Unit 1 what's the matter Section A 2a-2d教學設計 2024-2025學年人教版八年級英語下冊

Unit1what'sthematterSectionA2a-2d教學設計2024-2025學年人教版八年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1what'sthematterSectionA2a-2d教學設計2024-2025學年人教版八年級英語下冊設計思路本節(jié)課設計以人教版八年級英語下冊Unit1what'sthematterSectionA2a-2d為教學內(nèi)容，通過情景創(chuàng)設、任務驅(qū)動和小組合作等方式，引導學生掌握日常生活中的常用表達，提高學生的聽說能力。教學活動設計注重與課本內(nèi)容相結(jié)合，關(guān)注學生的實際需求，培養(yǎng)學生的英語應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過角色扮演和情境對話，學生能夠運用英語進行日常交流，提高跨文化交際意識；通過分析問題和解決問題，鍛煉邏輯思維和批判性思維；通過自主學習與合作學習，提升學習策略和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握本節(jié)課的核心詞匯，如"sick"、"fever"、"cold"等，以及相應的句型結(jié)構(gòu)，如"What'sthematter?"、"Ihaveafever"等。

-能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常對話，例如詢問身體狀況、描述癥狀等。

2.教學難點：

-理解并運用比較級和最高級結(jié)構(gòu)，如"moreserious"、"theworst"等，來表達病情的嚴重程度。

-正確使用情態(tài)動詞"can"、"should"等來表達建議和可能性，例如"Icanhelpyou"或"Youshouldrest"。

-在實際交流中，能夠根據(jù)語境靈活運用所學詞匯和句型，避免機械翻譯。例如，在描述病情時，能夠使用"haveaheadache"而不是"myheadishurt"。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、實物教具（如溫度計、藥盒等）

-課程平臺：人教版八年級英語下冊教材電子版

-信息化資源：網(wǎng)絡資源（英文健康知識網(wǎng)站、相關(guān)視頻資料）

-教學手段：PPT課件、圖片、角色扮演道具、課堂活動卡片教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問學生關(guān)于健康的話題，如“Doyouknowhowtotakecareofyourselfwhenyoufeelsick?”，引導學生思考。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學過的關(guān)于描述身體不適的詞匯和句型，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師用PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“fever”、“cold”、“sick”、“What'sthematter?”、“Ihaveafever”等，并進行詳細講解。

-舉例說明：教師通過展示圖片或情景模擬，例如一位學生感到不舒服，另一位學生詢問病情，來幫助學生理解詞匯和句型的實際運用。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓他們根據(jù)所學的詞匯和句型，模擬真實的對話場景，如詢問朋友或家人的身體狀況。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，一人扮演病人，另一人扮演醫(yī)生或朋友，使用所學詞匯和句型進行對話。

-教師指導：教師巡視各小組，提供必要的幫助和糾正錯誤，鼓勵學生大膽開口，積極參與。

4.拓展活動（約10分鐘）

-教師提供一些真實的健康小貼士，讓學生選擇一個話題進行小組研究，如“如何預防感冒”。

-學生通過查閱資料、討論等方式，制作海報或小冊子，展示他們的研究成果。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學生需要掌握的詞匯和句型。

-學生分享他們在拓展活動中的收獲，教師給予點評和鼓勵。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述他們?nèi)绾握疹櫳〉募胰嘶蚺笥选?/p>

-作業(yè)要求學生運用至少五個新學的詞匯和句型，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

7.反饋與評價（約5分鐘）

-教師收集學生的作業(yè)，進行評價和反饋。

-鼓勵學生在課后進行自主復習，鞏固所學知識。

注意：以上教學過程為示例，實際教學時可根據(jù)學生的具體情況和反應靈活調(diào)整時間和內(nèi)容。教學資源拓展1.拓展資源：

-健康與疾病相關(guān)的英語資料：收集關(guān)于健康和疾病的英文文章，如《健康生活小貼士》、《常見疾病的預防措施》等，讓學生閱讀并了解不同疾病的相關(guān)知識。

-英語健康節(jié)目或視頻：推薦一些關(guān)于健康的英語節(jié)目或視頻，如BBC的《HealthCheck》或CNN的《FitNation》，讓學生通過觀看英語節(jié)目學習健康知識。

-英語健康書籍：推薦適合中學生閱讀的英語健康書籍，如《TheTeenageBodyBook》或《HealthyHabitsforLife》，讓學生在閱讀中學習健康的生活方式。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬醫(yī)生與病人的對話，讓學生練習使用本節(jié)課所學的健康相關(guān)詞匯和句型。

-制作健康海報：讓學生分組，以小組為單位制作關(guān)于健康生活方式的海報，展示健康飲食、鍛煉身體等方面的知識。

-英語健康演講：鼓勵學生準備一個關(guān)于健康主題的英語演講，分享他們的健康知識和觀點。

-健康知識競賽：組織一個英語健康知識競賽，涵蓋本節(jié)課所學的內(nèi)容，以及一些額外的健康知識點，提高學生的學習興趣和參與度。

-家庭健康調(diào)查：讓學生回家后與家人一起完成一個小調(diào)查，了解家人的健康狀況，并用英語記錄下來，然后分享給同學。

-健康英語角：在課外時間組織英語角活動，讓學生用英語交流健康話題，提高他們的口語表達能力。板書設計①詞匯展示

-fever

-cold

-sick

-headache

-cough

-pain

②句型結(jié)構(gòu)

-What'sthematter?

-Ihaveafever.

-Ihaveacold.

-Ifeelsick.

-Ihaveaheadache.

-Ihaveacough.

③常用表達

-Ineedsomemedicine.

-Ishouldgotothedoctor.

-Youshouldrest.

-Ifeelbetternow.

④情態(tài)動詞

-can

-should

-need

-want

⑤比較級和最高級

-moreserious

-theworst

-thebest

⑥健康小貼士

-Drinkplentyofwater.

-Eatabalanceddiet.

-Getenoughsleep.

-Exerciseregularly.課后作業(yè)1.寫作練習

-任務：根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，寫一篇短文，描述你在學?；蚣依锔械讲贿m時，是如何向同學或家人描述你的癥狀的。

-內(nèi)容要求：使用至少五個新學的詞匯和句型，如“fever”、“cold”、“sick”、“What'sthematter?”、“Ihaveaheadache”等。

2.對話練習

-任務：與一個同學進行角色扮演，一個扮演醫(yī)生，另一個扮演病人。使用所學句型進行對話，詢問病情，給出建議。

-對話示例：

-病人：What'sthematter?

-醫(yī)生：Youseemtohaveafever.Areyoucoughing?

-病人：Yes,Iam.

-醫(yī)生：Youshouldrestandtakesomemedicine.

3.完形填空

-任務：閱讀下面的短文，根據(jù)上下文填入合適的單詞。

-Iwasfeeling_1_yesterday.Myhead_2_andIhada_3_.Myfriend_4_metothedoctor,andhe_5_metotakesomemedicine.

-答案：1.sick2.hurt3.fever4.asked5.told

4.詞匯匹配

-任務：將下面的英語單詞與對應的中文翻譯匹配起來。

-a.headache1.發(fā)燒

-b.cold2.疼痛

-c.fever3.感冒

-d.cough4.頭痛

-答案：a-4,b-3,c-1,d-2

5.翻譯練習

-任務：將下面的句子從英語翻譯成中文。

-Ihaveaheadacheandacough.

-Thedoctortoldmetotakemedicinethreetimesaday.

-Ishouldrestandstayinbed.

-答案：

-我頭痛，還咳嗽。

-醫(yī)生告訴我要一天吃三次藥。

-我應該休息，待在床上。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，寫一篇短文，描述自己在生活中遇到健康問題時如何處理。短文應包括以下要素：

-開頭介紹自己遇到的健康問題。

-描述自己的癥狀，如頭痛、發(fā)燒等。

-說明自己是如何向他人求助的，以及他人給出的建議。

-結(jié)尾總結(jié)經(jīng)驗，并提出如何預防類似問題的建議。

-字數(shù)要求：100-150字。

2.詞匯練習：學生從教材中選取10個與本節(jié)課相關(guān)的重點詞匯，進行以下練習：

-將每個詞匯翻譯成中文。

-用每個詞匯造一個句子，句中必須包含另一個本節(jié)課學習的重點詞匯。

-字數(shù)要求：每個詞匯的翻譯和句子各1分。

3.對話練習：學生與家長進行角色扮演，模擬醫(yī)生與病人的對話。對話內(nèi)容應圍繞病人的癥狀展開，包括詢問病情、給出建議等。要求：

-對話內(nèi)容至少包含5個本節(jié)課學習的重點句型。

-字數(shù)要求：不少于50字。

4.完形填空：學生完成教材中的完形填空練習，練習內(nèi)容與本節(jié)課學習的內(nèi)容相關(guān)。要求：

-完成練習，注意語法和詞匯的正確使用。

-字數(shù)要求：根據(jù)教材內(nèi)容而定。

作業(yè)反饋：

1.教師在作業(yè)提交后的第二天進行批改，確保及時反饋。

2.對學生的寫作作業(yè)，教師將重點關(guān)注內(nèi)容的完整性、詞匯和句型的運用是否準確，以及書寫是否規(guī)范。

3.詞匯練習的反饋將著重于學生是否掌握了本節(jié)課的詞匯，以及能否正確運用到句子中。

4.對話練習的反饋將關(guān)注學生對句型的運用是否流暢，以及是否能根據(jù)情境進行適當?shù)慕巧缪荨?/p>

5.完形填空的反饋將檢查學生的語法和詞匯掌握情況，以及是否理解了文章的主旨大意。

6.對于作業(yè)中存在的問題，教師將給出具體的改進建議，如：“在描述癥狀時，可以嘗試使用不同的句型。”或“注意使用正確的時態(tài)?！?/p>

7.鼓勵學生通過自我評價和同伴評價來反思自己的學習過程，提高學習效果。

8.教師將定期收集學生作業(yè)，分析學生整體的學習情況，并根據(jù)需要調(diào)整教學策略，以促進學生的全面發(fā)展。教學反思與改進十、教學反思與改進

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真的是有不少感想。咱們先來聊聊這節(jié)課的效果吧。我感覺學生們對新的詞匯和句型掌握得還不錯，但是在實際運用的時候，尤其是對話練習，他們還是有點緊張，不太敢開口。這可能是因為我們對課堂氛圍的營造還不夠，學生們可能還沒有完全適應這種全英文的環(huán)境。

再說說課堂互動吧，我覺得在互動環(huán)節(jié)，有些學生參與得比較積極，但也有一些學生比較沉默。這可能是因為我們的課堂活動設計還不夠吸引人，或者是我沒有很好地調(diào)動他們的積極性。我得想辦法讓每個學生都參與到課堂活動中來，尤其是那些不太敢說話的學生。

那接下來，我就來談談一些改進措