第15課 白楊禮贊（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第15課白楊禮贊（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第15課白楊禮贊

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月20日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過閱讀《白楊禮贊》，提升對現(xiàn)代白話文的理解和欣賞。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受白楊樹的精神品質(zhì)，體會作者對生命力的贊美。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，理解作品所蘊(yùn)含的民族精神和時代價值。

4.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析作品，學(xué)會辯證看待事物，形成獨(dú)立思考的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解現(xiàn)代白話文，對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。他們可能已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物的文學(xué)作品，對白楊樹有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過閱讀來感受文字的魅力。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來理解作品的主題和情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更喜歡在小組討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解作品的主題和情感時遇到困難，尤其是對白楊樹象征意義的把握。此外，學(xué)生在分析作品的藝術(shù)手法時，可能對修辭手法和表現(xiàn)手法理解不夠深入。此外，學(xué)生在寫作練習(xí)中可能難以將作品中的情感和主題轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、白板或黑板、教材《白楊禮贊》。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：課文音頻、視頻資料、相關(guān)背景知識網(wǎng)頁鏈接。

4.教學(xué)手段：課堂提問、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示白楊樹的照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述白楊樹的特點(diǎn)，從而引出課題《白楊禮贊》。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于描寫自然景物的文學(xué)作品，如《荷塘月色》、《背影》等，回顧景物描寫的方法和技巧。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《白楊禮贊》的背景、作者、主題以及文章結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：選取文章中的精彩段落，如“白楊樹，你是挺拔的，你是勇敢的”，引導(dǎo)學(xué)生分析其表現(xiàn)手法和修辭效果。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對白楊樹象征意義的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考作品的時代背景和民族精神。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試用白楊樹的特點(diǎn)來寫一段景物描寫，要求運(yùn)用修辭手法，體現(xiàn)文章的主題。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的寫作進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)不足。

4.深入拓展（約15分鐘）

-閱讀分享：學(xué)生分享自己閱讀《白楊禮贊》的感悟，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-課后作業(yè)：布置相關(guān)閱讀作業(yè)，如閱讀《白楊禮贊》全文，思考作者對白楊樹象征意義的運(yùn)用。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)白楊樹象征意義的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

6.課后延伸（約10分鐘）

-學(xué)生創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以白楊樹為主題，進(jìn)行寫作、繪畫等創(chuàng)作，表達(dá)對生命的贊美。

-家長參與：家長參與學(xué)生的創(chuàng)作過程，共同感受白楊樹的精神品質(zhì)。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的主體地位，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解與傳承意識以及思維品質(zhì)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在課堂上充分參與，提高學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《白楊禮贊》作者茅盾的其他作品，如《子夜》、《春蠶》等，幫助學(xué)生深入了解作者的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-《白楊樹》一文的寫作背景資料，包括當(dāng)時的社會環(huán)境、茅盾的生平事跡等，幫助學(xué)生理解作品的深層含義。

-與白楊樹相關(guān)的文學(xué)作品，如《白楊禮贊》中提到的其他植物，或者不同作家對白楊樹的描寫，以豐富學(xué)生對自然景觀的描寫手法和情感表達(dá)的認(rèn)識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集關(guān)于白楊樹的圖片、視頻資料，了解白楊樹的生物學(xué)特性、生態(tài)價值等知識。

-組織學(xué)生參觀白楊樹生長的自然環(huán)境，實(shí)地觀察白楊樹的生長狀態(tài)，對比文學(xué)作品中的描寫，增強(qiáng)對文學(xué)作品的理解。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以白楊樹為主題的作品，如詩歌、散文、繪畫等，表達(dá)自己對白楊樹精神的感悟。

-學(xué)生可以撰寫讀書筆記，記錄在閱讀《白楊禮贊》過程中的感悟和思考，以及與其他作品的比較分析。

-學(xué)生可以參與小組討論，分享自己在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)和問題，共同探討白楊樹在文學(xué)作品中的象征意義。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生可以查找關(guān)于白楊樹的科學(xué)研究報告，了解白楊樹在環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)中的作用。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和專注程度，記錄以下評價：

-學(xué)生積極參與課堂討論，能夠主動提問和回答問題。

-學(xué)生對白楊樹的特點(diǎn)和象征意義有較好的理解，能夠結(jié)合作品內(nèi)容進(jìn)行分析。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識，表達(dá)對白楊樹精神的感悟。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括以下方面：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，并與小組成員共同探討問題。

-學(xué)生能夠根據(jù)討論內(nèi)容，整理出有邏輯性的結(jié)論，并能夠清晰地向全班同學(xué)展示小組成果。

-學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神，能夠分工合作，共同完成任務(wù)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握程度，包括以下內(nèi)容：

-學(xué)生能夠正確理解白楊樹的象征意義，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用。

-學(xué)生能夠識別和分析文章中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

-學(xué)生能夠根據(jù)作品內(nèi)容，進(jìn)行合理的推斷和評價。

4.課后作業(yè)完成情況：評估學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)，包括以下方面：

-學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容完整，書寫工整。

-學(xué)生在作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作。

-學(xué)生在作業(yè)中能夠體現(xiàn)出對作品主題和情感的理解。

5.教師評價與反饋：針對以上評價結(jié)果，教師給出以下反饋：

-對學(xué)生在課堂上的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持。

-對學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)給予表揚(yáng)，提醒學(xué)生在今后的討論中注意傾聽和表達(dá)。

-對學(xué)生在隨堂測試中的成績給予評價，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予鼓勵，對表現(xiàn)不足的學(xué)生提出改進(jìn)建議。

-對學(xué)生在課后作業(yè)中的努力給予肯定，對存在的問題提出具體改進(jìn)意見，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

-教師將定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難和需求，提供個性化的輔導(dǎo)和支持。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了《白楊禮贊》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。首先，我注意到學(xué)生們對白楊樹這一題材很感興趣，他們在看到白楊樹的照片和視頻時，眼睛里閃爍著好奇和興奮的光芒。這讓我感到很欣慰，因?yàn)閷W(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的第一步。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧了之前學(xué)過的描寫自然景物的文學(xué)作品，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，也為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于如何描寫自然景物有了自己的理解和體會，這讓我覺得他們在文學(xué)鑒賞方面有了一定的積累。

在講解新課的過程中，我詳細(xì)介紹了《白楊禮贊》的背景、作者和主題，并通過具體的例子來幫助學(xué)生理解文章的寫作手法和情感表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于文章中的象征意義理解得比較到位，這讓我感到很高興。但同時，我也注意到有些學(xué)生對于白楊樹的象征意義理解得不夠深入，這可能需要在今后的教學(xué)中加以強(qiáng)化。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠尊重他人的意見。這讓我看到了學(xué)生們良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在展示小組成果時，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我對他們的表達(dá)能力有了新的認(rèn)識。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。比如，在講解文章結(jié)構(gòu)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文章的層次感把握得不夠準(zhǔn)確，這可能需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。另外，有些學(xué)生對于文章中的修辭手法理解不夠，這也需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)。

課后，我布置了相關(guān)的閱讀作業(yè)，希望學(xué)生們能夠通過閱讀《白楊禮贊》全文，進(jìn)一步加深對作品的理解。同時，我也希望學(xué)生們能夠通過寫作練習(xí)，將作品中的情感和主題轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)。典型例題講解在《白楊禮贊》這篇文章中，茅盾運(yùn)用了豐富的修辭手法和表現(xiàn)手法，以下是對幾個典型例題的講解和補(bǔ)充說明。

例題一：

原文：“白楊樹，你是挺拔的，你是勇敢的?！?/p>

分析：這句話使用了擬人化的修辭手法，將白楊樹賦予了人的特質(zhì)，表達(dá)了作者對白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的贊美。

答案：這句話通過擬人化的手法，將白楊樹人格化，強(qiáng)調(diào)了其挺拔和勇敢的特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者對白楊樹精神的贊美。

例題二：

原文：“它們排列著，傲立著，像哨兵一樣?！?/p>

分析：這句話使用了比喻的修辭手法，將白楊樹比喻成哨兵，形象地描繪了白楊樹的整齊排列和堅(jiān)定姿態(tài)。

答案：這句話通過比喻，將白楊樹與哨兵相比較，突出了白楊樹的整齊和堅(jiān)定，增強(qiáng)了文章的感染力。

例題三：

原文：“它們在陽光下顯得更加挺拔，更加威武?！?/p>

分析：這句話使用了對比的修辭手法，通過陽光下的白楊樹與普通狀態(tài)下的白楊樹進(jìn)行對比，突出了白楊樹在陽光下的精神風(fēng)貌。

答案：這句話通過對比，展現(xiàn)了白楊樹在陽光下的美好形象，強(qiáng)調(diào)了其精神上的威武和堅(jiān)強(qiáng)。

例題四：

原文：“它們是那樣的堅(jiān)韌，那樣的執(zhí)著，那樣的無私?！?/p>

分析：這句話使用了排比的修辭手法，通過連續(xù)的“那樣的”引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了白楊樹的堅(jiān)韌、執(zhí)著和無私品質(zhì)。

答案：這句話通過排比，將白楊樹的三個品質(zhì)并列出來，使文章的表達(dá)更加生動有力，加深了讀者對白楊樹精神的印象。

例題五：

原文：“它們在風(fēng)雨中不屈不撓，永遠(yuǎn)向前?！?/p>

分析：這句話使用了夸張的修辭手法，通過“風(fēng)雨中不屈不撓，永遠(yuǎn)向前”這一夸張的表達(dá)，突出了白楊樹的頑強(qiáng)生命力和不屈精神。

答案：這句話通過夸張，將白楊樹在惡劣環(huán)境中的表現(xiàn)進(jìn)行了放大，強(qiáng)調(diào)了其頑強(qiáng)的生命力和不屈不撓的精神。板書設(shè)計(jì)①《白楊禮贊》

-作者：茅盾

-文章主題：贊美白楊樹的精神品質(zhì)

-文章結(jié)構(gòu)：引子-描寫白楊樹-表達(dá)情感-總結(jié)

②白楊樹的精神品質(zhì)

-挺拔

-勇敢

-堅(jiān)韌

-執(zhí)著

-無私

③修辭手法