2024-2025學(xué)年廣東省深圳市鹽田外國語學(xué)校八年級(jí)（上）期末語文試卷

第1頁（共1頁）2024-2025學(xué)年廣東省深圳市鹽田外國語學(xué)校八年級(jí)（上）期末語文試卷一、尋榜樣（共31分）（一）在古詩文中我們可以找到“榜樣”。1．（8分）根據(jù)相關(guān)情境提示，將橫線內(nèi)容補(bǔ)充完整。很多古人的生活態(tài)度、為人品質(zhì)、生活情趣都值得我們學(xué)習(xí)。例如從“采菊東籬下，①”中，可以學(xué)習(xí)到陶淵明恬淡、平和的生活態(tài)度；從“何夜無月？何處無竹柏？②”中，可以感受到蘇東坡充沛的閑情；從“國破山河在，③”中，可以讀到杜甫的憂國憂民；從“④，銅雀春深鎖二喬”中，可以看到杜牧對(duì)歷史的反思；從“⑤？松柏有本性”中，可以感受劉楨對(duì)堅(jiān)守品格的期許。文人筆下的自然也富含力量，“鳶飛戾天者，⑥；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！迸c自然多交流，可以治愈我們的精神內(nèi)耗。即使在“無何奈何花落去，⑦”中，我們也可以細(xì)品時(shí)光，學(xué)到很多。青春的我們，一如李清照所寫“⑧”，長風(fēng)萬里，大鵬展翅，乘風(fēng)破浪，正當(dāng)其時(shí)?。ǘ┰谖难晕闹形覀兛梢哉业健鞍駱印?。2．（15分）閱讀下文，完成問題?！炯住烤犹煜轮畯V居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。（節(jié)選自《富貴不能淫》）【乙】上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。（節(jié)選自《周亞夫軍細(xì)柳》）【丙】童（區(qū)）寄①者，郴州蕘牧兒②也。行牧且蕘，二豪賊劫持反接，布囊其口。去逾四十里，之虛③所賣之。寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀，賊易之，對(duì)飲，酒醉。一人去為市，一人臥，植刃道上。童微伺其睡，以縛背刃，力下上，得絕。因取刃殺之。逃未及遠(yuǎn)，市者還，得童，大駭，將殺童。遽④曰：“為兩郎⑤僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩⑥也。郎誠見完與恩⑦，無所不可。”市者良久計(jì)曰：“與其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專焉？幸而殺彼，甚善?！奔床仄涫滞种魅怂?。愈束縛，牢甚。夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚。復(fù)取刃殺市者。因大號(hào)，一虛皆驚。童曰：“我區(qū)氏兒也，不當(dāng)為僮。賊二人得我，我幸皆殺之矣！愿以聞?dòng)诠?。”虛吏白州⑧，州白大府。大府召視兒，幼愿⑨耳。刺史顏?zhàn)C奇之，留為小吏，不肯。與衣裳，吏護(hù)還之鄉(xiāng)。鄉(xiāng)之行劫縛者，側(cè)目莫敢過其門。皆曰：“是兒少秦武陽⑩二歲而討殺二豪豈可近耶！”（節(jié)選自柳宗元《童區(qū)寄傳》）[注]①童：兒童。區(qū)（ōu）寄：姓區(qū)名寄。②蕘（ráo）牧兒：打柴放牧的孩子。③虛：同“墟”，集市。④遽（jù）：急忙。⑤郎：當(dāng)時(shí)奴仆稱主人為郎。⑥不我恩：不好好對(duì)待我。⑦郎誠見完與恩：你果真能保全我的性命并好好待我。⑧白州：報(bào)告州官。⑨幼愿：年幼而老實(shí)。⑩秦武陽：戰(zhàn)國時(shí)燕國的少年勇士，十三歲能殺強(qiáng)暴的人。（1）請(qǐng)給“是兒少秦武陽二歲而討殺二豪豈可近耶”斷句。（用“/”劃兩處）（2）根據(jù)提示解釋加點(diǎn)詞。文言詞句詞義方法提示之虛所賣之A【關(guān)聯(lián)課內(nèi)】已而之細(xì)柳軍。為兒恒狀B（填序號(hào)）【查閱字典】①長久，固定不變；②恒心，持久不變的意志；③經(jīng)常，平常。以縛即爐火燒絕之C【結(jié)合字形】“即”左邊是盛食物的器皿，右邊是靠近坐著的人。刺史顏?zhàn)C奇之D【辨別詞性】“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”中“奇”是形容詞，此句中“奇”應(yīng)作動(dòng)詞。（3）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。①富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。②鄉(xiāng)之行劫縛者，側(cè)目莫敢過其門。（4）比較乙、丙兩文，完成下面表格。《周亞夫軍細(xì)柳》《童區(qū)寄傳》典型事件天子先驅(qū)至，不得入。①。（寫原文）天子乃按轡徐行。區(qū)寄以縛背刃，脫身，殺第一個(gè)強(qiáng)盜。區(qū)寄以縛即爐火，脫身，殺第二個(gè)強(qiáng)盜。②襯托寫法結(jié)尾寫群臣驚忙和皇帝贊嘆的言行，側(cè)面襯托周亞夫治軍嚴(yán)明、剛正不阿的形象。結(jié)尾寫③（5）班級(jí)“學(xué)習(xí)榜樣”活動(dòng)中要推舉一個(gè)“我心中的大丈夫”。請(qǐng)結(jié)合甲文中的標(biāo)準(zhǔn)，從周亞夫和區(qū)寄中任選一位，寫一小段推薦語，40字左右。（三）在名著中我們也可以找到“榜樣”。3．（8分）閱讀下面對(duì)話，完成問題。小鹽：《西游記》中孫悟空、豬八戒本領(lǐng)非凡，《昆蟲記》中很多昆蟲也有自己的高超技能。例如，雄蟬可以通過腹肌發(fā)音器發(fā)出響亮的鳴叫聲，鳴肌每秒能伸縮一萬次，它可以取個(gè)綽號(hào)叫“夏天里的歌唱家”。小田：確實(shí)。我可以另舉一例，A。小鹽：昆蟲跟神魔一樣有本事，有本事才有實(shí)力。《昆蟲記》以蟲性寫人性，我們也能從中悟到很多。例如，蜣螂不斷滾糞球的行為被作者稱為辛勤的勞動(dòng)。生活中，任何人想過上好日子都要努力工作。小田：你看得很準(zhǔn)確。B。小鹽：《紅星照耀中國》里有很多榜樣人物。從毛主席的經(jīng)歷中，我看出他有杰出的演講和寫作才能，記憶力異乎常人，工作一絲不茍，這些都值得我們學(xué)習(xí)。小田：是的，除了偉人，書里還有一群跟我們年紀(jì)相仿的“紅小鬼”，他們也是我們學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)镃。小鹽：我們學(xué)過的古詩詞也可以和名著有關(guān)聯(lián)。小田：那請(qǐng)你說出兩句含有昆蟲的詩句，或者說出兩句可以用來形容紅軍精神的詩句。小鹽：這可難不到我！“D，”可以吧！（1）請(qǐng)從“螳螂、蟋蟀、螢火蟲、蜜蜂、蜣螂、泥水匠蜂”中選一種昆蟲，寫出它的“技能”，并根據(jù)其“技能”取一個(gè)綽號(hào)，填寫在對(duì)話A處橫線上。（2）請(qǐng)?jiān)趯?duì)話B處橫線上幫助小田再舉一個(gè)由蟲性讀出人性的例子。（3）請(qǐng)?jiān)趯?duì)話C處橫線上填寫合適的內(nèi)容。（4）請(qǐng)?jiān)趯?duì)話D處橫線上填寫兩句合適的古詩詞名句。二、析榜樣（共10分）4．（10分）下面材料可以幫助我們深入理解“榜樣”的精神內(nèi)涵。讀后請(qǐng)完成問題。材料一中國青少年研究中心抽取北京、四川、陜西、河南、遼寧和廣東6省市發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)至高中三年級(jí)的在校學(xué)生，共回收有效問卷4576份。最終形成《少年兒童偶像與榜樣研究報(bào)告》，報(bào)告部分統(tǒng)計(jì)圖如下。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在受訪少年兒童的榜樣中，排名前10位的分別為：父母、老師、運(yùn)動(dòng)員、同學(xué)朋友等同齡人、英雄或功勛、科學(xué)家、歌手、演員、文學(xué)家藝術(shù)家思想家、政治軍事人物。在對(duì)偶像的選擇上，少年兒童更傾向于明星人物。2011年5月，中國青少年研究中心也曾在上述6省市進(jìn)行過偶像與榜樣調(diào)研。和2011年的調(diào)查結(jié)果相比，科學(xué)家的榜樣影響力變化較大，從第11位上升到第6位；其次是運(yùn)動(dòng)員，從第7位上升到第3位。（摘自2023年2月20日搜狐網(wǎng)）材料二在少年兒童的成長過程中，偶像與榜樣有不同的作用。前者往往是少兒自主選擇的，后者大多是家長、教師、媒體給樹立的；前者借助流行文化、商業(yè)營銷和市場(chǎng)運(yùn)作等，具有完美化、理想化的形象，后者體現(xiàn)的是社會(huì)價(jià)值和道德情操，更具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。偶像更多是用來崇拜的，一個(gè)孩子崇拜一個(gè)歌手，但并不一定想著自己也要做個(gè)歌手；榜樣則更多用來學(xué)習(xí)。偶像與榜樣二者并非對(duì)立的關(guān)系，而是越來越融合。少年兒童崇拜的偶像，極有可能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)榜樣，如德藝雙馨的明星。既然如此，對(duì)于未成年人的追星行為，大可不必惶恐不安，如臨大敵。當(dāng)然，對(duì)個(gè)別失德明星，還需要家長引導(dǎo)孩子鑒別。事實(shí)上，沒有誰能隨隨便便贏得成功。正如奪冠的體育健兒，背后付出的都是汗水與淚水。要引導(dǎo)孩子們更關(guān)注他們的拼搏、執(zhí)著與堅(jiān)忍。只有這樣，偶像崇拜才會(huì)成為人生的榜樣。欣慰的是，少年兒童的偶像與榜樣具有一定的共性，像科學(xué)家、運(yùn)動(dòng)員，他們身上的家國情懷、拼搏精神，就深得少年兒童的認(rèn)同。榜樣教育始終是少年兒童品德教育的有力抓手。在宣傳手段多元、途徑豐富的時(shí)代背景下，對(duì)榜樣的宣傳應(yīng)當(dāng)貼近少年兒童的興趣，將趣味性與教育性有機(jī)結(jié)合，才能使榜樣宣傳直達(dá)孩子內(nèi)心，發(fā)揮潤物細(xì)無聲的教育作用。（摘自《光明日?qǐng)?bào)》2023年11月3日）材料三對(duì)中學(xué)生選擇榜樣的因素研究發(fā)現(xiàn)，有才華（60.8%）、有學(xué)識(shí)（60.2%）獲選率均在六成以上?？蠆^斗（56.8%）、有夢(mèng)想（56.6%）的排序也較靠前，占比均接近六成，人品好占比近半數(shù)（48.8%）。而地位、權(quán)力、有錢均排在比較靠后的位置，這說明中學(xué)生更看重榜樣的精神、品質(zhì)、才華，具有超越功利的特點(diǎn)，同時(shí)也反映了榜樣產(chǎn)生的激勵(lì)作用以及中學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的向往。下面是網(wǎng)友在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)帖。@我是如此相信：中考這段時(shí)間壓力很大，與日俱增的作業(yè)常讓我心神疲憊，但是空閑時(shí)間聽到周董的歌真的會(huì)活力滿滿，心情瞬間陽光，幫助我調(diào)節(jié)情緒，感覺生活沒有那么難了，還能再刷兩套卷子。@時(shí)光不負(fù)有心人：因?yàn)榫囱鲧娔仙皆菏浚既×藦V州醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，每年都可以和鐘院士近距離接觸，有鐘院士簽名的書籍。在追星過程中不斷努力，不斷成長，爭取成為一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)學(xué)生。??追星的美妙之處，就在于你迷茫的時(shí)候前方出現(xiàn)了一絲光，而在你追光的過程中，你也逐漸成了自己的光。（摘自2024年《中學(xué)生追星圖鑒》，有刪改）（1）根據(jù)以上材料，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)少年兒童都有自己的榜樣，且選擇榜樣受父母親人影響最大。B.榜樣往往是少兒自主選擇的，具有完美化、理想化的形象，也具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。C.對(duì)于未成年人的追星行為，家長不應(yīng)該一刀切，要甄別對(duì)待，并引導(dǎo)其向正面轉(zhuǎn)化。D.在當(dāng)代中學(xué)生選擇榜樣的標(biāo)準(zhǔn)中，精神、品質(zhì)、才華比地位、權(quán)力、金錢更加重要。（2）材料二中提到，對(duì)榜樣的宣傳要“貼近少年兒童的興趣，將趣味性與教育性有機(jī)結(jié)合”。請(qǐng)結(jié)合材料及參照范例，從學(xué)校、社會(huì)兩個(gè)層面各提一條建議?！緟⒄辗独考彝用妫梢蚤_展家庭榜樣實(shí)踐活動(dòng)。家長與孩子一起制訂計(jì)劃，共同參與社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等兼具趣味與教育性的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子親身體驗(yàn)榜樣精神，親子分享實(shí)踐成果和感受。（3）材料三中的網(wǎng)友發(fā)帖，會(huì)不會(huì)讓你想到自己的“追星”軌跡？請(qǐng)你給自己取一個(gè)合適的網(wǎng)名，試著跟發(fā)一帖，鼓勵(lì)理性追星，突出榜樣感召力。三、品榜樣（共16分）5．（16分）文學(xué)作品中的“榜樣”值得我們仔細(xì)品味，閱讀下面?zhèn)饔?，完成問題。葉嘉瑩，一生只做一件事她歷經(jīng)坎坷，飽受生存困頓之苦，但始終與詩詞相依，從中獲取強(qiáng)大的生命支撐，畢生致力于推動(dòng)詩詞教育?！鞍讜冋勗娨怪v詞，諸生與我共成癡?！比~嘉瑩一生摯愛詩詞，亦將一片丹心賦予三尺講臺(tái)。①飄零半生葉家算得上是書香世家。閑暇時(shí)光，葉嘉瑩的父親與伯父會(huì)在院中散步，聲情并茂吟誦古詩，母親與伯母則會(huì)各執(zhí)一冊(cè)詩詞選集默默研讀。在良好的家庭氛圍熏陶之下，葉嘉瑩開蒙很早，六七歲便誦讀《論語》。父親是啟蒙老師，會(huì)拿毛筆與朱砂在黃裱紙上寫字、畫圈，教她辨識(shí)字形字音，講解其中的道理。讀初二那年，“七七事變”爆發(fā)，北平淪陷，葉嘉瑩一家人的生活很快陷入困境?！岸烊ド蠈W(xué)，在巷口拐彎的地方就能看見凍死餓死的人?！蹦赣H因病去世，剛考入輔仁大學(xué)的葉嘉瑩寫下八首《哭母詩》，悲痛不已。原本平靜的生活被打破，她仿佛一葉扁舟，被卷入了時(shí)代的洪流。1948年，24歲的葉嘉瑩在南京結(jié)婚，不久在戰(zhàn)亂中隨丈夫遷居臺(tái)灣。那時(shí)，她未曾想過會(huì)歸期遙遙。到臺(tái)灣不久，丈夫因故入獄，出獄后再?zèng)]有工作，葉嘉瑩靠著辛苦教書，承擔(dān)起養(yǎng)活家中老小的重?fù)?dān)。才華出眾的她在臺(tái)灣的中學(xué)、大學(xué)講古詩詞，很受學(xué)生歡迎，更曾被哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、北京大學(xué)等國內(nèi)外多所知名高校邀聘為客座教授。名氣越來越大，可她的心里一直惦念故土，常做“回不去”的夢(mèng)：夢(mèng)中回到老家北平的四合院，院子卻門窗緊閉，她怎么都進(jìn)不了門，只能長久地徘徊于門外。1978年，她申請(qǐng)自費(fèi)回國教書，終于受邀來到南開大學(xué)。她曾經(jīng)說，回想一生，自己實(shí)在是幸運(yùn)的，“南開就是我的家，我的根就是在中國?！雹赺______“千年傳燈，日月成詩。”葉嘉瑩始終未曾停下研究古典詩詞的腳步。古典詩詞中所蘊(yùn)含的智慧，支持葉嘉瑩度過了平生種種挫折。數(shù)次經(jīng)歷磨難，她丟掉了衣服、行李，卻始終將恩師、詩詞大師顧隨的授課筆記隨身攜帶?！耙?yàn)槲抑滥切〇|西的價(jià)值。天地之間，除了這些筆記，再也沒有記錄老師講課的東西，是他把詩豐富美好的生命傳達(dá)出來，所以，拼盡一切，我也要把這些東西帶出來?！鄙顒傄话捕?，她便將之交付恩師女兒，并著手整理出版。“除了文字，做什么都馬虎?！痹腥巳绱苏{(diào)侃葉嘉瑩，她只是報(bào)以一笑。在哈佛大學(xué)做研究的時(shí)候，葉嘉瑩每天泡在圖書館研究王國維《人間詞話》，早、中、晚三餐不過是各一個(gè)三明治。與詩詞一生為伴，她甘之如飴。她一直在努力教書，想把自己親自體會(huì)到的古典詩歌里邊美好、高潔的世界告訴年輕人?！拔宜龅牟皇菫榱藗€(gè)人的追求?！比~嘉瑩說，古典詩詞是傳統(tǒng)文化瑰寶，“我不盡到傳承的責(zé)任，上對(duì)不起古人，后對(duì)不起來者”。③_______凝聚人生經(jīng)驗(yàn)，葉嘉瑩自創(chuàng)了“弱德之美”的概念?！叭醯隆辈皇擒浫酰窃谧罾щy的時(shí)候，仍有一種精神力量支持。無論是日常還是接受采訪，她的確很少主動(dòng)向旁人聊起自己曾經(jīng)經(jīng)受過的坎坷。她打扮得體，衣著清新素雅，外表平和，內(nèi)心操守從不因外物而變。她了解古典詩詞的價(jià)值，終生致力于傳承中華古典詩詞文化，曾捐出一半退休金——約10萬美元設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金。后來，葉嘉瑩將歷年稿酬及出售房產(chǎn)的收入計(jì)1857萬元捐贈(zèng)給南開大學(xué)設(shè)立迦陵基金，推動(dòng)詩詞教育，后又于2019年再次向迦陵基金捐贈(zèng)1711萬元。許多人驚訝她的慷慨。葉嘉瑩淡然回應(yīng)道，“我從來不為自己的得失利害而煩惱。我內(nèi)心有理想、有持守。這樣我就活得內(nèi)心很平安，也很快樂?！?019年9月，葉嘉瑩獲南開大學(xué)教育教學(xué)終身成就獎(jiǎng)。2021年2月，她被評(píng)為“感動(dòng)中國2020年度人物”。王國維先生在《人間詞話》中感嘆“天以百兇成就一詞人”，葉嘉瑩先生一生坎坷，恰似這句話的真實(shí)寫照。北平的生離死別、臺(tái)灣的白色恐怖、海外的喪女之痛……在多舛的命運(yùn)中，以詩詞創(chuàng)作、研究蜚聲國際；在國難家愁面前，獨(dú)有一份“士”的情懷與擔(dān)當(dāng)。在與詩為伴的滄桑歲月中，歷練成美麗的星光。如今，“詩詞的女兒”辭別塵世，風(fēng)雅永存人間。（文/“中國新聞網(wǎng)”公眾號(hào)2024年11月24日，有刪改。）（1）請(qǐng)?jiān)谖闹孝冖厶帣M線上分別擬一個(gè)四字小標(biāo)題。（2）為緬懷“詩詞的女兒”葉嘉瑩，班級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備自行拍攝微型紀(jì)錄片。請(qǐng)你幫助解答部分疑問。鏡頭疑問鏡頭一：在紀(jì)錄片中加入葉嘉瑩的“自白”?！拔宜龅牟皇菫榱藗€(gè)人的追求?！薄拔也槐M到傳承的責(zé)任，上對(duì)不起古人，后對(duì)不起來者”。①同學(xué)疑問：在紀(jì)錄片中直接引用傳主的話合適嗎？要求：請(qǐng)結(jié)合傳記的文體特點(diǎn)說明引用“自白”的好處。鏡頭二：用以下文字為相關(guān)視頻配音。A.夢(mèng)中回到老家北平的四合院，院子卻門窗緊閉，她怎么都進(jìn)不了門，只能長久地徘徊于門外。B.“弱德”不是軟弱，是在最困難的時(shí)候，仍有一種精神力量支持。②同學(xué)疑問：讀傳記要在字里行間體察作者的情感態(tài)度。這些文字該怎么朗讀呢？要求：請(qǐng)從A和B中任選一句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并說明理由。鏡頭三：擬寫一段贊詞放在紀(jì)錄片片尾，以致敬葉嘉瑩先生。贊詞：贊美人物精神，語言高度濃縮。③同學(xué)疑問：如何寫才能讓人感受到榜樣的力量呢？要求：請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容寫一段贊詞，40字左右。（3）面對(duì)困難的信念是我們成長的精神力量。請(qǐng)結(jié)合鏈接材料和自身生活，談?wù)勀銓?duì)“弱德之美”的理解和感悟?！炬溄硬牧稀咳~嘉瑩被世人所追憶的，不僅是她在古典詩詞研究上的卓絕貢獻(xiàn)，更是她深沉堅(jiān)韌的品格，其一生所映照出的“弱德之美”——?dú)v經(jīng)苦難，卻始終在困境中持守信念，以詩詞為舟渡過人生的風(fēng)浪，為他人點(diǎn)燃精神的明燈。正如葉嘉瑩所言：“弱德不是弱者，弱者只趴在那里挨打。弱德就是你承受，你堅(jiān)持，你還要有你自己的一種操守，你要完成你自己，這種品格才是弱德。”（中工網(wǎng)2024年12月1日）（4）AI時(shí)代到來，孩子們還有必要背誦經(jīng)典詩文嗎？這個(gè)問題困擾了部分家長。請(qǐng)你結(jié)合選文及自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給家長解惑。四、學(xué)榜樣（共15分）6．（15分）學(xué)期末，八年級(jí)（1）班準(zhǔn)備于1月15日8：00—9：00在班級(jí)開展“追榜樣之星，行青春之路”主題活動(dòng)，下面是小鹽擬寫的發(fā)言稿。請(qǐng)你幫他完善。在時(shí)代的長河中，榜樣如璀璨星辰，照亮我們前行的道路。在巨大的恥辱和痛苦中依然不屈不撓、地堅(jiān)持撰寫《史記》的司馬遷；jīn（①）疲力盡仍在艱苦環(huán)境中默默進(jìn)行科學(xué)研究的居里夫人；棄醫(yī)從文、以筆為槍、文章振聾發(fā)kuì（②）、為民族覺醒而奮斗的魯迅；在十米跳臺(tái)上沉靜自若、憑借精湛的跳水技術(shù)為祖國贏得榮譽(yù)的呂偉……他們都以堅(jiān)定的信念、高尚的品德和卓越的成就，我們心中敬仰和學(xué)習(xí)。（1）有兩個(gè)字小鹽使用了拼音，請(qǐng)你寫出正確的漢字。（2）文中橫線處，小鹽不確定使用哪個(gè)成語，恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)應(yīng)該是A.處心積慮B.殫精竭慮C.挖空心思D.費(fèi)盡心機(jī)（3）小田發(fā)現(xiàn)文稿中劃線句子有語病，請(qǐng)你修改。（4）活動(dòng)有一個(gè)“賽講榜樣故事”的環(huán)節(jié)，班級(jí)派你提前去邀請(qǐng)語文老師做評(píng)委。你將對(duì)老師怎么說？（5）小美講述了中英街“活雷鋒”陳觀玉奶奶的感人故事。同學(xué)們想對(duì)陳奶奶進(jìn)行采訪，請(qǐng)根據(jù)鏈接材料，完成采訪提綱?！炬溄硬牧稀筷愑^玉是深圳市沙頭角水產(chǎn)公司退休職工，先后獲得“全國三八紅旗手”“廣東省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“廣東省學(xué)雷鋒標(biāo)兵”“全國老有所為奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”“廣東省勞動(dòng)模范”等眾多殊榮。自20世紀(jì)60年代起，陳觀玉堅(jiān)持義務(wù)為沙頭角的居民們理發(fā)，幾十年來從未間斷。不僅如此，陳觀玉還曾先后義務(wù)照顧了13戶“五保戶”。每天下班，她總是先到老人們家里，給他們縫洗晾曬衣物，幫他們看病取藥。那時(shí)都不富裕，家中有一點(diǎn)好吃的，她也是先想到那些孤寡老人，自己常常舍不得嘗一口。有十多個(gè)春節(jié)，陳觀玉都和這些老人們一起度過，幾位老人是握著她的手離開人世的。她關(guān)心和熱愛軍人，支持當(dāng)?shù)伛v軍建設(shè)，先后為部隊(duì)送慰問金、購買圖書和康樂設(shè)施；她關(guān)心青少年成長，不顧自己體弱多病，擔(dān)任多所中小學(xué)的校外輔導(dǎo)員，經(jīng)常到學(xué)校給學(xué)生做報(bào)告；她幫助貧困失學(xué)少年重返校園；她鼓勵(lì)支持傷殘青年……陳觀玉始終堅(jiān)信，一個(gè)人或者少數(shù)人的力量畢竟有限，只有大家團(tuán)結(jié)起來，齊心協(xié)力才能將雷鋒精神代代傳揚(yáng)下去。2017年10月，陳觀玉牽頭在市義工聯(lián)注冊(cè)“深圳市中英街雷鋒愛心義工隊(duì)”。年近80高齡的陳觀玉至今仍在義工崗位上堅(jiān)持為民眾服務(wù)，她說：“只要身體允許，我會(huì)一直做下去?！保ㄟx自學(xué)習(xí)強(qiáng)國《【榜樣力量】陳觀玉：中英街上“活雷鋒”》，有刪減）采訪提綱采訪地點(diǎn)鹽田區(qū)中英街采訪對(duì)象陳觀玉奶奶采訪目的近距離感受榜樣人物樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神采訪方式訪談、錄像拍攝采訪問題問題1：陳奶奶，能否和我們講講您小時(shí)候的成長經(jīng)歷？這些經(jīng)歷對(duì)您后來的選擇有影響嗎？問題2：問題3：（6）小鹽覺得可以用曹操《龜雖壽》中的“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”贊美陳觀玉奶奶。你是否認(rèn)可這種說法？請(qǐng)說說你的理由。五、寫榜樣（共45分）7．（45分）根據(jù)任務(wù)要求，書寫“榜樣”的故事。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中找到并解讀了很多榜樣，從古代到當(dāng)代，從中國到外國，從教材到生活……一個(gè)個(gè)榜樣鮮活地呈現(xiàn)在我們面前。請(qǐng)從下面選擇一項(xiàng)任務(wù)完成寫作。任務(wù)一：從本學(xué)期語文教材中選擇一個(gè)你學(xué)習(xí)的榜樣，以“榜樣的力量”為題寫一篇記敘文。任務(wù)二：從自己身邊選擇一個(gè)榜樣人物，以“我在他（她）的身上看到”為題寫一篇記敘文。要求：①仔細(xì)審題，明確寫作要求。不套作，不抄襲；②不少于600字，書寫工整，卷面整潔；③文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名。

2024-2025學(xué)年廣東省深圳市鹽田外國語學(xué)校八年級(jí)（上）期末語文試卷參考答案與試題解析一、尋榜樣（共31分）（一）在古詩文中我們可以找到“榜樣”。1．（8分）根據(jù)相關(guān)情境提示，將橫線內(nèi)容補(bǔ)充完整。很多古人的生活態(tài)度、為人品質(zhì)、生活情趣都值得我們學(xué)習(xí)。例如從“采菊東籬下，①悠然見南山”中，可以學(xué)習(xí)到陶淵明恬淡、平和的生活態(tài)度；從“何夜無月？何處無竹柏？②但少閑人如吾兩人者耳”中，可以感受到蘇東坡充沛的閑情；從“國破山河在，③城春草木深”中，可以讀到杜甫的憂國憂民；從“④東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”中，可以看到杜牧對(duì)歷史的反思；從“⑤豈不罹凝寒？松柏有本性”中，可以感受劉楨對(duì)堅(jiān)守品格的期許。文人筆下的自然也富含力量，“鳶飛戾天者，⑥望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！迸c自然多交流，可以治愈我們的精神內(nèi)耗。即使在“無何奈何花落去，⑦似曾相識(shí)燕歸來”中，我們也可以細(xì)品時(shí)光，學(xué)到很多。青春的我們，一如李清照所寫“⑧九萬里風(fēng)鵬正舉”，長風(fēng)萬里，大鵬展翅，乘風(fēng)破浪，正當(dāng)其時(shí)！【解答】答案：①悠然見南山②但少閑人如吾兩人者耳③城春草木深④東風(fēng)不與周郎便（重點(diǎn)字：郎）⑤豈不罹凝寒（重點(diǎn)字：罹）⑥望峰息心⑦似曾相識(shí)燕歸來⑧九萬里風(fēng)鵬正舉（重點(diǎn)字：鵬）（二）在文言文中我們可以找到“榜樣”。2．（15分）閱讀下文，完成問題?！炯住烤犹煜轮畯V居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。（節(jié)選自《富貴不能淫》）【乙】上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見。”天子為動(dòng)，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。（節(jié)選自《周亞夫軍細(xì)柳》）【丙】童（區(qū)）寄①者，郴州蕘牧兒②也。行牧且蕘，二豪賊劫持反接，布囊其口。去逾四十里，之虛③所賣之。寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀，賊易之，對(duì)飲，酒醉。一人去為市，一人臥，植刃道上。童微伺其睡，以縛背刃，力下上，得絕。因取刃殺之。逃未及遠(yuǎn)，市者還，得童，大駭，將殺童。遽④曰：“為兩郎⑤僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩⑥也。郎誠見完與恩⑦，無所不可。”市者良久計(jì)曰：“與其殺是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得專焉？幸而殺彼，甚善?！奔床仄涫滞种魅怂?。愈束縛，牢甚。夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚。復(fù)取刃殺市者。因大號(hào)，一虛皆驚。童曰：“我區(qū)氏兒也，不當(dāng)為僮。賊二人得我，我幸皆殺之矣！愿以聞?dòng)诠佟！碧摾舭字茛啵莅状蟾?。大府召視兒，幼愿⑨耳。刺史顏?zhàn)C奇之，留為小吏，不肯。與衣裳，吏護(hù)還之鄉(xiāng)。鄉(xiāng)之行劫縛者，側(cè)目莫敢過其門。皆曰：“是兒少秦武陽⑩二歲而討殺二豪豈可近耶！”（節(jié)選自柳宗元《童區(qū)寄傳》）[注]①童：兒童。區(qū)（ōu）寄：姓區(qū)名寄。②蕘（ráo）牧兒：打柴放牧的孩子。③虛：同“墟”，集市。④遽（jù）：急忙。⑤郎：當(dāng)時(shí)奴仆稱主人為郎。⑥不我恩：不好好對(duì)待我。⑦郎誠見完與恩：你果真能保全我的性命并好好待我。⑧白州：報(bào)告州官。⑨幼愿：年幼而老實(shí)。⑩秦武陽：戰(zhàn)國時(shí)燕國的少年勇士，十三歲能殺強(qiáng)暴的人。（1）請(qǐng)給“是兒少秦武陽二歲而討殺二豪豈可近耶”斷句。（用“/”劃兩處）（2）根據(jù)提示解釋加點(diǎn)詞。文言詞句詞義方法提示之虛所賣之A到，往?！娟P(guān)聯(lián)課內(nèi)】已而之細(xì)柳軍。為兒恒狀B③（填序號(hào)）【查閱字典】①長久，固定不變；②恒心，持久不變的意志；③經(jīng)常，平常。以縛即爐火燒絕之C靠近。【結(jié)合字形】“即”左邊是盛食物的器皿，右邊是靠近坐著的人。刺史顏?zhàn)C奇之D認(rèn)為……奇特，對(duì)……感到驚奇。【辨別詞性】“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”中“奇”是形容詞，此句中“奇”應(yīng)作動(dòng)詞。（3）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。①富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。②鄉(xiāng)之行劫縛者，側(cè)目莫敢過其門。（4）比較乙、丙兩文，完成下面表格?！吨軄喎蜍娂?xì)柳》《童區(qū)寄傳》典型事件天子先驅(qū)至，不得入。①上至，又不得入。。（寫原文）天子乃按轡徐行。區(qū)寄以縛背刃，脫身，殺第一個(gè)強(qiáng)盜。區(qū)寄以縛即爐火，脫身，殺第二個(gè)強(qiáng)盜。②區(qū)寄大號(hào)，愿以聞?dòng)诠佟Ｒr托寫法結(jié)尾寫群臣驚忙和皇帝贊嘆的言行，側(cè)面襯托周亞夫治軍嚴(yán)明、剛正不阿的形象。結(jié)尾寫③鄉(xiāng)里那些搶劫綁架的人不敢靠近區(qū)寄家門，從側(cè)面襯托出區(qū)寄勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的形象，就像《周亞夫軍細(xì)柳》中用群臣和皇帝的反應(yīng)側(cè)面襯托周亞夫一樣。（5）班級(jí)“學(xué)習(xí)榜樣”活動(dòng)中要推舉一個(gè)“我心中的大丈夫”。請(qǐng)結(jié)合甲文中的標(biāo)準(zhǔn)，從周亞夫和區(qū)寄中任選一位，寫一小段推薦語，40字左右?！窘獯稹浚?）本題考查斷句?！笆莾荷偾匚潢柖q”表明區(qū)寄比秦武陽小兩歲，語義完整；“而討殺二豪”承接前文，說明區(qū)寄的行為，即殺掉兩個(gè)強(qiáng)盜；“豈可近耶”則是對(duì)區(qū)寄的評(píng)價(jià)，表達(dá)一種反問，即怎么可以靠近他呢。所以在這三處斷開。故可斷為：是兒少秦武陽二歲/而討殺二豪/豈可近耶。（2）本題考查詞語解釋。A：“已而之細(xì)柳軍”中“之”是“到，往”的意思，所以“之虛所賣之”中第一個(gè)“之”也解釋為“到，往”。B：“為兒恒狀”意思是做出小孩平常的樣子，“恒”應(yīng)選③經(jīng)常，平常。C：從字形看，“即”有靠近的意思，“以縛即爐火燒絕之”中“即”就是“靠近”，指把捆綁的繩子靠近爐火。D：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”中“奇”是形容詞，指奇麗景色；“刺史顏?zhàn)C奇之”中“奇”作動(dòng)詞，是“認(rèn)為……奇特，對(duì)……感到驚奇”的意思，即刺史顏?zhàn)C對(duì)區(qū)寄的行為感到驚奇。（3）本題考查翻譯。①重點(diǎn)詞：淫，惑亂，迷惑，這里是使動(dòng)用法，使……迷惑；移，改變，動(dòng)搖，這里是使動(dòng)用法，使……改變；屈，屈服，這里是使動(dòng)用法，使……屈服。翻譯：富貴不能使他的思想迷惑，貧賤不能使他的操守動(dòng)搖，威武不能使他的意志屈服。②重點(diǎn)詞：行劫縛者，進(jìn)行搶劫、綁架的人；側(cè)目，斜著眼睛看，表示畏懼；莫，沒有誰。翻譯：鄉(xiāng)里那些進(jìn)行搶劫、綁架的人，都斜著眼睛不敢正視他，沒有哪個(gè)敢經(jīng)過他的家門。（4）本題考查內(nèi)容的理解。①“上至，又不得入”。文中“天子先驅(qū)至，不得入”，緊接著“居無何，上至，又不得入”，這都體現(xiàn)了細(xì)柳營軍紀(jì)嚴(yán)明，天子也不能隨意進(jìn)入，與“天子乃按轡徐行”等情節(jié)共同構(gòu)成了周亞夫治軍的典型事件。②“區(qū)寄大號(hào)，愿以聞?dòng)诠佟?。區(qū)寄殺了兩個(gè)強(qiáng)盜后，大聲呼喊，希望把這件事報(bào)告給官府，這是區(qū)寄反抗強(qiáng)盜行為的后續(xù)重要情節(jié)，完整展現(xiàn)了區(qū)寄的勇敢和有擔(dān)當(dāng)。③“鄉(xiāng)之行劫縛者，側(cè)目莫敢過其門”。通過描寫鄉(xiāng)里那些搶劫綁架的人不敢靠近區(qū)寄家門，從側(cè)面襯托出區(qū)寄勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的形象，就像《周亞夫軍細(xì)柳》中用群臣和皇帝的反應(yīng)側(cè)面襯托周亞夫一樣。（5）本題考查拓展性閱讀。首先明確甲文中大丈夫的標(biāo)準(zhǔn)是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。然后分析周亞夫，他面對(duì)天子，堅(jiān)持軍營規(guī)矩，不諂媚，體現(xiàn)了“威武不能屈”；分析區(qū)寄，他面對(duì)強(qiáng)盜，不畏懼，勇敢反抗，憑借智慧殺死強(qiáng)盜，體現(xiàn)了“貧賤不能移，威武不能屈”。結(jié)合這些要點(diǎn)，組織語言撰寫推薦語。推薦語示例：周亞夫：軍營中面對(duì)天子，堅(jiān)守規(guī)矩，不卑不亢，盡顯“威武不能屈”的大丈夫風(fēng)范。區(qū)寄：身為弱小牧童，面對(duì)強(qiáng)盜勇敢機(jī)智，以“貧賤不能移，威武不能屈”成大丈夫。答案：（1）是兒少秦武陽二歲/而討殺二豪/豈可近耶。（2）A到，往。B③C靠近。D認(rèn)為……奇特，對(duì)……感到驚奇。（3）①富貴不能使他的思想迷惑，貧賤不能使他的操守動(dòng)搖，威武不能使他的意志屈服。②鄉(xiāng)里那些進(jìn)行搶劫、綁架的人，都斜著眼睛不敢正視他，沒有哪個(gè)敢經(jīng)過他的家門。（4）①上至，又不得入。②區(qū)寄大號(hào)，愿以聞?dòng)诠?。③鄉(xiāng)里那些搶劫綁架的人不敢靠近區(qū)寄家門，從側(cè)面襯托出區(qū)寄勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的形象，就像《周亞夫軍細(xì)柳》中用群臣和皇帝的反應(yīng)側(cè)面襯托周亞夫一樣。（5）示例：周亞夫，他面對(duì)天子，堅(jiān)持軍營規(guī)矩，不諂媚，體現(xiàn)了“威武不能屈”；分析區(qū)寄，他面對(duì)強(qiáng)盜，不畏懼，勇敢反抗，憑借智慧殺死強(qiáng)盜，體現(xiàn)了“貧賤不能移，威武不能屈”。結(jié)合這些要點(diǎn)，組織語言撰寫推薦語。推薦語示例：周亞夫：軍營中面對(duì)天子，堅(jiān)守規(guī)矩，不卑不亢，盡顯“威武不能屈”的大丈夫風(fēng)范。（三）在名著中我們也可以找到“榜樣”。3．（8分）閱讀下面對(duì)話，完成問題。小鹽：《西游記》中孫悟空、豬八戒本領(lǐng)非凡，《昆蟲記》中很多昆蟲也有自己的高超技能。例如，雄蟬可以通過腹肌發(fā)音器發(fā)出響亮的鳴叫聲，鳴肌每秒能伸縮一萬次，它可以取個(gè)綽號(hào)叫“夏天里的歌唱家”。小田：確實(shí)。我可以另舉一例，A。小鹽：昆蟲跟神魔一樣有本事，有本事才有實(shí)力?！独ハx記》以蟲性寫人性，我們也能從中悟到很多。例如，蜣螂不斷滾糞球的行為被作者稱為辛勤的勞動(dòng)。生活中，任何人想過上好日子都要努力工作。小田：你看得很準(zhǔn)確。B。小鹽：《紅星照耀中國》里有很多榜樣人物。從毛主席的經(jīng)歷中，我看出他有杰出的演講和寫作才能，記憶力異乎常人，工作一絲不茍，這些都值得我們學(xué)習(xí)。小田：是的，除了偉人，書里還有一群跟我們年紀(jì)相仿的“紅小鬼”，他們也是我們學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)镃。小鹽：我們學(xué)過的古詩詞也可以和名著有關(guān)聯(lián)。小田：那請(qǐng)你說出兩句含有昆蟲的詩句，或者說出兩句可以用來形容紅軍精神的詩句。小鹽：這可難不到我！“D，”可以吧！（1）請(qǐng)從“螳螂、蟋蟀、螢火蟲、蜜蜂、蜣螂、泥水匠蜂”中選一種昆蟲，寫出它的“技能”，并根據(jù)其“技能”取一個(gè)綽號(hào)，填寫在對(duì)話A處橫線上。（2）請(qǐng)?jiān)趯?duì)話B處橫線上幫助小田再舉一個(gè)由蟲性讀出人性的例子。（3）請(qǐng)?jiān)趯?duì)話C處橫線上填寫合適的內(nèi)容。（4）請(qǐng)?jiān)趯?duì)話D處橫線上填寫兩句合適的古詩詞名句?！窘獯稹浚?）本題考查名著人物和名著常識(shí)。需從給定昆蟲中選一種，寫出其技能并取綽號(hào)。要對(duì)這些昆蟲的特點(diǎn)有所了解。（2）本題考查名著情節(jié)。從《昆蟲記》中找由蟲性讀出人性的例子，需要熟悉《昆蟲記》內(nèi)容。（3）本題考查名著情節(jié)。結(jié)合前文提到的“紅小鬼”，闡述他們值得學(xué)習(xí)的原因。（4）本題考查名著常識(shí)。寫出含有昆蟲或能形容紅軍精神的詩句，含有昆蟲的詩句：“月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。”形容紅軍精神的詩句：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！贝鸢福海?）示例：蟋蟀；技能：善于建造巢穴；綽號(hào)：“建筑工程師”。（2）示例：螞蟻，它們分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作，體現(xiàn)了人類社會(huì)中團(tuán)隊(duì)合作的精神。（3）示例：他們雖然年紀(jì)小，但有著堅(jiān)定的革命信念和頑強(qiáng)的意志，不怕困難，積極為革命事業(yè)貢獻(xiàn)力量。（4）示例：月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。二、析榜樣（共10分）4．（10分）下面材料可以幫助我們深入理解“榜樣”的精神內(nèi)涵。讀后請(qǐng)完成問題。材料一中國青少年研究中心抽取北京、四川、陜西、河南、遼寧和廣東6省市發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)至高中三年級(jí)的在校學(xué)生，共回收有效問卷4576份。最終形成《少年兒童偶像與榜樣研究報(bào)告》，報(bào)告部分統(tǒng)計(jì)圖如下。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在受訪少年兒童的榜樣中，排名前10位的分別為：父母、老師、運(yùn)動(dòng)員、同學(xué)朋友等同齡人、英雄或功勛、科學(xué)家、歌手、演員、文學(xué)家藝術(shù)家思想家、政治軍事人物。在對(duì)偶像的選擇上，少年兒童更傾向于明星人物。2011年5月，中國青少年研究中心也曾在上述6省市進(jìn)行過偶像與榜樣調(diào)研。和2011年的調(diào)查結(jié)果相比，科學(xué)家的榜樣影響力變化較大，從第11位上升到第6位；其次是運(yùn)動(dòng)員，從第7位上升到第3位。（摘自2023年2月20日搜狐網(wǎng)）材料二在少年兒童的成長過程中，偶像與榜樣有不同的作用。前者往往是少兒自主選擇的，后者大多是家長、教師、媒體給樹立的；前者借助流行文化、商業(yè)營銷和市場(chǎng)運(yùn)作等，具有完美化、理想化的形象，后者體現(xiàn)的是社會(huì)價(jià)值和道德情操，更具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。偶像更多是用來崇拜的，一個(gè)孩子崇拜一個(gè)歌手，但并不一定想著自己也要做個(gè)歌手；榜樣則更多用來學(xué)習(xí)。偶像與榜樣二者并非對(duì)立的關(guān)系，而是越來越融合。少年兒童崇拜的偶像，極有可能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)榜樣，如德藝雙馨的明星。既然如此，對(duì)于未成年人的追星行為，大可不必惶恐不安，如臨大敵。當(dāng)然，對(duì)個(gè)別失德明星，還需要家長引導(dǎo)孩子鑒別。事實(shí)上，沒有誰能隨隨便便贏得成功。正如奪冠的體育健兒，背后付出的都是汗水與淚水。要引導(dǎo)孩子們更關(guān)注他們的拼搏、執(zhí)著與堅(jiān)忍。只有這樣，偶像崇拜才會(huì)成為人生的榜樣。欣慰的是，少年兒童的偶像與榜樣具有一定的共性，像科學(xué)家、運(yùn)動(dòng)員，他們身上的家國情懷、拼搏精神，就深得少年兒童的認(rèn)同。榜樣教育始終是少年兒童品德教育的有力抓手。在宣傳手段多元、途徑豐富的時(shí)代背景下，對(duì)榜樣的宣傳應(yīng)當(dāng)貼近少年兒童的興趣，將趣味性與教育性有機(jī)結(jié)合，才能使榜樣宣傳直達(dá)孩子內(nèi)心，發(fā)揮潤物細(xì)無聲的教育作用。（摘自《光明日?qǐng)?bào)》2023年11月3日）材料三對(duì)中學(xué)生選擇榜樣的因素研究發(fā)現(xiàn)，有才華（60.8%）、有學(xué)識(shí)（60.2%）獲選率均在六成以上?？蠆^斗（56.8%）、有夢(mèng)想（56.6%）的排序也較靠前，占比均接近六成，人品好占比近半數(shù)（48.8%）。而地位、權(quán)力、有錢均排在比較靠后的位置，這說明中學(xué)生更看重榜樣的精神、品質(zhì)、才華，具有超越功利的特點(diǎn)，同時(shí)也反映了榜樣產(chǎn)生的激勵(lì)作用以及中學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的向往。下面是網(wǎng)友在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)帖。@我是如此相信：中考這段時(shí)間壓力很大，與日俱增的作業(yè)常讓我心神疲憊，但是空閑時(shí)間聽到周董的歌真的會(huì)活力滿滿，心情瞬間陽光，幫助我調(diào)節(jié)情緒，感覺生活沒有那么難了，還能再刷兩套卷子。@時(shí)光不負(fù)有心人：因?yàn)榫囱鲧娔仙皆菏浚既×藦V州醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，每年都可以和鐘院士近距離接觸，有鐘院士簽名的書籍。在追星過程中不斷努力，不斷成長，爭取成為一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)學(xué)生。??追星的美妙之處，就在于你迷茫的時(shí)候前方出現(xiàn)了一絲光，而在你追光的過程中，你也逐漸成了自己的光。（摘自2024年《中學(xué)生追星圖鑒》，有刪改）（1）根據(jù)以上材料，下列說法不正確的一項(xiàng)是BA.調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)少年兒童都有自己的榜樣，且選擇榜樣受父母親人影響最大。B.榜樣往往是少兒自主選擇的，具有完美化、理想化的形象，也具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。C.對(duì)于未成年人的追星行為，家長不應(yīng)該一刀切，要甄別對(duì)待，并引導(dǎo)其向正面轉(zhuǎn)化。D.在當(dāng)代中學(xué)生選擇榜樣的標(biāo)準(zhǔn)中，精神、品質(zhì)、才華比地位、權(quán)力、金錢更加重要。（2）材料二中提到，對(duì)榜樣的宣傳要“貼近少年兒童的興趣，將趣味性與教育性有機(jī)結(jié)合”。請(qǐng)結(jié)合材料及參照范例，從學(xué)校、社會(huì)兩個(gè)層面各提一條建議?！緟⒄辗独考彝用妫梢蚤_展家庭榜樣實(shí)踐活動(dòng)。家長與孩子一起制訂計(jì)劃，共同參與社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等兼具趣味與教育性的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子親身體驗(yàn)榜樣精神，親子分享實(shí)踐成果和感受。（3）材料三中的網(wǎng)友發(fā)帖，會(huì)不會(huì)讓你想到自己的“追星”軌跡？請(qǐng)你給自己取一個(gè)合適的網(wǎng)名，試著跟發(fā)一帖，鼓勵(lì)理性追星，突出榜樣感召力。【解答】（1）ACD.正確。B.有誤，根據(jù)材料二“前者（偶像）往往是少兒自主選擇的，具有完美化、理想化的形象；后者（榜樣）大多是家長、教師、媒體給樹立的，體現(xiàn)的是社會(huì)價(jià)值和道德情操，更具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性”可知。故選：B。（2）學(xué)校層面：結(jié)合材料二“對(duì)榜樣的宣傳應(yīng)當(dāng)貼近少年兒童的興趣，將趣味性與教育性有機(jī)結(jié)合”，從學(xué)校組織活動(dòng)的角度，以校園文化節(jié)這種有趣形式融入榜樣教育內(nèi)容。可以舉辦榜樣主題的校園文化節(jié)。開展榜樣人物故事演講比賽、榜樣主題手抄報(bào)展覽等活動(dòng)，以有趣的形式吸引少年兒童參與，同時(shí)在活動(dòng)過程中傳播榜樣的精神和事跡，讓孩子們?cè)谌の吨薪邮芙逃Ｉ鐣?huì)層面：結(jié)合材料二要求，考慮社會(huì)宣傳途徑，動(dòng)漫是少年兒童感興趣的形式，通過制作榜樣主題動(dòng)漫作品實(shí)現(xiàn)趣味性與教育性結(jié)合?？梢灾谱靼駱又黝}的動(dòng)漫作品。利用動(dòng)漫受少年兒童喜愛的特點(diǎn)，將榜樣的事跡和精神以動(dòng)漫的形式展現(xiàn)出來，在電視、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等廣泛播放，使榜樣宣傳更具趣味性和吸引力，達(dá)到教育目的。（3）首先根據(jù)鼓勵(lì)理性追星、突出榜樣感召力的要求取網(wǎng)名“追光小少年”，“追光”體現(xiàn)追星以及向榜樣看齊的意思。發(fā)帖時(shí)先點(diǎn)明自己追的偶像谷愛凌，接著闡述她的拼搏對(duì)自己學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用，再描述遇到困難時(shí)偶像給予的力量，最后強(qiáng)調(diào)理性追星的觀點(diǎn)，即從偶像身上汲取力量讓自己變好，緊扣題目要求。示例：網(wǎng)名：追光小少年。發(fā)帖：我追的是谷愛凌，她在賽場(chǎng)上拼搏的樣子太耀眼啦！她的努力和堅(jiān)持激勵(lì)著我在學(xué)習(xí)上也不斷奮進(jìn)。每當(dāng)遇到難題想放棄時(shí)，我就會(huì)想起她挑戰(zhàn)高難度動(dòng)作的勇氣。追星不是盲目追隨，而是從偶像身上汲取力量，讓自己變得更好，向著光，成為光！答案：（1）B（2）學(xué)校層面：可以舉辦榜樣主題的校園文化節(jié)。社會(huì)層面：可以制作榜樣主題的動(dòng)漫作品。（3）示例：網(wǎng)名：追光小少年發(fā)帖：我追的是谷愛凌，她在賽場(chǎng)上拼搏的樣子太耀眼啦！她的努力和堅(jiān)持激勵(lì)著我在學(xué)習(xí)上也不斷奮進(jìn)。每當(dāng)遇到難題想放棄時(shí)，我就會(huì)想起她挑戰(zhàn)高難度動(dòng)作的勇氣。追星不是盲目追隨，而是從偶像身上汲取力量，讓自己變得更好，向著光，成為光！三、品榜樣（共16分）5．（16分）文學(xué)作品中的“榜樣”值得我們仔細(xì)品味，閱讀下面?zhèn)饔?，完成問題。葉嘉瑩，一生只做一件事她歷經(jīng)坎坷，飽受生存困頓之苦，但始終與詩詞相依，從中獲取強(qiáng)大的生命支撐，畢生致力于推動(dòng)詩詞教育。“白晝談詩夜講詞，諸生與我共成癡。”葉嘉瑩一生摯愛詩詞，亦將一片丹心賦予三尺講臺(tái)。①飄零半生葉家算得上是書香世家。閑暇時(shí)光，葉嘉瑩的父親與伯父會(huì)在院中散步，聲情并茂吟誦古詩，母親與伯母則會(huì)各執(zhí)一冊(cè)詩詞選集默默研讀。在良好的家庭氛圍熏陶之下，葉嘉瑩開蒙很早，六七歲便誦讀《論語》。父親是啟蒙老師，會(huì)拿毛筆與朱砂在黃裱紙上寫字、畫圈，教她辨識(shí)字形字音，講解其中的道理。讀初二那年，“七七事變”爆發(fā)，北平淪陷，葉嘉瑩一家人的生活很快陷入困境。“冬天去上學(xué)，在巷口拐彎的地方就能看見凍死餓死的人?！蹦赣H因病去世，剛考入輔仁大學(xué)的葉嘉瑩寫下八首《哭母詩》，悲痛不已。原本平靜的生活被打破，她仿佛一葉扁舟，被卷入了時(shí)代的洪流。1948年，24歲的葉嘉瑩在南京結(jié)婚，不久在戰(zhàn)亂中隨丈夫遷居臺(tái)灣。那時(shí)，她未曾想過會(huì)歸期遙遙。到臺(tái)灣不久，丈夫因故入獄，出獄后再?zèng)]有工作，葉嘉瑩靠著辛苦教書，承擔(dān)起養(yǎng)活家中老小的重?fù)?dān)。才華出眾的她在臺(tái)灣的中學(xué)、大學(xué)講古詩詞，很受學(xué)生歡迎，更曾被哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、北京大學(xué)等國內(nèi)外多所知名高校邀聘為客座教授。名氣越來越大，可她的心里一直惦念故土，常做“回不去”的夢(mèng)：夢(mèng)中回到老家北平的四合院，院子卻門窗緊閉，她怎么都進(jìn)不了門，只能長久地徘徊于門外。1978年，她申請(qǐng)自費(fèi)回國教書，終于受邀來到南開大學(xué)。她曾經(jīng)說，回想一生，自己實(shí)在是幸運(yùn)的，“南開就是我的家，我的根就是在中國?！雹赺______“千年傳燈，日月成詩?！比~嘉瑩始終未曾停下研究古典詩詞的腳步。古典詩詞中所蘊(yùn)含的智慧，支持葉嘉瑩度過了平生種種挫折。數(shù)次經(jīng)歷磨難，她丟掉了衣服、行李，卻始終將恩師、詩詞大師顧隨的授課筆記隨身攜帶?！耙?yàn)槲抑滥切〇|西的價(jià)值。天地之間，除了這些筆記，再也沒有記錄老師講課的東西，是他把詩豐富美好的生命傳達(dá)出來，所以，拼盡一切，我也要把這些東西帶出來?！鄙顒傄话捕?，她便將之交付恩師女兒，并著手整理出版?！俺宋淖?，做什么都馬虎。”曾有人如此調(diào)侃葉嘉瑩，她只是報(bào)以一笑。在哈佛大學(xué)做研究的時(shí)候，葉嘉瑩每天泡在圖書館研究王國維《人間詞話》，早、中、晚三餐不過是各一個(gè)三明治。與詩詞一生為伴，她甘之如飴。她一直在努力教書，想把自己親自體會(huì)到的古典詩歌里邊美好、高潔的世界告訴年輕人?！拔宜龅牟皇菫榱藗€(gè)人的追求?！比~嘉瑩說，古典詩詞是傳統(tǒng)文化瑰寶，“我不盡到傳承的責(zé)任，上對(duì)不起古人，后對(duì)不起來者”。③_______凝聚人生經(jīng)驗(yàn)，葉嘉瑩自創(chuàng)了“弱德之美”的概念。“弱德”不是軟弱，是在最困難的時(shí)候，仍有一種精神力量支持。無論是日常還是接受采訪，她的確很少主動(dòng)向旁人聊起自己曾經(jīng)經(jīng)受過的坎坷。她打扮得體，衣著清新素雅，外表平和，內(nèi)心操守從不因外物而變。她了解古典詩詞的價(jià)值，終生致力于傳承中華古典詩詞文化，曾捐出一半退休金——約10萬美元設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金。后來，葉嘉瑩將歷年稿酬及出售房產(chǎn)的收入計(jì)1857萬元捐贈(zèng)給南開大學(xué)設(shè)立迦陵基金，推動(dòng)詩詞教育，后又于2019年再次向迦陵基金捐贈(zèng)1711萬元。許多人驚訝她的慷慨。葉嘉瑩淡然回應(yīng)道，“我從來不為自己的得失利害而煩惱。我內(nèi)心有理想、有持守。這樣我就活得內(nèi)心很平安，也很快樂?！?019年9月，葉嘉瑩獲南開大學(xué)教育教學(xué)終身成就獎(jiǎng)。2021年2月，她被評(píng)為“感動(dòng)中國2020年度人物”。王國維先生在《人間詞話》中感嘆“天以百兇成就一詞人”，葉嘉瑩先生一生坎坷，恰似這句話的真實(shí)寫照。北平的生離死別、臺(tái)灣的白色恐怖、海外的喪女之痛……在多舛的命運(yùn)中，以詩詞創(chuàng)作、研究蜚聲國際；在國難家愁面前，獨(dú)有一份“士”的情懷與擔(dān)當(dāng)。在與詩為伴的滄桑歲月中，歷練成美麗的星光。如今，“詩詞的女兒”辭別塵世，風(fēng)雅永存人間。（文/“中國新聞網(wǎng)”公眾號(hào)2024年11月24日，有刪改。）（1）請(qǐng)?jiān)谖闹孝冖厶帣M線上分別擬一個(gè)四字小標(biāo)題。（2）為緬懷“詩詞的女兒”葉嘉瑩，班級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備自行拍攝微型紀(jì)錄片。請(qǐng)你幫助解答部分疑問。鏡頭疑問鏡頭一：在紀(jì)錄片中加入葉嘉瑩的“自白”。“我所做的不是為了個(gè)人的追求?！薄拔也槐M到傳承的責(zé)任，上對(duì)不起古人，后對(duì)不起來者”。①同學(xué)疑問：在紀(jì)錄片中直接引用傳主的話合適嗎？要求：請(qǐng)結(jié)合傳記的文體特點(diǎn)說明引用“自白”的好處。鏡頭二：用以下文字為相關(guān)視頻配音。A.夢(mèng)中回到老家北平的四合院，院子卻門窗緊閉，她怎么都進(jìn)不了門，只能長久地徘徊于門外。B.“弱德”不是軟弱，是在最困難的時(shí)候，仍有一種精神力量支持。②同學(xué)疑問：讀傳記要在字里行間體察作者的情感態(tài)度。這些文字該怎么朗讀呢？要求：請(qǐng)從A和B中任選一句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并說明理由。鏡頭三：擬寫一段贊詞放在紀(jì)錄片片尾，以致敬葉嘉瑩先生。贊詞：贊美人物精神，語言高度濃縮。③同學(xué)疑問：如何寫才能讓人感受到榜樣的力量呢？要求：請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容寫一段贊詞，40字左右。（3）面對(duì)困難的信念是我們成長的精神力量。請(qǐng)結(jié)合鏈接材料和自身生活，談?wù)勀銓?duì)“弱德之美”的理解和感悟?！炬溄硬牧稀咳~嘉瑩被世人所追憶的，不僅是她在古典詩詞研究上的卓絕貢獻(xiàn)，更是她深沉堅(jiān)韌的品格，其一生所映照出的“弱德之美”——?dú)v經(jīng)苦難，卻始終在困境中持守信念，以詩詞為舟渡過人生的風(fēng)浪，為他人點(diǎn)燃精神的明燈。正如葉嘉瑩所言：“弱德不是弱者，弱者只趴在那里挨打。弱德就是你承受，你堅(jiān)持，你還要有你自己的一種操守，你要完成你自己，這種品格才是弱德?！保ㄖ泄ぞW(wǎng)2024年12月1日）（4）AI時(shí)代到來，孩子們還有必要背誦經(jīng)典詩文嗎？這個(gè)問題困擾了部分家長。請(qǐng)你結(jié)合選文及自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給家長解惑?！窘獯稹浚?）本題考查擬寫標(biāo)題。②潛心詩詞：此部分主要圍繞葉嘉瑩始終未停下古典詩詞研究的腳步展開，如在磨難中保存恩師筆記、在哈佛專注研究等，“潛心詩詞”能概括其對(duì)詩詞研究的專注。③慷慨傳承：該部分重點(diǎn)寫葉嘉瑩為傳承中華古典詩詞文化，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、捐贈(zèng)大量錢財(cái)?shù)瓤犊e，“慷慨傳承”符合這部分內(nèi)容主旨。（2）①本題考查引用的作用。合適。傳記是一種常見的文學(xué)形式，它以真實(shí)人物的生平事跡為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作。引用傳主的話屬于引用“自白”，其好處在于：一是增強(qiáng)傳記的真實(shí)性和可信度，讓讀者更直接地了解傳主的內(nèi)心想法和情感，如文中葉嘉瑩說“我不盡到傳承的責(zé)任，上對(duì)不起古人，后對(duì)不起來者”，直接體現(xiàn)了她傳承詩詞文化的責(zé)任感；二是能更生動(dòng)地展現(xiàn)傳主的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，使人物形象更加豐滿立體。②本題考查句子的朗讀。A句：語調(diào)應(yīng)低沉、緩慢，帶著一絲惆悵和遺憾。理由：“夢(mèng)中回到老家北平的四合院，院子卻門窗緊閉，她怎么都進(jìn)不了門，只能長久地徘徊于門外”，這句話體現(xiàn)了葉嘉瑩對(duì)故土的思念以及歸期遙遙、回不去的無奈與惆悵，低沉緩慢的語調(diào)能更好地傳達(dá)這種情感。B句：語調(diào)應(yīng)堅(jiān)定、有力。理由：“‘弱德’不是軟弱，是在最困難的時(shí)候，仍有一種精神力量支持”，此句闡述了葉嘉瑩提出的“弱德之美”的概念，強(qiáng)調(diào)了在困境中精神力量的支持，堅(jiān)定有力的語調(diào)能突出這種信念和力量。③本題考查語言表達(dá)。贊詞要簡潔凝練地概括葉嘉瑩的主要事跡和精神品質(zhì)。“詩詞為舟，渡坎坷風(fēng)浪”體現(xiàn)她以詩詞為支撐度過坎坷人生；“傳承作燈，照文化前路”突出她對(duì)詩詞文化傳承的貢獻(xiàn)；“嘉瑩先生，風(fēng)范永存”表達(dá)對(duì)她的敬仰和緬懷。示例：詩詞為舟，渡坎坷風(fēng)浪；傳承作燈，照文化前路。嘉瑩先生，風(fēng)范永存！（3）本題考查談感悟。“弱德之美”是在困境中承受苦難、堅(jiān)持自我并保有操守的精神力量。葉嘉瑩一生歷經(jīng)諸多磨難，如戰(zhàn)亂、親人離世、生活困苦等，但她始終以詩詞為精神寄托，堅(jiān)持對(duì)詩詞的研究和傳承，這就是“弱德之美”的體現(xiàn)。在自身生活中，比如考試失利、與朋友發(fā)生矛盾等困難時(shí)，我們也應(yīng)像葉嘉瑩一樣，承受這些挫折，保持積極向上的心態(tài)，堅(jiān)守自己的理想和原則，從挫折中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷成長，這就是“弱德之美”對(duì)我們的啟示。（4）本題考查拓展性閱讀。先明確觀點(diǎn)，然后結(jié)合選文中葉嘉瑩與詩詞的關(guān)系闡述經(jīng)典詩文的價(jià)值，再結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步說明背誦經(jīng)典詩文的好處，最后強(qiáng)調(diào)其不可替代性。示例：孩子們有必要背誦經(jīng)典詩文。從選文中可知，經(jīng)典詩文蘊(yùn)含著豐富的智慧和精神力量，如葉嘉瑩從詩詞中獲取強(qiáng)大的生命支撐，度過種種挫折。在自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，背誦經(jīng)典詩文能提升文學(xué)素養(yǎng)，豐富語言表達(dá)，培養(yǎng)審美情趣，還能讓我們了解歷史文化，傳承民族精神。AI時(shí)代雖然帶來便利，但經(jīng)典詩文的獨(dú)特價(jià)值是無法被替代的，它能給予孩子們精神滋養(yǎng)，幫助他們塑造健全的人格，所以背誦經(jīng)典詩文很有必要。答案：（1）②潛心詩詞③慷慨傳承（2）①合適。一增強(qiáng)傳記的真實(shí)性和可信度，讓讀者更直接地了解傳主的內(nèi)心想法和情感，二能更生動(dòng)地展現(xiàn)傳主的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，使人物形象更加豐滿立體。②A語調(diào)應(yīng)低沉、緩慢，帶著一絲惆悵和遺憾。理由：這句話體現(xiàn)了葉嘉瑩對(duì)故土的思念以及歸期遙遙、回不去的無奈與惆悵，低沉緩慢的語調(diào)能更好地傳達(dá)這種情感。③示例：詩詞為舟，渡坎坷風(fēng)浪；傳承作燈，照文化前路。嘉瑩先生，風(fēng)范永存?。?）“弱德之美”是在困境中承受苦難、堅(jiān)持自我并保有操守的精神力量。在自身生活中，比如考試失利、與朋友發(fā)生矛盾等困難時(shí)，我們也應(yīng)像葉嘉瑩一樣，承受這些挫折，保持積極向上的心態(tài)，堅(jiān)守自己的理想和原則，從挫折中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷成長，這就是“弱德之美”對(duì)我們的啟示。（4）孩子們有必要背誦經(jīng)典詩文。在自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，背誦經(jīng)典詩文能提升文學(xué)素養(yǎng)，豐富語言表達(dá)，培養(yǎng)審美情趣，AI時(shí)代雖然帶來便利，但經(jīng)典詩文的獨(dú)特價(jià)值是無法被替代的，它能給予孩子們精神滋養(yǎng)，幫助他們塑造健全的人格，所以背誦經(jīng)典詩文很有必要。四、學(xué)榜樣（共15分）6．（15分）學(xué)期末，八年級(jí)（1）班準(zhǔn)備于1月15日8：00—9：00在班級(jí)開展“追榜樣之星，行青春之路”主題活動(dòng)，下面是小鹽擬寫的發(fā)言稿。請(qǐng)你幫他完善。在時(shí)代的長河中，榜樣如璀璨星辰，照亮我們前行的道路。在巨大的恥辱和痛苦中依然不屈不撓、地堅(jiān)持撰寫《史記》的司馬遷；jīn（①）疲力盡仍在艱苦環(huán)境中默默進(jìn)行科學(xué)研究的居里夫人；棄醫(yī)從文、以筆為槍、文章振聾發(fā)kuì（②）、為民族覺醒而奮斗的魯迅；在十米跳臺(tái)上沉靜自若、憑借精湛的跳水技術(shù)為祖國贏得榮譽(yù)的呂偉……他們都以堅(jiān)定的信念、高尚的品德和卓越的成就，我們心中敬仰和學(xué)習(xí)。（1）有兩個(gè)字小鹽使用了拼音，請(qǐng)你寫出正確的漢字。（2）文中橫線處，小鹽不確定使用哪個(gè)成語，恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)應(yīng)該是BA.處心積慮B.殫精竭慮C.挖空心思D.費(fèi)盡心機(jī)（3）小田發(fā)現(xiàn)文稿中劃線句子有語病，請(qǐng)你修改。（4）活動(dòng)有一個(gè)“賽講榜樣故事”的環(huán)節(jié)，班級(jí)派你提前去邀請(qǐng)語文老師做評(píng)委。你將對(duì)老師怎么說？（5）小美講述了中英街“活雷鋒”陳觀玉奶奶的感人故事。同學(xué)們想對(duì)陳奶奶進(jìn)行采訪，請(qǐng)根據(jù)鏈接材料，完成采訪提綱?！炬溄硬牧稀筷愑^玉是深圳市沙頭角水產(chǎn)公司退休職工，先后獲得“全國三八紅旗手”“廣東省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“廣東省學(xué)雷鋒標(biāo)兵”“全國老有所為奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”“廣東省勞動(dòng)模范”等眾多殊榮。自20世紀(jì)60年代起，陳觀玉堅(jiān)持義務(wù)為沙頭角的居民們理發(fā)，幾十年來從未間斷。不僅如此，陳觀玉還曾先后義務(wù)照顧了13戶“五保戶”。每天下班，她總是先到老人們家里，給他們縫洗晾曬衣物，幫他們看病取藥。那時(shí)都不富裕，家中有一點(diǎn)好吃的，她也是先想到那些孤寡老人，自己常常舍不得嘗一口。有十多個(gè)春節(jié)，陳觀玉都和這些老人們一起度過，幾位老人是握著她的手離開人世的。她關(guān)心和熱愛軍人，支持當(dāng)?shù)伛v軍建設(shè)，先后為部隊(duì)送慰問金、購買圖書和康樂設(shè)施；她關(guān)心青少年成長，不顧自己體弱