第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)教材為基礎(chǔ)，緊扣課文內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。通過分析課文結(jié)構(gòu)、品味語言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對(duì)雨的描繪，感受四季雨景的獨(dú)特魅力。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛生活，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞四季雨景的文學(xué)美感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過品味課文語言，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生在閱讀中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過分析課文，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和辯證思維能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，關(guān)注生活，積極向上。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《雨的四季》中四季雨景的描繪，把握作者情感。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，分析課文中的生動(dòng)形象語言。

難點(diǎn)：

1.理解并分析作者對(duì)四季雨景的細(xì)膩描繪和情感表達(dá)。

2.將課文中的修辭手法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。

解決辦法：

1.通過分段講解、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解四季雨景的描繪。

2.通過對(duì)比分析、舉例說明等方法，幫助學(xué)生掌握修辭手法的運(yùn)用。

3.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)修辭手法應(yīng)用于自己的寫作中，提升語言表達(dá)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)教材，包含《雨的四季》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的四季雨景圖片、視頻，以及描繪雨的詩詞片段，以豐富學(xué)生的視覺和情感體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻資源，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，并確保教室環(huán)境安靜適宜閱讀和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于雨的四季變化的自然風(fēng)光視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們對(duì)雨的四季變化有什么感受？你們喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出課題《雨的四季》。

講授新課（20分鐘）

1.教師介紹作者，簡(jiǎn)要概述課文背景。

2.分段講解課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四季雨景的描繪。

-第一段：春風(fēng)化雨，講解春風(fēng)的溫柔和雨的細(xì)膩。

-第二段：夏日暴雨，講解夏雨的猛烈和雨后的清新。

-第三段：秋風(fēng)細(xì)雨，講解秋雨的凄美和雨中的寧靜。

-第四段：冬日雪雨，講解冬雨的寒冷和雨中的詩意。

3.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

4.結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛生活。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：比較四季雨景的特點(diǎn)，總結(jié)作者對(duì)雨的情感。

2.學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文中的四季雨景給你留下了什么印象？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何將課文中的修辭手法運(yùn)用到自己的寫作中？

2.學(xué)生分享自己的寫作心得，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于雨的詩歌或散文，運(yùn)用課文中的修辭手法。

2.學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，提出疑問，教師解答。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

7.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《雨巷》-戴望舒：這首詩以雨巷為背景，描繪了作者內(nèi)心的孤獨(dú)和迷茫，可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)雨景在文學(xué)作品中的象征意義。

-《春雨的贊歌》-趙樸初：這首詩以春雨為主題，歌頌了春雨的滋潤(rùn)和生機(jī)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考雨與自然、生命的關(guān)系。

-《雨中登泰山》-魯迅：魯迅先生的散文，通過雨中登泰山的經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者對(duì)自然景觀的深刻感悟，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和歷史的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集不同季節(jié)的雨景圖片，對(duì)比分析不同地區(qū)、不同文化的雨景描繪，撰寫一篇關(guān)于“雨的多樣性”的短文。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于氣候變化的科普文章，探討雨的變化對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，如雨天觀察雨滴形態(tài)、雨后植物生長(zhǎng)情況等，將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

3.課后實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)生可以創(chuàng)作一首以雨為主題的詩歌或散文，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法，體現(xiàn)對(duì)雨的感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與校園廣播站或文學(xué)社團(tuán)，分享自己的作品，提高文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生參與“雨的四季”主題繪畫比賽，通過藝術(shù)形式展現(xiàn)對(duì)雨的理解和想象。

4.家庭作業(yè)建議：

-完成一篇關(guān)于“我眼中的四季雨景”的日記，記錄自己觀察到的雨景變化，并附上相應(yīng)的圖片。

-與家人一起討論雨對(duì)日常生活的影響，如農(nóng)業(yè)灌溉、城市排水等，增強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：我嘗試通過多媒體展示四季雨景的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受不同季節(jié)的雨景，提高了學(xué)生的興趣和參與度。

2.互動(dòng)式課堂：我設(shè)計(jì)了小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：雖然我采取了互動(dòng)式教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和提問環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂內(nèi)容的興趣不足或者是課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)深度不夠：在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些深層次的修辭手法和情感表達(dá)理解不夠，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地引入游戲化元素，比如制作雨的四季主題的猜謎游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)不同內(nèi)容的理解程度，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我打算引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。八、典型例題講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)課文《雨的四季》中的描述，用比喻的修辭手法描繪一場(chǎng)夏日的暴雨。

答案：夏日暴雨如同憤怒的巨獸，翻滾著烏云，傾盆而下，瞬間將大地浸沒在一片白茫茫的水幕之中。

2.例題：分析課文《雨的四季》中“春風(fēng)化雨”這一句的修辭手法及其表達(dá)效果。

答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將春風(fēng)與雨相比，形象地描繪了春風(fēng)的柔和和雨的滋潤(rùn)，表達(dá)了春風(fēng)給大地帶來的生機(jī)和希望。

3.例題：請(qǐng)從課文《雨的四季》中找出至少三個(gè)運(yùn)用擬人手法的句子，并分析其表達(dá)效果。

答案：

（1）春風(fēng)輕拂，細(xì)雨如絲，輕輕地吻著大地。（擬人手法，賦予春風(fēng)和細(xì)雨以人的情感，增強(qiáng)了描寫的生動(dòng)性。）

（2）夏雨猛烈，仿佛是在向大地訴說著它的憤怒。（擬人手法，將夏雨人格化，表現(xiàn)了夏雨的猛烈和力量。）

（3）秋雨綿綿，仿佛是在低聲細(xì)語，訴說著離別的哀愁。（擬人手法，將秋雨人格化，表現(xiàn)了秋雨的凄美和深情。）

4.例題：請(qǐng)根據(jù)課文《雨的四季》中的描述，寫一段關(guān)于冬雨的描寫，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。

答案：冬雨如絲，悄無聲息地灑落，像是天空灑落