《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本教學設計旨在通過《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》這一課題，引導學生深入理解工匠精神的核心價值，并結合統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的相關課文，如《荷塘月色》、《背影》等，讓學生在閱讀和思考中體會工匠精神在現(xiàn)實生活中的具體體現(xiàn)，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升對文學作品深層內(nèi)涵的把握。

2.增強學生審美鑒賞能力，體會工匠精神在藝術作品中的體現(xiàn)。

3.培養(yǎng)學生文化傳承意識，理解工匠精神的時代價值。

4.強化學生語言文字運用能力，學會用恰當?shù)恼Z言表達對工匠精神的感悟。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段前已經(jīng)具備了一定的語文基礎知識，包括基本的文學常識、修辭手法和寫作技巧。他們對文學作品有一定的鑒賞能力，能夠識別常見的文學元素，如人物、情節(jié)、主題等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對語文學習普遍持有濃厚的興趣，尤其是對文學作品的分析和鑒賞。他們的學習能力較強，能夠快速吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好通過閱讀和討論來學習，而另一些學生則更傾向于通過寫作和實踐來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》這一課題時，學生可能對工匠精神的內(nèi)涵理解不夠深入，難以將抽象的概念與具體的文學作品相結合。此外，學生在分析文本時可能會遇到跨文化理解的障礙，尤其是在涉及傳統(tǒng)工匠精神與現(xiàn)代價值觀沖突時。此外，學生的寫作能力也可能成為挑戰(zhàn)，他們需要學會如何用恰當?shù)恼Z言表達對工匠精神的感悟和思考。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》相關的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示工匠技藝的視頻片段、體現(xiàn)工匠精神的圖片集等。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組討論；安排實驗操作臺，若需進行相關實踐活動。五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要學習的是《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》這一課題。首先，請大家回顧一下，我們之前學過的關于工匠精神的內(nèi)容，比如《舌尖上的中國》中那些專注烹飪的廚師們，他們身上是否體現(xiàn)了工匠精神？

（學生）是的，老師，他們在烹飪過程中精益求精，注重細節(jié)，這就是工匠精神。

（老師）很好，那今天我們就來深入探討一下，工匠精神究竟是什么？它如何在現(xiàn)代社會中體現(xiàn)？接下來，讓我們一起走進今天的課文。

二、自主學習

（老師）請大家先閱讀課文，找出你認為體現(xiàn)工匠精神的段落，并簡要概括一下工匠精神的主要特點。

（學生）我找到了這樣的段落：“他（工匠）對自己的產(chǎn)品有著近乎苛刻的要求，對每一個細節(jié)都精益求精，對每一個步驟都嚴格把控。”我覺得工匠精神的主要特點就是精益求精、注重細節(jié)。

（老師）很好，你的概括很準確。接下來，請大家思考一下，這種精神在我們生活中有哪些具體的體現(xiàn)？

三、課堂討論

（老師）下面我們進行課堂討論，分為以下幾個小組，每個小組選擇一個體現(xiàn)工匠精神的場景進行分析和討論。

小組一：古代工匠

（學生）我們小組討論的是古代工匠。古代工匠在建造宮殿、雕塑、瓷器等方面都展現(xiàn)了精湛的技藝和嚴謹?shù)膽B(tài)度，這正是工匠精神的體現(xiàn)。

小組二：現(xiàn)代科技

（學生）我們小組討論的是現(xiàn)代科技領域。在芯片制造、航天器研發(fā)等高科技領域，工匠精神同樣至關重要，它推動了科技的進步。

小組三：日常生活

（學生）我們小組討論的是日常生活。比如，一個優(yōu)秀的廚師在烹飪過程中對食材的選擇、火候的掌握等都有很高的要求，這也是工匠精神的體現(xiàn)。

（老師）很好，每個小組都找到了很多生活中的例子。接下來，我們請每個小組派代表分享他們的討論成果。

四、深入探究

（老師）通過剛才的討論，我們了解了工匠精神在各個領域的體現(xiàn)。那么，工匠精神的核心價值是什么呢？

（學生）我認為工匠精神的核心價值是追求卓越、精益求精。

（老師）很好，你的理解很到位。接下來，我們通過分析課文中的例子，來進一步探究工匠精神的核心價值。

五、案例分析

（老師）請大家再次閱讀課文，找出文中提到的工匠代表人物，分析他們的故事，看看他們是如何體現(xiàn)工匠精神的？

（學生）課文中提到了許多工匠代表人物，比如故宮修復師、景德鎮(zhèn)瓷器師傅等。他們都在自己的領域里追求卓越，精益求精，這就是工匠精神的體現(xiàn)。

（老師）很好，大家分析得很到位。現(xiàn)在，我們請每個小組選擇一個工匠代表人物，分析他們的故事，看看他們是如何在逆境中堅守工匠精神的？

六、總結與反思

（老師）通過今天的課程，我們深入了解了工匠精神的核心價值，也看到了它在各個領域的體現(xiàn)。那么，對于我們個人來說，我們應該如何培養(yǎng)和踐行工匠精神呢？

（學生）我認為，我們應該從以下幾個方面來培養(yǎng)和踐行工匠精神：一是要熱愛自己的事業(yè)，二是要精益求精，三是要勇于創(chuàng)新。

（老師）非常好，你們的總結很全面。希望你們在今后的學習和生活中，能夠將工匠精神融入到自己的實際行動中，努力成為一個有擔當、有品質(zhì)的人。

七、布置作業(yè)

（老師）今天的課程就到這里，請大家完成以下作業(yè)：結合自己的實際，寫一篇關于工匠精神的心得體會，題目自擬，字數(shù)不限。

（學生）好的，老師。我們會認真完成作業(yè)的。

八、課堂小結

（老師）今天的課程我們學習了《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》這一課題，通過閱讀課文、小組討論、案例分析等方式，我們對工匠精神有了更深入的了解。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠踐行工匠精神，追求卓越，為我們的國家和社會貢獻自己的力量。

（學生）謝謝老師！六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《大國工匠》雜志：介紹我國當代工匠的故事，展現(xiàn)他們在各自領域的卓越成就和對工匠精神的傳承。

-《匠人精神》書籍：作者通過訪談多位傳統(tǒng)工匠，深入剖析了匠人精神的內(nèi)涵和價值。

-《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》書籍：介紹我國豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其中包括許多體現(xiàn)工匠精神的傳統(tǒng)技藝。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，了解更多關于工匠精神的案例和故事。

-鼓勵學生關注身邊的工匠，如父母、親戚或鄰居，了解他們的工作和生活，從中感受工匠精神的力量。

-學生可以結合所學知識，撰寫一篇關于工匠精神的調(diào)查報告，探討工匠精神在現(xiàn)代社會的重要性。

-組織學生開展“尋找身邊的工匠”活動，通過采訪、觀察等方式，了解不同領域的工匠及其工匠精神。

-鼓勵學生參與手工制作、藝術創(chuàng)作等活動，親身體驗工匠精神，培養(yǎng)自己的耐心、細致和專注。

3.知識點全面：

-工匠精神的起源與發(fā)展：了解工匠精神的起源，以及在不同歷史時期的發(fā)展變化。

-工匠精神的核心價值：深入研究工匠精神的核心價值，如精益求精、追求卓越、嚴謹認真等。

-工匠精神在現(xiàn)代社會的重要性：探討工匠精神在現(xiàn)代社會中的地位和作用，以及如何培養(yǎng)和傳承工匠精神。

-工匠精神在各領域的體現(xiàn)：分析工匠精神在各個領域的具體體現(xiàn)，如制造業(yè)、服務業(yè)、文化藝術等。

4.實用性強：

-通過學習工匠精神，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和專注的學習習慣。

-提高學生的審美能力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對藝術的熱愛和追求。

-增強學生的社會責任感和使命感，培養(yǎng)他們?yōu)閲液蜕鐣鞒鲐暙I的意愿。

-幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，為他們的未來發(fā)展奠定堅實基礎。七、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-工匠精神的定義與內(nèi)涵

-工匠精神在歷史與現(xiàn)代社會中的重要性

-工匠精神的具體表現(xiàn)與案例

②關鍵詞：

-工匠精神

-精益求精

-追求卓越

-嚴謹認真

-細節(jié)決定成敗

③重點句子：

-“工匠精神是一種對工作的熱愛和執(zhí)著，是對品質(zhì)的極致追求。”

-“在現(xiàn)代社會，工匠精神不僅體現(xiàn)在制造業(yè)，更體現(xiàn)在各個領域?！?/p>

-“只有對細節(jié)的精益求精，才能創(chuàng)造出真正有價值的產(chǎn)品。”八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們共同探討了《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》這一課題。通過學習，我們了解到工匠精神是一種對工作的熱愛和執(zhí)著，是對品質(zhì)的極致追求。它在歷史與現(xiàn)代社會中都具有重要意義，不僅體現(xiàn)在制造業(yè)，更滲透到各個領域。

在課堂上，我們通過閱讀課文、小組討論、案例分析等方式，深入了解了工匠精神的核心價值，如精益求精、追求卓越、嚴謹認真等。我們通過具體案例，如故宮修復師、景德鎮(zhèn)瓷器師傅等，看到了工匠精神在現(xiàn)實生活中的具體體現(xiàn)。

為了鞏固今天的學習內(nèi)容，下面進行當堂檢測。

一、選擇題

1.下列哪個選項不屬于工匠精神的核心價值？

A.精益求精

B.追求卓越

C.隨遇而安

D.嚴謹認真

2.以下哪個領域最能體現(xiàn)工匠精神？

A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

B.制造業(yè)

C.服務業(yè)

D.文化藝術

二、簡答題

1.簡述工匠精神的核心價值。

2.結合課文內(nèi)容，談談你對工匠精神在現(xiàn)代社會重要性的理解。

三、論述題

1.如何在日常生活中踐行工匠精神？

檢測結束后，老師將對學生的答案進行點評，并針對學生的疑問進行解答。同時，老師將引導學生思考如何將工匠精神融入到自己的學習和生活中，為實現(xiàn)個人價值和社會發(fā)展貢獻力量。重點題型整理1.題型：案例分析題

題目：課文《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》中，故宮修復師張師傅的故事給我們帶來了哪些啟示？

答案：張師傅的故事啟示我們，工匠精神不僅體現(xiàn)在技藝的傳承上，更體現(xiàn)在對工作的熱愛和對品質(zhì)的極致追求。他在修復過程中精益求精，嚴謹認真，這種精神值得我們學習和傳承。

2.題型：觀點闡述題

題目：結合課文內(nèi)容，談談你對“工匠精神是現(xiàn)代社會不可或缺的品質(zhì)”這一觀點的理解。

答案：工匠精神是現(xiàn)代社會不可或缺的品質(zhì)，因為它代表著對工作的敬業(yè)態(tài)度、對品質(zhì)的極致追求和對創(chuàng)新的不斷探索。在競爭激烈的社會中，這種精神有助于個人和企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

3.題型：比較分析題

題目：比較課文中的古代工匠和現(xiàn)代工匠，分析他們在工匠精神上的異同。

答案：古代工匠和現(xiàn)代工匠在工匠精神上的相同點體現(xiàn)在對工作的熱愛、對品質(zhì)的追求和技藝的傳承。不同點在于，現(xiàn)代工匠面臨更多的挑戰(zhàn)，如技術更新、市場競爭等，需要具備創(chuàng)新精神和適應能力。

4.題型：實踐應用題

題目：如果你是一名學生，如何將工匠精神融入到你