Module 3 Unit 1 Have you got the Harry Potter DVDs （教學設計）- 2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊

Module3Unit1HaveyougottheHarryPotterDVDs（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module3Unit1HaveyougottheHarryPotterDVDs（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊設計意圖本課設計旨在通過聽說讀寫技能的全面訓練，幫助學生掌握有關詢問物品及回答的一般疑問句和肯定句結(jié)構(gòu)，并運用到實際對話中。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高英語口語表達能力，增強對英語學習興趣，同時，結(jié)合哈利波特DVD這一熱門話題，激發(fā)學生英語學習的積極性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的“語言理解與表達”和“文化意識”。通過對話練習和情境模擬，學生能夠提升對英語語音、詞匯和語法結(jié)構(gòu)的理解與運用能力，同時，通過探討哈利波特系列作品中的文化元素，增強跨文化交流意識和跨文化交際能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的英語基礎，包括基礎的詞匯、語法知識和簡單的日常用語。他們對英語字母、音標和基礎句型結(jié)構(gòu)有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有著較高的興趣，特別是對流行文化如哈利波特系列感興趣。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過觀察、模仿和練習來提高英語水平。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺學習，而另一些學生則更傾向于通過實際操作和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在運用英語進行交流時，可能遇到詞匯量不足、語法結(jié)構(gòu)復雜等問題。此外，對于五年級學生來說，理解并運用一般疑問句和肯定句結(jié)構(gòu)可能存在難度。部分學生可能在閱讀長篇文章時，理解力和注意力難以保持。此外，對文化背景知識的理解不足也可能影響他們的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有外研版英語五年級下冊教材，包括課本、練習冊和配套光盤。

2.輔助材料：準備與哈利波特DVD相關的圖片、海報以及與一般疑問句和肯定句結(jié)構(gòu)相關的圖表，用于課堂展示和互動。

3.教學工具：使用多媒體設備展示相關視頻片段，增強學生的聽覺和視覺體驗。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行角色扮演和小組活動，同時確保教學環(huán)境安靜、整潔。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師通過播放一段哈利波特電影的預告片，引起學生對哈利波特系列的興趣。隨后，教師展示哈利波特系列DVD的圖片，引導學生猜測是否擁有這些DVD，從而引出本節(jié)課的主題——一般疑問句和肯定句結(jié)構(gòu)的運用。用時：5分鐘。

2.新課講授

（1）講解一般疑問句和肯定句結(jié)構(gòu)

教師通過PPT展示一般疑問句和肯定句的結(jié)構(gòu)，如：“HaveyougottheHarryPotterDVDs?”和“Yes,Ihave.”，并舉例說明其用法。同時，強調(diào)疑問句中的助動詞“have”和肯定句中的助動詞“do”的省略情況。用時：10分鐘。

（2）詞匯學習

教師帶領學生學習與哈利波特系列相關的詞匯，如：HarryPotter,wizard,magic,etc.通過圖片和例句幫助學生記憶。用時：5分鐘。

（3）語法講解

教師結(jié)合具體例句，講解一般疑問句和肯定句的構(gòu)成及變化，并強調(diào)疑問句中的否定回答。用時：5分鐘。

3.實踐活動

（1）角色扮演

教師將學生分成小組，每組分配一個角色，如：Harry,Hermione,Ron等，要求學生根據(jù)教材內(nèi)容進行對話，運用一般疑問句和肯定句結(jié)構(gòu)進行提問和回答。用時：10分鐘。

（2）看圖問答

教師展示與哈利波特系列相關的圖片，要求學生用一般疑問句和肯定句結(jié)構(gòu)提問，其他學生回答。用時：10分鐘。

（3）小組競賽

將學生分成若干小組，每個小組輪流提問，其他小組回答。提問內(nèi)容涉及教材中的知識點，如：一般疑問句和肯定句結(jié)構(gòu)。用時：10分鐘。

4.學生小組討論

（1）討論話題：哈利波特系列中的角色及他們的特點。

舉例回答：學生討論HarryPotter、HermioneGranger、RonWeasley等角色的性格特點，如：Harry勇敢、聰明，Hermione聰明、好奇，Ron善良、搞笑。

（2）討論話題：一般疑問句和肯定句在實際生活中的運用。

舉例回答：學生討論在日常生活中如何運用一般疑問句和肯定句結(jié)構(gòu)進行交流，如：詢問朋友是否喜歡某種食物、詢問是否需要幫助等。

（3）討論話題：如何提高英語口語表達能力。

舉例回答：學生討論如何通過角色扮演、小組競賽等活動提高英語口語表達能力，如：多聽、多說、多練習。

5.總結(jié)回顧

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)一般疑問句和肯定句結(jié)構(gòu)的運用，并舉例說明其在哈利波特系列中的應用。同時，鼓勵學生在日常生活中多運用所學知識進行交流。用時：5分鐘。

總計用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-哈利波特系列書籍和電影資料：介紹哈利波特系列中的主要角色、魔法世界的基本規(guī)則和故事情節(jié)，幫助學生更深入地了解背景文化。

-英語語法學習網(wǎng)站：提供關于一般疑問句和肯定句結(jié)構(gòu)的詳細解釋，包括例句和練習題，幫助學生鞏固語法知識。

-兒童英語口語練習材料：收集一些簡單的日常對話和情景模擬練習，幫助學生提高實際口語交流能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀哈利波特系列的英文原著或相關書籍，通過閱讀提高詞匯量和語言理解能力。

-視頻學習：推薦學生觀看哈利波特系列電影的原聲英語版本，通過觀看電影學習地道的英語表達和語音語調(diào)。

-口語練習：組織學生進行角色扮演，模擬哈利波特系列中的場景，練習使用一般疑問句和肯定句結(jié)構(gòu)進行對話。

-語法練習：利用在線語法學習資源，完成相關練習題，鞏固對一般疑問句和肯定句結(jié)構(gòu)的理解和運用。

-文化探索：通過查閱資料，了解英國的文化背景，如魔法傳統(tǒng)、節(jié)日習俗等，將語言學習與文化學習相結(jié)合。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生創(chuàng)作以哈利波特為主題的英語小故事或?qū)υ?，通過創(chuàng)作提高英語表達能力和創(chuàng)造力。

-小組合作：組織學生以小組形式，共同完成關于哈利波特系列的學習報告，培養(yǎng)團隊合作能力和研究能力。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中與家人用英語進行簡單的日常對話，如詢問家庭成員是否喜歡某種食物，練習使用一般疑問句和肯定句結(jié)構(gòu)。典型例題講解1.例題：

-原句：Doyouhaveanewpen?

-翻譯：你有一支新的鋼筆嗎？

2.例題：

-原句：Hasshefinishedherhomework?

-翻譯：她完成作業(yè)了嗎？

3.例題：

-原句：Canyouhelpmewithmymathproblem?

-翻譯：你能幫我解決這個數(shù)學問題嗎？

4.例題：

-原句：Whereisyourbrother?

-翻譯：你哥哥在哪里？

5.例題：

-原句：Areyougoingtothelibrarytomorrow?

-翻譯：你明天要去圖書館嗎？

補充說明及舉例：

1.一般疑問句的構(gòu)成：

一般疑問句通常由助動詞、情態(tài)動詞或be動詞構(gòu)成，后面跟主語和謂語的其他部分。例如：

-Areyouhappytoday?（你今天開心嗎？）

-Cansheplaytheguitar?（她能彈吉他嗎？）

-Isthisyourbook?（這是你的書嗎？）

2.否定回答：

當回答一般疑問句時，如果是否定回答，通常使用否定詞“no”或“not”來回答。例如：

-Q:Areyouhungry?

A:No,I'mnot.

-Q:Canheswim?

A:No,hecan't.

3.疑問詞的使用：

在詢問特定信息時，可以使用疑問詞來引導問題。例如：

-Whoisthatman?（那個人是誰？）

-Whattimeisit?（現(xiàn)在幾點了？）

-Whyareyoulate?（你為什么遲到？）

4.疑問句的時態(tài)：

疑問句的時態(tài)通常與陳述句的時態(tài)保持一致。例如：

-Heisreadingabook.→Areyoureadingabook?

-Theywenttotheparkyesterday.→Didtheygototheparkyesterday?

5.疑問句的回答：

回答一般疑問句時，要根據(jù)問題的內(nèi)容和語境選擇合適的回答。例如：

-Q:Areyouateacher?

A:Yes,Iam./No,I'mnot.

-Q:CanyouspeakEnglish?

A:Yes,Ican./No,Ican't.內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成

-肯定句的回答方式

-否定句的回答方式

-疑問詞的使用

-時態(tài)的一致性

②重點詞匯：

-Have(havegot)

-Do(does)

-Can(can't)

-Are(is)

-Was(were)

-Will(would)

-Can(can't)

-Do(don't)

-Is(aren't)

-Are(aren't)

③重點句子：

-HaveyougottheHarryPotterDVDs?

-Yes,Ihave.

-No,Ihaven't.

-Canyouhelpmewithmymathproblem?

-Whereisyourbrother?

-Areyougoingtothelibrarytomorrow?教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度是評價學習效果的重要指標。評價內(nèi)容包括學生的出勤情況、課堂注意力、提問和回答問題的積極性以及參與角色扮演的投入程度。教師應記錄每個學生的表現(xiàn)，給予及時的正面反饋，鼓勵學生的積極參與。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和口語表達能力的重要環(huán)節(jié)。評價內(nèi)容包括小組成員之間的溝通協(xié)作、是否能夠運用所學知識進行有效交流、討論內(nèi)容的深度和廣度。教師可以通過觀察學生的討論過程和成果展示來評價學生的表現(xiàn)。

3.隨堂測試：

4.家庭作業(yè)完成情況：

家庭作業(yè)是鞏固課堂所學知識的重要手段。評價內(nèi)容包括作業(yè)的完成質(zhì)量、是否按時提交以及學生在完成作業(yè)過程中遇到的困難和解決方法。教師可以通過批改作業(yè)了解學生的學習進度，并針對存在的問題進行個別輔導。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師應給出具體的評價和反饋。例如：

-針對課堂表現(xiàn)：教師可以表揚學生在課堂上的積極參與和正確回答問題，也可以指出學生在注意力集中和課堂互動方面需要改進的地方。

-針對小組討論成果展示：教師可以肯定小組成員之間的良好合作，鼓勵他們在討論中提出更多有創(chuàng)造性的觀點。

-針對隨堂測試：教師可以指出學生在哪些知識點上掌握得較好，哪些知識點還需要加強，并提供相應的復習建議。

-針對家庭作業(yè)：教師可以表揚學生認真完成作業(yè)的態(tài)度，對于作業(yè)中存在的問題，教師應提供詳細的解答和指導，幫助學生理解和掌握知識點。

總體而言，教學評價與反饋應注重學生的個體差異，關注每個學生的學習進展，并提供個性化的指導。教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，增強他們的學習自信心，同時也要關注學生的學習態(tài)度和方法，幫助他們形成良好的學習習慣。教學反思教學反思

今天上了這節(jié)課，我覺得有幾個方面值得我思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對于一般疑問句和肯定句結(jié)構(gòu)的掌握情況參差不齊。有的學生能夠迅速準確地回答問題，而有的學生則在構(gòu)造句子時顯得有些吃力。這讓我意識到，在教學過程中，我需要更加注重學生的個體差異，針對不同層次的學生設計不同的教學活動。

舉個例子，對于基礎較弱的學生，我可以在課堂上多做一些簡單的句子練習，讓他們通過模仿和重復來加強記憶。而對于基礎較好的學生，我則可以增加一些挑戰(zhàn)性的練習，如設計一些需要創(chuàng)造性思維的句子，激發(fā)他們的學習興趣。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學生在回答問題時，雖然能夠正確地使用一般疑問句和肯定句結(jié)構(gòu)，但在表達時卻顯得不夠自然。這可能是因為他們對句子的語調(diào)、語速和節(jié)奏掌握得不夠好。因此，我認為在今后的教學中，我應該更加注重學生的口語練習，通過角色扮演、情景模擬等方式，幫助他們提高口語表達能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學生在進行小組討論時，雖然能夠運用一般疑