人教版九年級上冊歷史與社會第三課《悄然轉(zhuǎn)變中的社會生活》教學(xué)設(shè)計

人教版九年級上冊歷史與社會第三課《悄然轉(zhuǎn)變中的社會生活》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版九年級上冊歷史與社會第三課《悄然轉(zhuǎn)變中的社會生活》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年3月10日，星期三，第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，引導(dǎo)學(xué)生理解社會變遷對個人生活的影響，增強(qiáng)對歷史發(fā)展的感知能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識，通過分析社會生活的變化，激發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象的觀察和思考。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，使學(xué)生認(rèn)識到不同時代社會生活的多樣性，提升跨文化溝通的素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對社會現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)和判斷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：20世紀(jì)中葉以來，社會生活的變化特點(diǎn)及其原因。例如，通過分析家庭結(jié)構(gòu)、消費(fèi)觀念、交通通訊等方面的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)代化進(jìn)程對社會生活的影響。

-重點(diǎn)二：社會變遷對個人生活的影響。例如，以城市化和工業(yè)化進(jìn)程為例，探討這些變化如何改變了人們的生活方式、價值觀念和社交方式。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解社會變遷的復(fù)雜性和多面性。例如，在分析社會生活變化時，學(xué)生可能難以把握不同社會群體在變遷中的不同經(jīng)歷和反應(yīng)。

-難點(diǎn)二：運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析社會變遷。例如，學(xué)生在分析社會生活變化的原因時，可能難以將其與社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑等因素聯(lián)系起來。

-難點(diǎn)三：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史材料進(jìn)行綜合分析的能力。例如，在分析具體歷史案例時，學(xué)生可能難以有效整合不同類型的歷史資料，如文獻(xiàn)、圖片、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板或黑板、粉筆、彩色記號筆。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動交流。

-信息化資源：相關(guān)歷史與社會課程的教學(xué)課件、視頻資料、圖片庫。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如模擬城市模型、歷史照片等）、小組合作學(xué)習(xí)材料、討論引導(dǎo)問題。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學(xué)生打招呼，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們有沒有注意到，我們的生活正在發(fā)生著許多變化？比如，手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、高鐵等?！?/p>

3.學(xué)生積極回答，老師總結(jié)：“是的，隨著科技的發(fā)展，我們的社會生活發(fā)生了巨大的變化。今天，我們就來學(xué)習(xí)《悄然轉(zhuǎn)變中的社會生活》這一課，探究這些變化的原因和影響?！?/p>

二、新課講授

1.老師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的核心內(nèi)容。

2.老師講解20世紀(jì)中葉以來，社會生活的變化特點(diǎn)及其原因。

-提問：“同學(xué)們，請舉例說明你們生活中發(fā)生的變化?！?/p>

-學(xué)生舉例，老師總結(jié)并板書：家庭結(jié)構(gòu)、消費(fèi)觀念、交通通訊等。

-老師講解這些變化的原因：現(xiàn)代化進(jìn)程、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步等。

3.老師講解社會變遷對個人生活的影響。

-提問：“同學(xué)們，這些變化對你們的生活有什么影響？”

-學(xué)生討論，老師總結(jié)并板書：生活方式、價值觀念、社交方式等。

-老師舉例說明：城市化進(jìn)程中，人們的生活節(jié)奏加快，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析社會變遷。

-提問：“同學(xué)們，如何運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析這些變化？”

-學(xué)生思考，老師講解：從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑等方面分析。

-老師舉例說明：工業(yè)化進(jìn)程中，生產(chǎn)力的發(fā)展推動了生產(chǎn)關(guān)系的變革。

5.老師培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史材料進(jìn)行綜合分析的能力。

-提問：“同學(xué)們，如何有效整合不同類型的歷史資料？”

-學(xué)生討論，老師講解：文獻(xiàn)、圖片、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。

-老師舉例說明：通過分析歷史照片和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，了解城市化的進(jìn)程。

三、課堂活動

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析社會變遷對個人生活的影響。

-學(xué)生分組討論，老師巡回指導(dǎo)。

-各小組匯報討論成果，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

2.老師播放一段關(guān)于社會變遷的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

-學(xué)生觀看視頻，老師提問：“同學(xué)們，視頻中展現(xiàn)了哪些社會變遷？這些變遷對人們的生活有什么影響？”

-學(xué)生回答，老師總結(jié)并板書。

四、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)社會變遷對個人生活的影響。

2.老師鼓勵學(xué)生關(guān)注社會生活，學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集相關(guān)資料，分析社會變遷對個人生活的影響。

五、課后反思

1.老師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述20世紀(jì)中葉以來社會生活的變化特點(diǎn)，如家庭結(jié)構(gòu)、消費(fèi)觀念、交通通訊等方面的變革。

-學(xué)生能夠理解社會變遷的原因，包括現(xiàn)代化進(jìn)程、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步等因素。

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析社會變遷，認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的關(guān)系。

2.能力提升：

-學(xué)生通過分析具體案例，提高了運(yùn)用歷史材料進(jìn)行綜合分析的能力。

-學(xué)生在小組討論中，提升了團(tuán)隊合作和溝通能力，學(xué)會了傾聽他人觀點(diǎn)和表達(dá)自己的見解。

-學(xué)生通過觀察視頻和討論，提高了觀察和思考社會現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)了批判性思維。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠從歷史的角度看待社會變遷，認(rèn)識到社會生活的多樣性和復(fù)雜性。

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，對現(xiàn)實(shí)社會現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)和判斷。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了辯證思維能力，能夠從不同角度分析問題。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生對社會變遷有了更深入的了解，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和歷史使命感。

-學(xué)生認(rèn)識到科技進(jìn)步對社會生活的重要影響，激發(fā)了創(chuàng)新意識和探索精神。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了良好的集體主義精神。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，提高自身的社會參與能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析社會現(xiàn)象，為解決實(shí)際問題提供思路。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①20世紀(jì)中葉以來社會生活變化的特點(diǎn)

-家庭結(jié)構(gòu)的變化：核心家庭成為主流，單親家庭、丁克家庭等多元化。

-消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變：從溫飽型向小康型、品質(zhì)型轉(zhuǎn)變，注重個性化和品牌消費(fèi)。

-交通通訊的革新：汽車、飛機(jī)普及，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等通訊工具改變生活方式。

②社會變遷的原因

-現(xiàn)代化進(jìn)程：工業(yè)化、城市化、信息化等推動社會生活變革。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：經(jīng)濟(jì)增長、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素促進(jìn)社會生活改善。

-科技進(jìn)步：信息技術(shù)、交通技術(shù)等科技創(chuàng)新引領(lǐng)生活方式變化。

③社會變遷對個人生活的影響

-生活方式的改變：工作節(jié)奏加快，生活節(jié)奏加快，休閑娛樂方式多樣化。

-價值觀念的更新：個性意識增強(qiáng)，追求生活質(zhì)量，注重環(huán)境保護(hù)。

-社交方式的轉(zhuǎn)變：網(wǎng)絡(luò)社交成為重要方式，人際關(guān)系更加開放和多元。

④運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析社會變遷

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑：生產(chǎn)力發(fā)展推動生產(chǎn)關(guān)系和社會制度變革。

-社會存在決定社會意識：社會變遷導(dǎo)致人們價值觀念、思想觀念的變化。

-歷史發(fā)展的規(guī)律性：社會變遷具有規(guī)律性，人類社會在不斷進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生對課堂討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚興趣，能夠就社會變遷對個人生活的影響進(jìn)行深入分析。

-學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出良好的紀(jì)律性和專注度，能夠認(rèn)真聽講并做好筆記。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，共同完成任務(wù)。

-各小組展示成果時，能夠清晰、有條理地闡述觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行論證。

-學(xué)生在展示過程中，表現(xiàn)出良好的溝通能力和表達(dá)能力，能夠清晰傳達(dá)信息。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出較好的答題能力，能夠準(zhǔn)確回答問題，顯示出對知識點(diǎn)的理解。

-測試結(jié)果反映出學(xué)生對重點(diǎn)知識點(diǎn)的掌握較好，但部分學(xué)生對于運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析社會變遷的能力還有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

-通過自評和互評，學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識自己，提高自我管理能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生對20世紀(jì)中葉以來社會生活變化特點(diǎn)的掌握，教師給予肯定，并提出進(jìn)