Unit 8 第1課時(shí) Section A (1a-2d)2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專(zhuān)版001

Unit8第1課時(shí)SectionA(1a-2d)2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專(zhuān)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容Unit8第1課時(shí)SectionA(1a-2d)2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專(zhuān)版

本節(jié)課主要圍繞人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit8的SectionA(1a-2d)展開(kāi)，內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)關(guān)于“健康”的詞匯和短語(yǔ)，如：healthy,unhealthy,exercise,diet等；掌握一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和描述。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解健康的重要性，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的健康觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)健康相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，學(xué)生能夠提升英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。在運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行交流的過(guò)程中，學(xué)生將鍛煉邏輯思維和語(yǔ)言組織能力。此外，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)掌握一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，包括動(dòng)詞的變化形式（如：am/is/are,have/has,do/does,go/goes等）。

-理解并運(yùn)用健康相關(guān)詞匯和短語(yǔ)，如：healthy,unhealthy,exercise,diet等。

-能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，描述自己的健康習(xí)慣或建議。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化。

-在對(duì)話中準(zhǔn)確使用健康相關(guān)詞匯，并能將這些詞匯融入句子中。

-在實(shí)際情境中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的溝通。

-對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，可能難以在短時(shí)間內(nèi)掌握復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯用法。例如，學(xué)生在使用“goes”時(shí)，可能會(huì)混淆“go”和“goes”的用法，或者在使用“exercise”時(shí)，無(wú)法正確表達(dá)“經(jīng)常鍛煉”的意思。教師需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和實(shí)際情境模擬來(lái)幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)問(wèn)答，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中分享自己的健康習(xí)慣，并用英語(yǔ)表達(dá)。

3.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話，練習(xí)使用健康相關(guān)的詞匯和句型。

4.利用多媒體展示健康生活的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

5.使用互動(dòng)游戲，如“猜單詞”或“健康知識(shí)競(jìng)賽”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括健康相關(guān)詞匯的列表和一般現(xiàn)在時(shí)的簡(jiǎn)單例句，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)是識(shí)別健康詞匯和初步理解時(shí)態(tài)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于他們自己的健康習(xí)慣，鼓勵(lì)他們思考如何用英語(yǔ)描述。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保每個(gè)學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀資料，復(fù)習(xí)健康詞匯，并嘗試用英語(yǔ)描述自己的習(xí)慣。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考如何用英語(yǔ)表達(dá)他們的健康習(xí)慣，并記錄下可能的難點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交包含他們健康習(xí)慣描述的英語(yǔ)句子或簡(jiǎn)短段落。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，提高預(yù)習(xí)效率和資源共享。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放健康生活的小視頻，引入健康話題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成，并通過(guò)具體例句展示不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行健康習(xí)慣的調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生以小組為單位討論并記錄結(jié)果。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的關(guān)于語(yǔ)法和詞匯的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考時(shí)態(tài)變化和健康詞匯的用法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)用英語(yǔ)提問(wèn)和回答。

提問(wèn)與討論：學(xué)生就健康習(xí)慣表達(dá)自己的看法，并提出問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握時(shí)態(tài)和詞匯。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于健康習(xí)慣的短文，并用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)健康生活的網(wǎng)站和書(shū)籍，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對(duì)健康話題的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫(xiě)作，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成自我評(píng)估的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-健康生活方式的圖片集：收集展示健康飲食、適量運(yùn)動(dòng)、充足睡眠等健康生活方式的圖片，用于課堂展示或?qū)W生制作海報(bào)。

-健康小貼士卡片：設(shè)計(jì)一系列健康小貼士卡片，涵蓋日常生活中的健康習(xí)慣，如“每天喝八杯水”、“早餐要吃好”等。

-健康飲食食譜：收集不同類(lèi)型的健康食譜，包括早餐、午餐、晚餐和零食，讓學(xué)生了解如何通過(guò)飲食保持健康。

-健康運(yùn)動(dòng)指南：介紹不同類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)，如瑜伽、跑步、游泳等，并提供簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)。

-健康知識(shí)問(wèn)答：設(shè)計(jì)一系列關(guān)于健康知識(shí)的問(wèn)答，用于課堂游戲或?qū)W生自我測(cè)試。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集家庭中健康食品的圖片，并制作成健康食品展示冊(cè)，了解不同食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

-組織學(xué)生進(jìn)行健康生活方式的調(diào)查，如調(diào)查家庭成員的飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)頻率等，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)健康活動(dòng)，如參加社區(qū)組織的健康講座、運(yùn)動(dòng)比賽等，親身體驗(yàn)健康生活的重要性。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于健康飲食和運(yùn)動(dòng)的書(shū)籍或文章，如《健康飲食指南》、《運(yùn)動(dòng)與健康》等，拓寬健康知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期進(jìn)行戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，如徒步、騎行等，增強(qiáng)體質(zhì)，享受自然。

-組織學(xué)生進(jìn)行健康飲食和運(yùn)動(dòng)的小組討論，分享各自的健康經(jīng)驗(yàn)和建議，互相學(xué)習(xí)。

-建議學(xué)生記錄自己的健康日記，記錄每天的飲食、運(yùn)動(dòng)和睡眠情況，以便自我監(jiān)督和調(diào)整。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與健康知識(shí)競(jìng)賽，提高對(duì)健康知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-建議學(xué)生制作健康主題的手抄報(bào)或海報(bào)，展示自己的健康理念和知識(shí)，增強(qiáng)宣傳效果。

-組織學(xué)生進(jìn)行健康主題的演講比賽，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)健康生活的理解和看法，提高口頭表達(dá)能力。

-建議學(xué)生參與健康相關(guān)的志愿服務(wù)活動(dòng)，如為社區(qū)居民提供健康咨詢(xún)、開(kāi)展健康講座等，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次“Unit8第1課時(shí)SectionA(1a-2d)”教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。在這次課上，我注意到部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)健康話題的興趣不足。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試引入更多與學(xué)生生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，比如讓學(xué)生分享自己的健康小故事，或者討論他們感興趣的健康話題，以此來(lái)提高學(xué)生的興趣和參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)，對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的變化掌握得不夠牢固。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算設(shè)計(jì)一些更加直觀和有趣的教學(xué)活動(dòng)，比如制作動(dòng)詞變化卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固。同時(shí)，我還會(huì)在課堂上多提供一些實(shí)際語(yǔ)境，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解。

再次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也需要改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)比較被動(dòng)，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了鼓勵(lì)他們積極參與，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多需要學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)，比如角色扮演、辯論等，同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們勇敢發(fā)言。

此外，我注意到在布置作業(yè)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于健康話題的拓展學(xué)習(xí)不夠積極。為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，我打算在作業(yè)設(shè)計(jì)中加入更多創(chuàng)意元素，比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的健康食譜、制作健康宣傳海報(bào)等，這樣既能鍛煉他們的動(dòng)手能力，又能激發(fā)他們對(duì)健康生活的關(guān)注。

在教學(xué)媒體使用方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)方式接受度不高。為了更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，合理搭配多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，讓兩種教學(xué)方式相輔相成。

最后，我認(rèn)為課后反饋的及時(shí)性和針對(duì)性非常重要。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠集中注意力聽(tīng)講，并積極參與課堂活動(dòng)。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠流利地使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述自己的健康習(xí)慣，顯示出對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。然而，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)他們自信地表達(dá)自己。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的參與度較高。每個(gè)小組都能夠就健康話題提出不同的觀點(diǎn)，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流。一些小組還制作了健康生活的小海報(bào)，展示了他們的創(chuàng)意和對(duì)健康知識(shí)的理解。雖然存在一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，但學(xué)生的合作精神和英語(yǔ)表達(dá)能力得到了提升。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考查學(xué)生對(duì)健康相關(guān)詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的掌握。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確識(shí)別和拼寫(xiě)健康詞匯，如healthy,diet,exercise等。在時(shí)態(tài)運(yùn)用方面，大部分學(xué)生能夠正確使用一般現(xiàn)在時(shí)，但仍有部分學(xué)生對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的變化掌握不牢固。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)自己和他人在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)。大部分學(xué)生能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的進(jìn)步和不足，并提出改進(jìn)的建議。這種自評(píng)和互評(píng)的過(guò)程有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師將給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生給予正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予特別表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)其他學(xué)生。

-對(duì)在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)诤?/p>