《池子與河流》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《池子與河流》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三下8《池子與河流》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本單元以寓言故事組織單元內(nèi)容，是繼三年級(jí)上冊(cè)童話單元之后，第二次以文體組元，編排了四則寓言故事：《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。四則寓言故事涵蓋古今中外，有中國古代寓言、當(dāng)代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文體有故事，還有詩歌。豐富多樣的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解寓言打開了一扇窗。

本單元的語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理"。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些寓言，對(duì)寓言有過感性的認(rèn)識(shí)。這次專門編排寓言單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解寓言，幫助學(xué)生形成對(duì)寓言這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。本單元的四篇課文運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生不僅要理解寓言故事的內(nèi)容，還要關(guān)注寓言中蘊(yùn)含的道理，“交流平臺(tái)”則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寓言的基本特點(diǎn)及閱讀寓言的好處進(jìn)行了總結(jié)梳理。

《池子與河流》是一首寓言詩，通過池子與河流之間的對(duì)話，表達(dá)了他們對(duì)生活對(duì)人生不同的態(tài)度。池子享受無憂無慮、清閑自在的生活，認(rèn)為人世間忙忙碌碌太辛苦、不值得；河流則立志做一條“偉大的河流”，認(rèn)為人生就應(yīng)該奔流不息，保持清潔，給人們帶來利益。他們最終的命運(yùn)截然不同：河流至今長流不斷，而池子卻一年年淤塞，最終完全干枯了。這個(gè)寓言揭示了“才能不利用就要衰退，它會(huì)逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為”的道理，教育人們不要貪圖安逸、虛度年華，應(yīng)當(dāng)為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。

整首詩一共十小節(jié)，分為兩部分：第一部分(第1-8小節(jié))是池子與河流的對(duì)話，展現(xiàn)了池子與河流不同的人生態(tài)度：池子懶惰，貪圖安逸，得過且過；河流則志向遠(yuǎn)大，勤奮努力。這部分有些詞語比較難理解。比如，“行吟詩人”，指中世紀(jì)歐洲封建社會(huì)的一種詩人，擅長寫抒情詩和敘事詩；“推究”，推求探究(原因、道理等)；“哲理”，關(guān)于宇宙和人生的原理；“淤塞”，(水道)被沉積的泥沙堵塞。第二部分(第9-10小節(jié))揭示池子與河流各自最終的命運(yùn)，河流至今長流不斷，而池子卻年年淤塞，最終完全干枯了。

克雷洛夫在創(chuàng)作寓言之前是戲劇作家，因此他的寓言具有戲劇的特點(diǎn)，本文尤其如此，幾乎通篇都是對(duì)話，在對(duì)話中揭示池子和河流不同的內(nèi)心想法。比如，池子說“要是換了我，說句老實(shí)話，我可真要愁死啦"我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣”都反映出池子非常喜歡“清閑的生活"；而河流卻說“我是一條偉大的河流”“不顧自身的安逸"我將永遠(yuǎn)奔流不息”，體現(xiàn)出河流想“年年給人們帶來利益"的價(jià)值觀。通過兩個(gè)人物個(gè)性鮮明的對(duì)話，我們能夠感受到他們價(jià)值觀的不同，故事中蘊(yùn)含的道理對(duì)我們來說也就不言自明了。

教學(xué)目標(biāo)

語言建構(gòu)：認(rèn)識(shí)“滔、涯”等7個(gè)生字。

思維發(fā)展：分角色朗讀課文，感受池子與河流的不同寓言形象；能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，感悟寓言所蘊(yùn)含的人生哲理。

審美鑒賞：激發(fā)閱讀克雷洛夫寓言的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

分角色朗讀課文，感受池子與河流的不同寓言形象。

教學(xué)難點(diǎn)

能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，感悟寓言所蘊(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)過程

◎?qū)W習(xí)活動(dòng)一揭示課題，認(rèn)識(shí)寓言詩

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第8課，老師板書課題：池子與河流

這也是一個(gè)寓言故事。這個(gè)單元，我們已經(jīng)學(xué)過了3篇寓言故事了。

請(qǐng)看大屏幕，比較一下這四篇寓言故事，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：你發(fā)現(xiàn)了寓言故事的題目很有特點(diǎn)，常常是“什么和什么”來做對(duì)比，比如《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》，今天的這個(gè)故事則是《池子與河流》。你很會(huì)發(fā)現(xiàn)！

預(yù)設(shè)2：你還發(fā)現(xiàn)，寓言故事可以采取不同的形式來寫，《守株待兔》是文言文，《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》是童話，《池子與河流》是一首詩。

原來寓言還可以用詩歌的形式來寫，這樣的文體，我們可以叫做寓言詩。

◎?qū)W習(xí)活動(dòng)二走進(jìn)對(duì)話，體會(huì)池子與河流不同的生活態(tài)度

1.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞。第一行是本課要求會(huì)認(rèn)的字詞。

滾滾滔滔忙忙碌碌生涯貴婦人遵循應(yīng)驗(yàn)

拋開木筏蜿蜒貫穿鴨絨墊

胸膛無憂無慮任憑哲理淤塞

青苔蘆葦衰退逐漸一旦懶惰

2.概覽課文，梳理對(duì)話，發(fā)現(xiàn)故事結(jié)構(gòu)。

數(shù)一數(shù)，《池子與河流》這篇寓言詩，一共有幾個(gè)小節(jié)，標(biāo)上序號(hào)。

這10個(gè)小節(jié)，大部分寫的都是池子與河流之間的對(duì)話。

找一找，那些小節(jié)寫的是池子說的話？（1-6）

哪些小節(jié)是河流的話？（7-8）

最后兩個(gè)小節(jié)寫什么？（池子與河流的最后的結(jié)局，以及這個(gè)寓言告訴我們的道理）

2.分角色朗讀池子與河流的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語句，讀出對(duì)話的語氣。

3.朗讀之后，聚焦池子說的一句話：

我的命運(yùn)有多好，

比起來，你我相差竟這么大！

池子為什么會(huì)這么說呢？

出示學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，想一想：池子與河流的生活態(tài)度有什么不同，在學(xué)習(xí)單的表格里填一填。

角色生活態(tài)度最后結(jié)局

池子

河流

3.交流反饋，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)池子與和河流的不同生活態(tài)度。

（1）逐節(jié)指讀1-4小節(jié)，從池子說的話語中，你體會(huì)到了河流過著的是怎樣的生活？

交流，反饋，相機(jī)板書：忙碌、奔流不息

（2）逐節(jié)指讀5-6小節(jié)，從池子說的話語中，你體會(huì)到了河流過著的又是怎樣的生活呢？

交流，反饋，相機(jī)板書：安閑、無憂無慮

（3）我們來看看河流自己又是怎么說的呢？出示第8小節(jié)，讀一讀。

（4）小結(jié)，比較池子與和河流不同的生活態(tài)度。

池子：安閑、無憂無慮

河流：忙碌、奔流不息

◎?qū)W習(xí)活動(dòng)三比較結(jié)局，聯(lián)系自身感悟寓意

1.池子與河流的生活態(tài)度完全不同，那么，它們的結(jié)局是一樣的嗎？

呈讀第7小節(jié)，交流，明確，板書：

河流：長流不斷

池子：完全干枯

2.那么，孩子們，你贊賞池子這樣的生活態(tài)度，還是河流的生活態(tài)度呢？小組內(nèi)討論討論，說出你的想法。

3.指名交流全班交流，教師及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的觀點(diǎn)：

預(yù)設(shè)1：你贊賞河流的生活態(tài)度，雖然池子的生活很安閑，很舒服，但是最后的結(jié)局卻不好，它完全干枯了！

預(yù)設(shè)2：你也愿意做河流，河流的生活雖然很忙碌，很辛苦，但他的生活很充實(shí)，至今長流不斷。

……

4.想象一下，在干涸的那一刻，池子會(huì)怎么說？（表達(dá)后悔）

5.課文作者最后又是怎么說的呢？讀一讀課文最后一個(gè)小節(jié)：

才能不利用就要衰退，它會(huì)逐漸磨滅；

才能一旦讓懶惰支配，它就一無所有。

這段話其實(shí)是說給誰聽的？你從這個(gè)寓言故事中明白了什么道理呢？

指名交流，最后總結(jié)：希望我們每個(gè)小朋友，都有自己才能，都能利用好自己的才能，做有意義的事情。

◎?qū)W習(xí)活動(dòng)四了解作者，激發(fā)閱讀克雷洛夫寓言的興趣

你知道這篇寓言詩是誰寫的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的作者：克雷洛夫

出示克雷洛夫簡介：

克雷洛夫(1769-1844)，俄國寓言作家。1806年開始發(fā)表詩體寓言作品。先后寫有200多篇寓言。他的寓言故事常常通過動(dòng)物來講道理，比如《狼和小羊》《熊和蜜蜂》《鷹和蜜蜂》《蒼蠅和蜜蜂》等。