Revision Lesson 3（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

RevisionLesson3（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析RevisionLesson3（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊。本課是三年級英語上冊第三單元復(fù)習(xí)課，圍繞“家庭”這一主題，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的家庭成員的稱呼、家庭成員的喜好等內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過實際對話練習(xí)，提高語言運用能力；通過了解不同家庭文化，增強文化意識；通過分析家庭關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維；同時，通過參與課堂活動，提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：正確運用家庭成員的稱呼進(jìn)行交流。

-具體細(xì)節(jié)：

-正確發(fā)音和拼寫家庭成員的英文名稱，如：father,mother,brother,sister等。

-在對話中運用家庭成員稱呼進(jìn)行提問和回答，如：“What'syourfather'sname?”

-通過角色扮演，學(xué)生能夠自然地使用家庭成員稱呼進(jìn)行對話。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：在真實語境中靈活運用家庭成員的稱呼。

-具體細(xì)節(jié)：

-理解家庭成員稱呼在不同語境下的使用差異，如：在正式場合和非正式場合的不同稱呼。

-掌握如何根據(jù)語境選擇合適的家庭成員稱呼，例如，在朋友之間可能使用昵稱。

-克服學(xué)生可能存在的發(fā)音和語調(diào)問題，確保稱呼的自然和準(zhǔn)確。

-通過情境模擬，讓學(xué)生在模擬家庭聚會等場景中運用家庭成員稱呼進(jìn)行交流。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備家庭成員圖片、家庭結(jié)構(gòu)圖、相關(guān)英語視頻片段等。

3.教學(xué)工具：使用多媒體投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，包括PPT或教學(xué)軟件。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，準(zhǔn)備小卡片供學(xué)生練習(xí)家庭成員稱呼，確保教室安靜、舒適，便于學(xué)生參與互動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對家庭成員稱呼的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們家里有誰？你們怎么稱呼他們？”

展示一些關(guān)于家庭成員的圖片，如父親、母親、兄弟姐妹等，讓學(xué)生初步感受家庭成員稱呼的多樣性。

簡短介紹家庭成員稱呼的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.家庭成員稱呼基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家庭成員稱呼的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解家庭成員稱呼的定義，包括其主要稱呼如父親、母親、兄弟姐妹等。

詳細(xì)介紹每個稱呼的英文名稱和拼寫，使用圖片或卡片幫助學(xué)生記憶。

3.家庭成員稱呼案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解家庭成員稱呼的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭成員稱呼案例進(jìn)行分析，如在不同文化中稱呼的變化。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解稱呼的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些稱呼在跨文化交流中的重要性，以及如何正確使用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個家庭成員稱呼進(jìn)行討論，如“如何向外國朋友介紹你的家庭成員？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對家庭成員稱呼的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家庭成員稱呼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括家庭成員稱呼的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)家庭成員稱呼在人際交往中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中正確使用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人用英語進(jìn)行簡單的對話，練習(xí)使用家庭成員稱呼。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫家庭成員的英文名稱，如father,mother,brother,sister等。

-學(xué)生能夠在日常生活中運用家庭成員稱呼進(jìn)行簡單的對話和交流。

-學(xué)生通過角色扮演和情景模擬，提高了在實際語境中使用家庭成員稱呼的能力。

2.文化意識增強

-學(xué)生了解不同文化中家庭成員稱呼的差異，認(rèn)識到語言與文化之間的聯(lián)系。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)家庭成員稱呼，對西方家庭結(jié)構(gòu)和文化有了更深入的了解。

-學(xué)生在跨文化交流中能夠更加自信地使用英語進(jìn)行溝通。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學(xué)生在分析家庭成員稱呼的案例時，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

-學(xué)生通過小組討論，學(xué)會了從不同角度思考問題，并能夠提出創(chuàng)新性的觀點。

-學(xué)生在討論家庭成員稱呼的未來發(fā)展時，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維和預(yù)測能力。

4.學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生通過參與課堂活動，如角色扮演、小組討論和課堂展示，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何利用多媒體資源，如圖片、視頻等，輔助學(xué)習(xí)家庭成員稱呼。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成關(guān)于家庭成員稱呼的短文或報告，鞏固學(xué)習(xí)效果。

5.交際能力加強

-學(xué)生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，鍛煉了表達(dá)能力，提高了公眾演講能力。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了傾聽他人意見，并能夠進(jìn)行有效的溝通和合作。

-學(xué)生在日常生活中能夠更加自信地使用英語進(jìn)行交際，提高了社交能力。

6.價值觀培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)家庭成員稱呼，認(rèn)識到家庭的重要性和親情的價值。

-學(xué)生在討論家庭成員稱呼時，體現(xiàn)了對家庭和諧的重視和尊重。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠表達(dá)對家庭的感激之情，培養(yǎng)了家庭觀念。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的部分，我用了圖片和提問的方式，效果還不錯。學(xué)生們對于家庭成員稱呼這個話題很感興趣，他們能夠積極地參與到課堂中來。不過，我也注意到有些學(xué)生對于家庭成員稱呼的英語表達(dá)還是不太熟悉，可能需要我在之后的課堂上多加一些基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

然后，在基礎(chǔ)知識講解的時候，我盡量用簡單明了的語言，配合圖表和圖片，幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，對于那些之前接觸過英語的學(xué)生來說，這個部分掌握得還不錯。但是對于一些英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，我還是覺得講解的速度可以稍微放慢一些，讓他們有更多的時間去消化吸收。

案例分析的環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近學(xué)生生活的案例，希望能夠引起他們的共鳴。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這個環(huán)節(jié)他們參與得挺積極的，討論得也很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于案例的分析還不夠深入，可能是因為他們對家庭成員稱呼的理解還不夠透徹。所以，我覺得在之后的課程中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考，去分析，而不是僅僅停留在表面的描述上。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生們能夠很好地合作，共同完成任務(wù)。這讓我很高興，因為這是我們教學(xué)目標(biāo)之一，即培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。不過，我也注意到，有些學(xué)生在討論時比較沉默，可能是因為他們不太敢開口說英語。為了解決這個問題，我計劃在下一次的課堂上，多創(chuàng)造一些機會，讓學(xué)生們有機會表達(dá)自己的觀點。

至于課堂展示與點評，我覺得這個環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力很有幫助。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在點評環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于其他組的展示不夠積極，可能是因為他們覺得這是別人的事，與自己無關(guān)。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓他們學(xué)會如何客觀地評價他人的工作。

-對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們提高英語基礎(chǔ)。

-在課堂上，我會更多地鼓勵學(xué)生參與，創(chuàng)造更多的互動機會。

-我會設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-我會加強對學(xué)生的評價，讓他們明白參與的重要性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-家庭成員稱呼的英語表達(dá)

-不同文化中家庭成員稱呼的差異

-家庭成員稱呼在日常生活中的應(yīng)用

②重點詞匯：

-familymembers

-father,mother,brother,sister

-uncle,aunt,cousin

-grandparents,uncles,aunts

③重點句子：

-"What'syourfather'sname?"

-"Mymotherisateacher."

-"Mybrotherisadoctor."

-"Howdoyoucallyourgrandparentsinyourcountry?"教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于家庭成員稱呼的英語表達(dá)表現(xiàn)出濃厚興趣。

-大部分學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫家庭成員的英文名稱，如father,mother,brother,sister等。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自然地使用家庭成員稱呼進(jìn)行對話，表現(xiàn)出良好的語言運用能力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，共同分析家庭成員稱呼在不同文化中的差異。

-小組代表在展示成果時，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)觀點，展示出良好的團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生在討論中提出了一些有創(chuàng)意的想法，如如何將家庭成員稱呼融入到日常生活中的情景對話中。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中，對于家庭成員稱呼的拼寫和運用掌握較好。

-部分學(xué)生在測試中出現(xiàn)了錯誤，主要原因是對于某些家庭成員稱呼的拼寫不夠熟練。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對家庭成員稱呼的英語表達(dá)有一定的基礎(chǔ)，但在實際運用中還需加強。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行了自評和互評，能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)。

-學(xué)生在互評中提出了一些改進(jìn)意見，如提高課堂參與度、加強基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高參與度，并對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚。

-針對小組討論成果展示：教師肯