Unit1 All about feelings. Story time（第2課時(shí)）（說(shuō)課稿）-三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)同步備課系列（Join in外研劍橋·2024）

Unit1Allaboutfeelings.Storytime（第2課時(shí)）（說(shuō)課稿）-三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)同步備課系列（Joinin外研劍橋·2024）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Allaboutfeelings.Storytime（第2課時(shí)）（說(shuō)課稿）-三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)同步備課系列（Joinin外研劍橋·2024）課程基本信息1.課程名稱：Unit1Allaboutfeelings.Storytime（第2課時(shí)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)情感的能力，提高語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感度，理解不同文化背景下情感表達(dá)的多樣性。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通的意識(shí)和能力，提升跨文化交流的素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的情緒和感受。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但同時(shí)也存在一些特點(diǎn)需要教師關(guān)注。

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母和基本詞匯掌握較好，但仍有部分學(xué)生在發(fā)音、詞匯量和語(yǔ)法理解上存在困難。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母、基本詞匯和簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的語(yǔ)言知識(shí)體系。

3.能力方面：學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，尤其在表達(dá)情感時(shí)，往往缺乏詞匯和句型支持。學(xué)生的讀寫能力也需加強(qiáng)，尤其是在理解故事內(nèi)容、復(fù)述故事情節(jié)等方面。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的跨文化意識(shí)有待提高，對(duì)情感表達(dá)的理解和運(yùn)用能力需要加強(qiáng)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上參與度較高，但部分學(xué)生容易分心，需要教師適時(shí)引導(dǎo)。此外，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要教師培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和基礎(chǔ)不同，教師在教學(xué)過(guò)程中需關(guān)注個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如表情卡片、圖片等）。

2.課程平臺(tái)：外研劍橋英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，用于輔助教學(xué)和資源下載。

3.信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)故事庫(kù)、互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一張包含不同情緒表情的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖片中人物的表情所代表的情感。

-通過(guò)提問(wèn)：“你們能想到在什么情況下會(huì)感到這些情緒？”引發(fā)學(xué)生對(duì)情感表達(dá)的興趣。

-教師播放一段簡(jiǎn)單的英文歌曲，歌詞中包含不同的情感詞匯，如happy,sad,angry等，讓學(xué)生跟唱，進(jìn)一步活躍課堂氛圍。

2.講授新知（20分鐘）

-教師用PPT展示故事內(nèi)容，逐頁(yè)講述故事，并在講述過(guò)程中強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的情感詞匯。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)新詞匯，通過(guò)實(shí)物、圖片和情景模擬等方式幫助學(xué)生記憶。

-通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在角色中體驗(yàn)不同情感，并練習(xí)使用情感詞匯進(jìn)行表達(dá)。

-教師播放故事視頻，讓學(xué)生觀看并復(fù)述故事內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固情感詞匯的運(yùn)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，展示情感表達(dá)。

-教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的故事片段選擇正確的情感詞匯。

-學(xué)生完成一份情感表達(dá)小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題和填空題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)情感詞匯的掌握程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)情感詞匯和表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)情感在交流中的重要性。

-學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，以及如何將這些情感詞匯運(yùn)用到日常生活中。

-教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感表達(dá)的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，用本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感詞匯寫一篇短文，描述自己經(jīng)歷的一件情感豐富的往事。

-要求學(xué)生在短文中至少使用3個(gè)新學(xué)的情感詞匯，并確保表達(dá)清晰、準(zhǔn)確。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，嘗試用英語(yǔ)和家人分享自己的短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌朗誦：收集與情感相關(guān)的英文詩(shī)歌，如RobertFrost的《StoppingbyWoodsonaSnowyEvening》，讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)感受和表達(dá)情感。

-情感故事集：推薦一些英文情感故事集，如《TheGiftoftheMagi》或《TheOldManandtheSea》，通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述復(fù)雜的情感體驗(yàn)。

-情感歌曲：挑選一些經(jīng)典的英文情感歌曲，如ElvisPresley的《Can'tHelpFallinginLove》或Adele的《SomeoneLikeYou》，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌學(xué)唱來(lái)加深對(duì)情感表達(dá)的理解。

2.拓展建議：

-角色扮演活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些日常生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，如朋友間的安慰、家人間的爭(zhēng)吵等，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中運(yùn)用情感詞匯。

-情感日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天寫一篇情感日記，用英語(yǔ)記錄自己的情緒變化和感受，這不僅有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，還能幫助他們更好地理解和管理自己的情感。

-情感卡片制作：讓學(xué)生制作情感卡片，卡片上可以寫上一些表達(dá)情感的英文句子，這些卡片可以在需要的時(shí)候作為提醒或禮物送給他人。

-情感主題電影欣賞：選擇一些情感主題的電影，如《ThePursuitofHappyness》或《TheNotebook》，在觀看后進(jìn)行討論，分析電影中角色的情感變化和表達(dá)方式。

-情感詞匯卡片：制作情感詞匯卡片，每張卡片上寫上一個(gè)情感詞匯和相應(yīng)的例句，學(xué)生可以隨身攜帶，隨時(shí)復(fù)習(xí)和記憶。

-情感表達(dá)比賽：組織一次情感表達(dá)比賽，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感，可以是演講、詩(shī)歌朗誦或短劇表演，通過(guò)比賽提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

-情感主題繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫表達(dá)情感，可以是抽象畫也可以是具體場(chǎng)景的描繪，通過(guò)藝術(shù)形式加深對(duì)情感的理解和表達(dá)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-情感詞匯：happy,sad,angry,excited,scared,tired,happy,sad,happy,sad

-情感表達(dá)句型：Ifeel+形容詞，如Ifeelhappy,Ifeelsad

-情感場(chǎng)景描述：描述不同情境下的情感體驗(yàn)

②關(guān)鍵詞：

-feelings（情感）

-express（表達(dá)）

-describe（描述）

-situations（情境）

③重點(diǎn)句子：

-Ifeelhappy/sad/angry/...when...

-Whatareyoufeelingrightnow?

-Ifeelexcitedabout...

-Iamscaredof...教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)瑢W(xué)們學(xué)習(xí)了Unit1Allaboutfeelings.Storytime（第2課時(shí)）的內(nèi)容?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面做得不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造挺成功的。通過(guò)展示情緒圖片、播放英文歌曲等方式，同學(xué)們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)情感表達(dá)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)課堂氛圍活躍時(shí)，學(xué)生的參與度也會(huì)相應(yīng)提高。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的個(gè)體差異。針對(duì)不同層次的學(xué)生，我采取了分層教學(xué)策略。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們嘗試用英語(yǔ)表達(dá)更復(fù)雜的情感；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我則通過(guò)實(shí)物、圖片等直觀教具，幫助他們理解和記憶情感詞匯。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)情感表達(dá)還不夠熟悉。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，多組織一些類似的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高自信。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)，溝通能力有待提高。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)設(shè)計(jì)一些需要團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)溝通和合作。

在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面，學(xué)生們都有所收獲。他們對(duì)情感詞匯的記憶和理解有了明顯的提高，能夠用英語(yǔ)描述自己的情感體驗(yàn)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們學(xué)會(huì)了關(guān)注自己的情緒，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，