)先帝的忠誠和對(duì)后主的勸誡，展現(xiàn)了忠誠、智慧、仁愛等高尚品質(zhì)。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文，培養(yǎng)他們的閱讀能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)古代文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.通過對(duì)諸葛亮形象的分析，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任感。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、辯證分析的能力，提高道德修養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《出師表》中諸葛亮的政治主張和軍事戰(zhàn)略，把握文章的核心思想。

②掌握文言文中常見的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，提高文言文閱讀能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解諸葛亮的人物形象，分析其忠誠、智慧、仁愛等品質(zhì)。

②理解并體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、襯托等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

③通過對(duì)《出師表》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考忠誠與責(zé)任的關(guān)系，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦。

2.課程平臺(tái)：鄂教版語文教學(xué)資源庫、在線文言文學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：三國歷史圖片、諸葛亮相關(guān)資料、文言文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：PPT課件、課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《出師表》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對(duì)三國時(shí)期的歷史故事了解多少？有沒有聽說過諸葛亮？”

展示一些關(guān)于三國時(shí)期的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。

簡短介紹《出師表》的背景和作者諸葛亮，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《出師表》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《出師表》的基本概念、組成部分和寫作手法。

過程：

講解《出師表》的定義，包括其主要內(nèi)容和寫作背景。

詳細(xì)介紹《出師表》的組成部分，如開篇、正文、結(jié)尾等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《出師表》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《出師表》的特性和重要性。

過程：

選擇《出師表》中的幾個(gè)關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，如諸葛亮對(duì)先帝的忠誠、對(duì)后主的勸誡等。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的內(nèi)容和意義，讓學(xué)生全面了解《出師表》的寫作技巧和情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考《出師表》對(duì)后世的影響，以及諸葛亮形象的歷史意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《出師表》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“諸葛亮的忠誠與智慧”、“《出師表》的文學(xué)價(jià)值”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《出師表》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《出師表》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《出師表》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《出師表》在歷史和文學(xué)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文言文知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《出師表》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多相關(guān)書籍，拓寬知識(shí)面。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加熟練地閱讀和理解文言文，掌握文言文中常見的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，提高文言文閱讀速度和準(zhǔn)確率。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《出師表》的過程中，能夠深入理解文章的寫作手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.諸葛亮形象認(rèn)知深化：學(xué)生對(duì)諸葛亮的人物形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)，理解了他忠誠、智慧、仁愛等高尚品質(zhì)，能夠從歷史人物中汲取正能量。

4.愛國情懷和責(zé)任感培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《出師表》，學(xué)生能夠感受到諸葛亮對(duì)國家和民族的忠誠與擔(dān)當(dāng)，激發(fā)他們的愛國情懷和責(zé)任感。

5.道德修養(yǎng)提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何從歷史人物身上汲取道德修養(yǎng)的養(yǎng)分，培養(yǎng)自己誠實(shí)守信、勤奮好學(xué)的品質(zhì)。

6.合作能力和解決問題的能力提升：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同探討問題，提高了自己的合作能力和解決問題的能力。

7.獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)：在討論《出師表》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向時(shí)，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，提出創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識(shí)。

8.知識(shí)遷移能力加強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《出師表》的過程中，將所學(xué)知識(shí)遷移到其他領(lǐng)域，如歷史、政治、文化等，拓寬了自己的知識(shí)面。

9.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)和歷史文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

10.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生在課后能夠認(rèn)真完成關(guān)于《出師表》的短文或報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果，提高自己的寫作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，這不僅是對(duì)自己教學(xué)水平的審視，也是為了更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次《出師表》教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，關(guān)于課堂互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)雖然我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，但部分學(xué)生還是顯得比較被動(dòng)。接下來，我打算在課堂上更多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來。我會(huì)設(shè)計(jì)一些與《出師表》相關(guān)的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探討，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性。

其次，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到單純的知識(shí)講解可能無法完全吸引學(xué)生的興趣。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合多媒體資源，如歷史圖片、音頻等，讓學(xué)生在直觀的視覺和聽覺體驗(yàn)中感受文言文的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

再者，我在課堂展示環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，這可能與他們的自信心不足有關(guān)。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課前為學(xué)生提供一些展示技巧的指導(dǎo)，比如如何清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何自信地面對(duì)觀眾等。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂討論，增加他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

此外，課后作業(yè)的完成情況也是我反思的重點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課后作業(yè)中的文言文翻譯不夠準(zhǔn)確，這可能與他們對(duì)字詞的理解不夠深入有關(guān)。為了提高學(xué)生的文言文翻譯能力，我計(jì)劃在課后布置一