7 猴王出世（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

7猴王出世（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7猴王出世（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級上冊第七單元《猴王出世》。本章節(jié)主要包括《西游記》中孫悟空的誕生過程，包括石猴的誕生、拜師學(xué)藝、大鬧天宮等情節(jié)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解《西游記》這部古典名著的基本內(nèi)容，體會神話傳說的魅力，培養(yǎng)閱讀古典文學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生對《西游記》中孫悟空成長故事的深入理解，提高對神話傳說的鑒賞能力。

2.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對中華經(jīng)典文學(xué)作品的熱愛和傳承意識。

3.思維發(fā)展：通過分析孫悟空的形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.語言積累：在閱讀過程中積累成語、詩句等，提高語言表達(dá)能力。

5.審美情趣：激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)藝術(shù)的審美情趣，提升文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生對神話故事已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠識別一些常見的神話人物和故事情節(jié)。他們可能已經(jīng)接觸過《西游記》中的一些片段，對孫悟空有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對神話故事和奇幻元素有較高的興趣，他們喜歡富有想象力的故事和角色。學(xué)生的閱讀能力和理解能力逐步提升，能夠進(jìn)行簡單的分析和評價(jià)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立閱讀，而部分學(xué)生則需要老師的引導(dǎo)和同伴的幫助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對古文閱讀可能存在一定的困難，尤其是理解古文中的成語、詩句和典故。此外，對于復(fù)雜的故事情節(jié)和人物關(guān)系，學(xué)生可能需要時(shí)間和指導(dǎo)來理清頭緒。在分析孫悟空的形象時(shí)，學(xué)生可能會對人物性格的復(fù)雜性產(chǎn)生困惑，需要老師引導(dǎo)他們從多個(gè)角度進(jìn)行思考。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，特別是包含《猴王出世》章節(jié)的部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《西游記》相關(guān)的圖片、孫悟空形象的插畫、故事情節(jié)的簡短視頻，以及相關(guān)的背景音樂，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示故事情節(jié)和人物關(guān)系圖。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論；準(zhǔn)備書桌椅，確保學(xué)生舒適地閱讀和書寫。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《猴王出世》的PPT，包括孫悟空的誕生背景和故事梗概，明確預(yù)習(xí)要求學(xué)生閱讀故事，思考孫悟空的性格特點(diǎn)和成長經(jīng)歷。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞孫悟空的形象，設(shè)計(jì)問題如“孫悟空有哪些特點(diǎn)？”“你認(rèn)為孫悟空的性格是如何形成的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀《猴王出世》的相關(guān)內(nèi)容，初步了解故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《西游記》的片段，引出孫悟空的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解孫悟空的形象塑造和故事背景，分析其性格特點(diǎn)。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“猴王爭霸”角色扮演游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)孫悟空的成長過程。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考孫悟空的性格形成和故事發(fā)展。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)孫悟空的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解孫悟空的形象和故事。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受孫悟空的成長。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于孫悟空的短文，分析其性格特點(diǎn)和成長經(jīng)歷。

提供拓展資源：推薦閱讀《西游記》的其他章節(jié)，或者觀看與《西游記》相關(guān)的電影、電視劇。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成關(guān)于孫悟空的短文寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和觀看。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主寫作和閱讀，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)法：通過閱讀和觀看，拓寬學(xué)生的知識視野。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解孫悟空的形象和成長過程，以及通過故事學(xué)習(xí)古典文學(xué)的魅力。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些內(nèi)容，并提升對神話傳說的鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能

（1）學(xué)生對《西游記》中孫悟空的形象有深入理解，能夠識別孫悟空的主要特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、頑皮等。

（2）學(xué)生掌握了《猴王出世》故事的基本情節(jié)，包括孫悟空的誕生、拜師學(xué)藝、大鬧天宮等關(guān)鍵事件。

（3）學(xué)生學(xué)會了如何分析人物性格，能夠從不同角度評價(jià)孫悟空這一角色。

（4）學(xué)生在閱讀過程中，積累了成語、詩句等語言表達(dá)，提高了語言表達(dá)能力。

（5）學(xué)生了解了神話傳說的文化內(nèi)涵，對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識。

2.思維與能力

（1）學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自主思考的能力，能夠獨(dú)立分析問題和解決問題。

（2）在課堂討論和角色扮演活動中，學(xué)生的思維得到了鍛煉，學(xué)會了從多個(gè)角度看待問題。

（3）學(xué)生在小組合作中，提升了團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

（4）通過分析孫悟空的形象，學(xué)生學(xué)會了辯證思考，對人物性格的復(fù)雜性有了更全面的認(rèn)識。

3.情感與價(jià)值觀

（1）學(xué)生對《西游記》這一古典名著產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了閱讀古典文學(xué)的熱情。

（2）通過學(xué)習(xí)孫悟空的故事，學(xué)生樹立了積極向上的價(jià)值觀，認(rèn)識到勇敢、機(jī)智、頑皮等品質(zhì)的可貴。

（3）學(xué)生在故事中感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

（4）學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了尊重他人、關(guān)愛集體，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

4.實(shí)踐與應(yīng)用

（1）學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如撰寫短文、制作手抄報(bào)等。

（2）在拓展學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過閱讀《西游記》的其他章節(jié)或觀看相關(guān)影視作品，進(jìn)一步豐富了自己的知識儲備。

（3）學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用成語、詩句等語言表達(dá)，提升自己的語言魅力。

（4）在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生將所學(xué)到的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通技巧等應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了自己的實(shí)踐能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課上完之后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。通過《猴王出世》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對孫悟空這一經(jīng)典人物有了更深入的了解，他們對神話傳說的興趣也得到了激發(fā)。在課堂上，我通過講述故事、展示圖片、播放視頻等多種方式，讓學(xué)生們感受到了孫悟空的勇敢、機(jī)智和頑皮，這些特點(diǎn)也深深地印在了他們的心中。

其次，我在教學(xué)過程中，注重了學(xué)生的參與和互動。在討論孫悟空的性格特點(diǎn)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法，并提出了一些問題，引導(dǎo)他們深入思考。我還設(shè)計(jì)了一些小組活動，讓學(xué)生們在合作中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法收到了很好的效果。學(xué)生們在活動中積極參與，表現(xiàn)出了很高的熱情。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解孫悟空的形象時(shí)，我可能過于注重故事情節(jié)的描述，而忽視了學(xué)生對人物性格分析的能力培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析人物，提高他們的批判性思維能力。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀古文時(shí)存在一定的困難。他們在理解成語、詩句等方面存在障礙，這影響了他們對故事內(nèi)容的把握。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加古文閱讀的訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步克服閱讀障礙。

在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較活躍，而有些學(xué)生則顯得比較沉默。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

此外，我還注意到，在布置課后作業(yè)時(shí)，部分學(xué)生完成得不夠認(rèn)真。有些學(xué)生只是簡單地完成任務(wù)，沒有深入思考。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加明確作業(yè)要求，并提供一些指導(dǎo)性的建議，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。課后作業(yè)1.創(chuàng)意續(xù)寫

題目：《猴王出世》續(xù)寫

要求：以孫悟空大鬧天宮后的經(jīng)歷為背景，發(fā)揮想象，續(xù)寫一個(gè)故事情節(jié)，字?jǐn)?shù)不少于300字。

示例答案：

孫悟空大鬧天宮后，被佛祖如來壓在五行山下。五百年后，唐僧取經(jīng)的隊(duì)伍經(jīng)過此地，孫悟空趁機(jī)逃出。他決定跟隨唐僧，保護(hù)他西天取經(jīng)。在取經(jīng)的路上，孫悟空不僅降妖伏魔，還幫助唐僧化解了無數(shù)的危機(jī)。最終，孫悟空和唐僧師徒四人成功取得真經(jīng)，返回東土大唐。

2.人物分析

題目：分析孫悟空的性格特點(diǎn)

要求：結(jié)合《猴王出世》中的情節(jié)，分析孫悟空的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

示例答案：

孫悟空的性格特點(diǎn)有：勇敢、機(jī)智、頑皮、忠誠、善良。例如，在石猴誕生時(shí)，孫悟空就表現(xiàn)出了勇敢和頑皮的一面，他敢于探索未知，與群猴嬉戲玩耍。而在拜師學(xué)藝時(shí)，他機(jī)智地選擇了菩提祖師，這體現(xiàn)了他的機(jī)智。在保護(hù)唐僧取經(jīng)的過程中，他對師傅忠誠，對朋友善良，這些品質(zhì)使他成為了名著中的經(jīng)典人物。

3.詩詞積累

題目：默寫《猴王出世》中的詩句

要求：默寫《猴王出世》中的詩句，如“石破天驚逗秋雨，海闊天空任鳥飛”等。

示例答案：

石破天驚逗秋雨，

海闊天空任鳥飛。

4.故事情節(jié)復(fù)述

題目：復(fù)述《猴王出世》中的故事情節(jié)

要求：用自己的語言復(fù)述《猴王出世》中孫悟空大鬧天宮的情節(jié)，字?jǐn)?shù)不少于200字。

示例答案：

孫悟空在花果山為王時(shí)，因不滿天庭的欺壓，大鬧天宮。他先是將天宮的兵器都?xì)牧?，接著又與天兵天將展開激戰(zhàn)。最終，孫悟空被佛祖如來壓在五行山下，開始了五百年修行。

5.寫作練習(xí)

題目：以“猴王之心”為題，寫一篇作文

要求：以孫悟空的心路歷程為線索，寫一篇作文，表達(dá)你對孫悟空這一角色的理解和感悟，字?jǐn)?shù)不少于400字。

示例答案：

猴王之心

孫悟空，這個(gè)名字在《西游記》中家喻戶曉。他是一只石猴，卻有著非凡的智慧與勇氣。在《猴王出世》這一章節(jié)中，我們看到了他的心路歷程，也感受到了他內(nèi)心的掙扎與成長。

從石猴到美猴王，孫悟空經(jīng)歷了無數(shù)的磨難。他勇敢地挑戰(zhàn)天庭，追求自由，卻也因此被佛祖如來壓在五行