第5課《黃河頌》課件【高效課堂】統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

黃河以它英雄的氣魄

，

出現(xiàn)在亞洲的原野；

它表現(xiàn)出我們民族的精神：

偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！七

年

級(jí)

下

冊(cè)君不見，黃河之水天上來，奔流到

海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》古往今來

，有很多描繪黃河的詩詞

，

同學(xué)們都知道哪些？浪淘沙（其一）劉禹錫九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去，

同到牽?？椗?。單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。使至塞上

王維涼州詞王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。追溯黃河歷史美黃河是我們中華民族的母親河，黃河

流域是古文明的發(fā)源地，每一個(gè)中華兒女

都對(duì)這條河流有著深厚的感情。是中國第二長(zhǎng)河

，世界第五長(zhǎng)河

，世界上含沙量最多的河流。被譽(yù)為中國的“母親河”。黃河長(zhǎng)達(dá)5464千米。從高空俯瞰

，它非常像一個(gè)巨大的“幾”字。上、中游分界點(diǎn)是內(nèi)蒙古自治區(qū)的河口鎮(zhèn)

，中、下游分界點(diǎn)是河南省的舊孟津。黃河源于青藏高原巴顏喀拉山

，在山東省東營市干流貫穿九個(gè)省、

自治區(qū)

，分別為：青海、四川、甘肅、寧夏、

內(nèi)蒙古、陜西、

山西、河

南、

山東

，注入渤海。年徑流量574億立方米

，

平均徑流深度79米。俗語說“黃河九曲十八彎”

，這“九曲”就是唐時(shí)對(duì)貴德以上黃河段

的稱呼

，后用來形容河套平原上黃河的曲折性。墾利縣注入渤海。黃河號(hào)子是一種古老的中國民歌。

遠(yuǎn)古時(shí)代

，人們?cè)谂c大自然搏斗時(shí)發(fā)出的呼喊聲；

收獲時(shí)

，愉快地敲擊石塊、

木棒

，發(fā)出的歡呼聲和歌唱聲

，形成了最早的中

國民歌——?jiǎng)趧?dòng)號(hào)子的雛形。

號(hào)子既是勞動(dòng)的工具

，又是勞動(dòng)的頌歌。

有的號(hào)子抒發(fā)

了勞動(dòng)者復(fù)雜的情感

，有的反映了地理環(huán)境的特點(diǎn)

，有的則描述了民俗風(fēng)貌。

號(hào)子

的形成與當(dāng)?shù)孛袼钻P(guān)系密切

，

既是勞動(dòng)者能力的表現(xiàn)

，也是本地區(qū)或行業(yè)悠久歷史

文化的深厚積淀?！端问贰ず忧尽酚涊d：

“凡用丁夫數(shù)百或千人

，雜唱齊挽

，積置

于卑薄之處

，謂之埽岸。

”這種“雜唱”就是號(hào)子。牧野之戰(zhàn)巨鹿之戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)黃河天險(xiǎn)是一道天然防線?？箲?zhàn)時(shí)期

，

日軍曾發(fā)動(dòng)多次渡河戰(zhàn)斗

，

都未能成功。

黃河一度成為阻擊日軍的天然防線

，也是抗戰(zhàn)軍隊(duì)強(qiáng)大的幫手。1.了解作者、

寫作背景、

文體知識(shí)2.掌握生字

，

詞理解詞語意思并能運(yùn)用到寫作和日常生活中知識(shí)積累

（預(yù)習(xí)檢測(cè)）光未然（1913—2002），本名張光年。湖北光化（今老河

口西北）人，詩人、文學(xué)評(píng)論家。1939年在延安創(chuàng)作了歌頌中華民族

精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海

譜曲后風(fēng)行全國。代表作有歌詞《五月

的鮮花》、長(zhǎng)篇敘事詩《屈原》等。本詩選自組詩《黃河大合唱》1938年，抗日的烽火已燃遍中華大地，詩人隨軍行進(jìn)至黃河岸邊，面對(duì)雄奇壯麗的山河、英勇抗戰(zhàn)的戰(zhàn)士，他感受到了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。于是，次年春天，詩人到延安后創(chuàng)

作了組詩《黃河大合唱》。組詩《黃河大合唱》

共八個(gè)樂章

，

課文選自第二

樂章《黃河頌》。山巔(

diān

)

劈成(

pī

)

氣魄(

pò

)狂瀾

(

lán

)

濁流(

zhuó

)

宛轉(zhuǎn)(

wǎ

n

)屏障(

píng

)

哺育(

bǔ

)

澎湃(

péng

pài

)九曲連環(huán)（

qū

)

一瀉萬丈（

xiè

)水泄不通一瀉萬丈哺育捕捉xiè

xièbǔ

bǔ泄

瀉哺

捕意為“惶恐的樣子（多用于奏章、書札）

”。（

pínɡ

)

屏障

（

qū

)

九曲連環(huán)（

bīnɡ

)

屏營

曲

（

qǔ

)

歌曲（

bǐnɡ)

屏息凝神

余“

讀、歌“

ū、”歌。譜

”之意時(shí)，讀“q

ǔ

”;（

qiánɡ

)

堅(jiān)強(qiáng)

（

bǎnɡ

)

臂膀（

qiǎnɡ)

勉強(qiáng)

膀

（

pānɡ

)

膀腫\

浮腫。（

jiànɡ

)

倔強(qiáng)

（

pánɡ

)

膀胱

讀“ju

é

”。q曲情況戲曲其表強(qiáng)屏力挽狂瀾：

比喻盡力挽回險(xiǎn)惡的局勢(shì)?？駷懀?/p>

巨大的波浪

，

比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。宛轉(zhuǎn)：

蜿蜒曲折。意為“（歌聲、鳥鳴聲等)抑揚(yáng)動(dòng)聽

”時(shí)，

同“婉轉(zhuǎn)

”。

一瀉萬丈：

形容江河水流迅速。浩浩蕩蕩：

形容水勢(shì)浩大洶涌。澎湃：

形容波浪互相撞擊；

也形容聲勢(shì)浩大

，氣勢(shì)雄偉。氣魄：側(cè)重于“魄

”，魄力，膽識(shí)，強(qiáng)調(diào)在處理事情時(shí)所具有的膽識(shí)和果斷作風(fēng)。氣概：側(cè)重于“概

”，

氣度，風(fēng)度，強(qiáng)調(diào)在對(duì)待重大問題或在緊急關(guān)頭時(shí)表現(xiàn)出

來的精神、態(tài)度、舉止、

氣勢(shì)等。吟誦詩歌聲韻美1.（美美的聽）

聽范讀

，根據(jù)朗誦詞的節(jié)奏示例

，來劃分歌詞部分的節(jié)奏。2.（深情的讀）

注意讀準(zhǔn)字音

，讀出節(jié)奏和韻律。（朗誦詞）啊

，朋友！黃河/以它英雄的氣魄

，

出現(xiàn)在/亞洲的原野；它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：偉大/而又堅(jiān)強(qiáng)！這里，我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌。（歌詞）我/站在高山之巔，

望/黃河滾滾，奔向/東南。驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾

；

濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)

；

從昆侖山下奔向/黃海之邊

；

把中原大地劈成/南北兩面。??！黃河！你是/中華民族的搖籃！

五千年的/古國文化，從你這兒/發(fā)源

；

多少/英雄的故事

，

在你的身邊/扮演！聽范讀

，根據(jù)朗誦詞的節(jié)奏示例

，來劃分歌詞部分的節(jié)奏。押“ɑn”韻?。↑S河！你/一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向/南北兩岸伸出千萬條/鐵的臂膀。我們民族的偉大精神

，

將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！記錄閱讀感受：

熱血沸騰

壯懷激越

憂國悲壯啊！黃河！你是/偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在/亞洲平原之上，

用你那/英雄的體魄筑成/我們民族的屏障。我們/祖國的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)/你的榜樣

，

像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！

像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！押“ɑnɡ”韻本課題目是《黃河頌》，

哪個(gè)詞是關(guān)鍵？

表達(dá)了詩

人怎樣的感情？“頌

”，表達(dá)了詩人對(duì)黃河的熱愛和歌頌。

頌

歌本詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成

，

從全詩來看

，

你

認(rèn)為朗誦詞部分起了什么作用？一

二

三

呼告是在行文中直呼文中的人或物的小一種修辭手法，也就是對(duì)本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話。運(yùn)用呼

士告可以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情共鳴。朗誦詞部分運(yùn)用了什么修辭？

有什么樣的表達(dá)效果？讓讀者能夠深切感受到作者情感的熾

熱與強(qiáng)烈，讓整個(gè)文本充滿了激情和力量。貼課文第二節(jié)主要是“

頌黃河”，

在“

頌

”之前有

一個(gè)蓄勢(shì)階段，

如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)

，應(yīng)該是

哪個(gè)字？如何分層？（1

-11行）望黃河雄姿

（12-28行）頌黃河貢獻(xiàn)

（29-35行）學(xué)黃河精神理解詩歌意蘊(yùn)美1.這首詩歌是贊美黃河的

，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀詩歌

，概括、

分析詩歌的內(nèi)容。2.思考概括：

詩人是分別從哪些方面去贊頌的？【批注】閱讀文章時(shí)，對(duì)關(guān)鍵的詞句、

段篇，從語言特點(diǎn)、表達(dá)效果、思

想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多

個(gè)角度，把

自己的感悟、理解、評(píng)

價(jià)或疑難問題，用簡(jiǎn)練的語言和相

應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處?！包c(diǎn)出黃河是中華民族精神的象征。

”“望

”引出對(duì)黃河形象的描寫，有畫面感。轉(zhuǎn)入“頌

”。直抒胸臆?！鞍?！黃河！

”反復(fù)出現(xiàn)，營造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。結(jié)尾鏗鏘有力，莊嚴(yán)豪邁！

詩句的內(nèi)容

關(guān)鍵字詞的表達(dá)效果

層次結(jié)構(gòu)、抒情方式

修辭的表達(dá)效果

語句的表達(dá)效果【課本批注示例】仿照課本示例，自選角度

，

對(duì)詩中

最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)

的詞句進(jìn)行批注，來品析黃河的形象。批注：

近鏡頭特寫

，運(yùn)用夸張手法，表現(xiàn)黃河不可阻擋的磅礴氣勢(shì)。結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊；批注：

橫向展開到黃河流域兩岸。

“劈”字渲染出黃河貫穿

中原大地的氣勢(shì)。濁流宛轉(zhuǎn)，批注

：

俯瞰全景式的總寫

，

點(diǎn)出黃河蜿蜒曲折的特點(diǎn)。批注：

該小節(jié)表現(xiàn)了黃河一往無前、

奔騰不息、

無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。批注：

總領(lǐng)下文望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；批注：

縱向描繪黃河的流向。

“奔”字突出了黃河洶涌的氣勢(shì)。把中原大地劈成南北兩面。我站在高山之巔，詩人借歌頌黃河來歌頌我們的民族

，

激發(fā)廣

大中華兒女的民族自豪感與自信心

，

激勵(lì)中華兒

女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”

，

以英勇的氣概和堅(jiān)

強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河、

保衛(wèi)中國

。

試結(jié)合詩文中的

修辭手法

，

賞讀詩歌的形象美。黃河是中華民族

的發(fā)源地，中國的文

化在這里產(chǎn)生、發(fā)展、

壯大，是黃河哺育滋

養(yǎng)了世代炎黃子孫。你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，

從你這兒發(fā)源;啊!黃河!

直抒胸臆多少英雄的故事，

在你的身邊扮演!比喻生命的

搖籃從地理上看，黃河是保衛(wèi)

中華民族的軍事屏障。從精神上看，黃河偉大、

堅(jiān)強(qiáng)的精神是民族精神上的城

防，是御敵、興邦的保障。啊!黃河!你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，

像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，

用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。比喻如：

1939年被我軍俘虜?shù)囊?.因河為塞，構(gòu)建攻防體“系的思路。2大.

恬，

個(gè)，

，匈我

都，

臉河煞。白，全身發(fā)軍事屏障

黃河天險(xiǎn)，地理上可做軍事屏障精神屏障

黃河在，家就在，

民族、國家就在名司號(hào)兵山田（曾隨日軍在到河心，每一個(gè)浪就是一座嘗試宋家川渡河）說：

船屏障軟……

”?。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！作者由實(shí)到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V、支流

眾多，澤被眾生。擬人文中三次寫“

??！

黃河！

”有什么意義和作用？解答問題前，我們需弄清楚，這里出現(xiàn)的反復(fù)、直抒胸

臆的手法。抒情方式包括直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接對(duì)有關(guān)人物和事件

等表明愛憎態(tài)度。如：陸游的《示兒》

《十一月四

日風(fēng)雨大

作》等。間接抒情指作者不直接用語言表達(dá)出自己的感情，通過

其他方式來抒發(fā)感情，如借景抒情、借物抒情（托物言志）、

借古抒情（詠史抒懷）等。范例有曹操的《觀滄海》、郭沫

若的《天上的街市》等。三次寫“啊！

黃河！

”

的意義和作用：“啊！黃河！

”把主體部分分為了三個(gè)層次。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，

逐步深入，并形成了一種

回環(huán)往復(fù)的韻律美。黃河養(yǎng)育中華民族

黃河保衛(wèi)中華民族

黃河激勵(lì)中華民族反復(fù)作用：

內(nèi)容上，突出思想、增強(qiáng)語勢(shì)、強(qiáng)化情感；

結(jié)構(gòu)上，分清層次；節(jié)奏上，形成回環(huán)往復(fù)的韻律美。我們祖國的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！

像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！反復(fù)：表達(dá)了中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大精神的決心。

結(jié)尾鏗鏘有力，莊嚴(yán)豪邁。結(jié)尾：用第二人稱拉近了作者與黃河的距離

，

讓人感覺詩人是直接與黃河對(duì)話

，

這樣感情抒發(fā)得更為直接、

真切、

濃烈

，更能表達(dá)對(duì)黃河的

贊頌。

而用“她”或“黃河”都無此作用。

在這首詩中

，

詩人為什么用第二人稱“你”稱呼黃河

，

而不是直