三年級上冊數(shù)學教案-第三單元加與減第2課時　運白菜 北師大版

三年級上冊數(shù)學教案第三單元加與減第2課時運白菜北師大版一、課題名稱北師大版三年級上冊數(shù)學第三單元加與減第2課時：運白菜二、教學目標1.讓學生掌握加法與減法的基本運算方法，并能運用到實際問題中。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。三、教學難點與重點1.教學難點：將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，正確運用加法與減法解決。2.教學重點：熟練掌握加法與減法的運算方法，并能將其應(yīng)用到實際問題中。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學生主動參與課堂，激發(fā)學生的學習興趣。2.案例分析法：以實際問題為例，讓學生分析、討論，從而掌握加法與減法的運算方法。3.小組合作學習：將學生分成小組，共同完成學習任務(wù)，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。五、教具與學具準備1.白板或黑板2.彩色粉筆或白板筆3.加法與減法運算卡片4.小組合作學習材料六、教學過程1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：教師展示白菜的圖片，引導(dǎo)學生說出白菜的重量。（2）提問：一車白菜重1000千克，另一車白菜重800千克，兩車白菜一共重多少千克？2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：本節(jié)課主要講解加法與減法在解決實際問題中的應(yīng)用。（2）分析：通過本節(jié)課的學習，讓學生了解加法與減法在實際問題中的運用，提高學生的數(shù)學思維能力。3.隨堂練習（1）練習題：一車蘋果重300千克，另一車蘋果重400千克，兩車蘋果一共重多少千克？（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導(dǎo)。4.小組合作學習（1）分組：將學生分成若干小組，每組45人。（2）任務(wù)：每組選擇一個實際問題，運用加法與減法解決。（3）匯報：每組派代表匯報解題過程和結(jié)果。七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引入加法與減法的運算方法，讓學生在解決實際問題的過程中掌握數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學思維能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學生討論加法與減法在實際問題中的應(yīng)用，讓學生分享自己的解題經(jīng)驗。2.提問問答步驟和話術(shù)：（1）提問：誰能告訴我，加法與減法在解決實際問題中的應(yīng)用有哪些？（2）話術(shù)：同學們，你們覺得在解決實際問題時，我們應(yīng)該如何運用加法與減法呢？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：一箱橘子重200千克，另一箱橘子重150千克，兩箱橘子一共重多少千克？2.答案：350千克十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實際問題引入加法與減法的運算方法，讓學生在解決實際問題的過程中掌握數(shù)學知識，提高了學生的數(shù)學思維能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學生將所學知識應(yīng)用到生活中，例如購物、烹飪等場景，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節(jié)是我特別關(guān)注的，它們對于學生的學習效果至關(guān)重要。我設(shè)計了一系列的問題，這些問題不僅要求學生理解數(shù)量關(guān)系，還要求他們能夠?qū)⑦@些關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學表達式。例如，我會問：“如果一車白菜重1000千克，另一車白菜重800千克，我們怎么知道兩車白菜一共重多少？”通過這樣的問題，我引導(dǎo)學生思考如何將文字描述轉(zhuǎn)化為數(shù)學運算。我確保每個小組都有機會參與到討論中，每個學生都有機會表達自己的想法。我鼓勵學生們在小組內(nèi)分享自己的解題思路，這樣他們可以從不同的角度理解問題。我設(shè)計了一些具體的任務(wù)，讓學生們通過合作來完成。例如，我要求每個小組選擇一個實際問題，并嘗試用加法或減法來解決它。這樣的任務(wù)不僅鍛煉了他們的數(shù)學能力，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。我準備了適量的練習題，讓學生在課堂上獨立完成。這些練習題涵蓋了不同的難度級別，以確保所有學生都能參與到練習中。我在課堂上巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并給予個別指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，有些學生可能對某些概念感到困惑，我會及時提供幫助，確保他們能夠理解并掌握。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出不同的問題和觀點，而不是簡單地復(fù)述我的講解。我強調(diào)，每個人都有自己的思考方式，我們應(yīng)該尊重并欣賞這種多樣性。在提問問答環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計了問題，以確保它們能夠激發(fā)學生的思考。我會問：“如果你是這個問題的解決者，你會怎么做？”或者“你認為還有其他的解決方法嗎？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學生從不同角度思考問題。我對作業(yè)設(shè)計進行了深入思考。作業(yè)是鞏固課堂所學知識的重要手段，因此我確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性，又符合學生的認知水平。我設(shè)計了具體的作業(yè)題目，如“一箱橘子重200千克，另一箱橘子重150千克，兩箱橘子一共重多少千克？”這樣的題目不僅能夠幫助學生鞏固加法運算，還能夠讓他們在實際情境中運用所學知識。一、課題名稱北師大版三年級上冊數(shù)學第三單元加與減第2課時：運白菜二、教學目標1.知識與技能：使學生理解并掌握加法與減法的基本運算方法，能夠?qū)嶋H問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題進行解答。2.過程與方法：通過實踐活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，正確運用加法與減法解決。重點：熟練掌握加法與減法的運算方法，并能將其應(yīng)用到實際問題中。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學生主動參與課堂，激發(fā)學生的學習興趣。2.案例分析法：以實際問題為例，讓學生分析、討論，從而掌握加法與減法的運算方法。3.小組合作學習：將學生分成小組，共同完成學習任務(wù)，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。五、教具與學具準備1.白板或黑板2.彩色粉筆或白板筆3.加法與減法運算卡片4.小組合作學習材料六、教學過程1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：展示白菜的圖片，引導(dǎo)學生說出白菜的重量。（2）提問：一車白菜重1000千克，另一車白菜重800千克，兩車白菜一共重多少千克？2.課本講解課本原文內(nèi)容：“運白菜”情境：一車白菜重1000千克，另一車白菜重800千克。問題：兩車白菜一共重多少千克？具體分析：通過展示白菜的圖片，激發(fā)學生的興趣，引入課題。引導(dǎo)學生觀察圖片，了解白菜的重量。接著，通過提問，讓學生思考如何計算兩車白菜的總重量。3.隨堂練習練習題：一車蘋果重300千克，另一車蘋果重400千克，兩車蘋果一共重多少千克？學生獨立完成練習，教師巡視指導(dǎo)。4.小組合作學習分組：將學生分成若干小組，每組45人。任務(wù)：每組選擇一個實際問題，運用加法與減法解決。匯報：每組派代表匯報解題過程和結(jié)果。七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引入加法與減法的運算方法，讓學生在解決實際問題的過程中掌握數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學思維能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師：誰能告訴我，加法與減法在解決實際問題中的應(yīng)用有哪些？學生：比如計算購物、分配任務(wù)等。提問問答步驟和話術(shù)：教師：如果你是這個問題的解決者，你會怎么做？學生：我會先找出兩車白菜的重量，然后把它們相加。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：一箱橘子重200千克，另一箱橘子重150千克，兩箱橘子一共重多少千克？答案：350千克十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際問題引入加法與減法的運算方法，讓學生在解決實際問題的過程中掌握數(shù)學知識。在教學過程中，我注重了學生的參與和互動，提高了學生的學習興趣。拓展延伸：引導(dǎo)學生將所學知識應(yīng)用到生活中，如購物、烹飪等場景，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。鼓勵學生思考，如何運用加法與減法解決生活中的其他問題。重點和難點解析我精心設(shè)計了一系列的情境引入，比如展示白菜的圖片，讓學生直觀地感受到白菜的重量。在提出問題“一車白菜重1000千克，另一車白菜重800千克，兩車白菜一共重多少千克？”時，我鼓勵學生自己思考如何將這個實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。通過這樣的引導(dǎo)，我希望學生能夠逐步學會從生活情境中提取數(shù)學信息，并將其轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學運算。我確保每個小組都有機會參與到討論中，每個學生都有機會表達自己的想法。我會特別鼓勵那些平時不太發(fā)言的學生，給予他們更多的機會，讓他們在小組中找到自己的位置。我還設(shè)計了一些具體的任務(wù)，比如每組選擇一個實際問題，并嘗試用加法或減法來解決它。這樣的任務(wù)不僅鍛煉了他們的數(shù)學能力，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我也特別關(guān)注了學生的實際操作能力。我準備了適量的練習題，讓學生在課堂上獨立完成。這些練習題涵蓋了不同的難度級別，以確保所有學生都能參與到練習中。我在課堂上巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并給予個別指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)，有些學生可能對某些概念感到困惑，我會及時提供幫助，確保他們能夠理解并掌握。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別注重了討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我認識到，這個環(huán)節(jié)不僅是知識的傳遞，更是思維的碰撞。因此，我精心設(shè)計了問題，以確保它們能夠激發(fā)學生的思考。例如，我會問：“如果你是這個問題的解決者，你會怎么做？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。在作業(yè)設(shè)計方面，我也進行了精心的設(shè)計。我設(shè)計了具體的作業(yè)題目，如“一箱橘子重200千克，另一箱橘子重150千克，兩箱橘子一共重多少千克？”這樣的題目不僅能夠幫助學生鞏固加法運算，還能夠讓他們在實際情境中運用所學知識。總的來說，我特別關(guān)注了教學難點的把握、小組合作學習的過程、隨堂練習的實際操作能力、互動交流的思維碰撞以及作業(yè)設(shè)計的實際應(yīng)用。我相信，通過這些細節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計，我的學生們能夠更好地理解和掌握加法與減法的運算方法，并在解決實際問題的過程中提高他們的數(shù)學思維能力。一、課題名稱北師大版三年級上冊數(shù)學第三單元加與減第2課時：運白菜二、教學目標1.讓學生掌握加法與減法的基本運算方法，并能運用到實際問題中。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。三、教學難點與重點難點：將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，正確運用加法與減法解決。重點：熟練掌握加法與減法的運算方法，并能將其應(yīng)用到實際問題中。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學生主動參與課堂，激發(fā)學生的學習興趣。2.案例分析法：以實際問題為例，讓學生分析、討論，從而掌握加法與減法的運算方法。3.小組合作學習：將學生分成小組，共同完成學習任務(wù)，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。五、教具與學具準備1.白板或黑板2.彩色粉筆或白板筆3.加法與減法運算卡片4.小組合作學習材料六、教學過程1.導(dǎo)入新課展示白菜的圖片，引導(dǎo)學生說出白菜的重量。提問：一車白菜重1000千克，另一車白菜重800千克，兩車白菜一共重多少千克？2.課本講解課本原文內(nèi)容：“運白菜”情境：一車白菜重1000千克，另一車白菜重800千克。問題：兩車白菜一共重多少千克？具體分析：通過展示白菜的圖片，激發(fā)學生的興趣，引入課題。引導(dǎo)學生觀察圖片，了解白菜的重量。接著，通過提問，讓學生思考如何計算兩車白菜的總重量。3.隨堂練習練習題：一車蘋果重300千克，另一車蘋果重400千克，兩車蘋果一共重多少千克？學生獨立完成練習，教師巡視指導(dǎo)。4.小組合作學習分組：將學生分成若干小組，每組45人。任務(wù)：每組選擇一個實際問題，運用加法與減法解決。匯報：每組派代表匯報解題過程和結(jié)果。七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引入加法與減法的運算方法，讓學生在解決實際問題的過程中掌握數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學思維能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師：誰能告訴我，加法與減法在解決實際問題中的應(yīng)用有哪些？學生：比如計算購物、分配任務(wù)等。提問問答步驟和話術(shù)：教師：如果你是這個問題的解決者，你會怎么做？學生：我會先找出兩車白菜的重量，然后把它們相加。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：一箱橘子重200千克，另一箱橘子重150千克，兩箱橘子一共重多少千克？答案：350千克十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際問題引入加法與減法的運算方法，讓學生在解決實際問題的過程中掌握數(shù)學知識。在教學過程中，我注重了學生的參與和互動，提高了學生的學習興趣。拓展延伸：引導(dǎo)學生將所學知識應(yīng)用到生活中，如購物、烹飪等場景，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。鼓勵學生思考，如何運用加法與減法解決生活中的其他問題。重點和難點解析重點和難點解析：1.教學難點的把握我通過展示白菜的圖片和實際重量，讓學生直觀地感受到問題的情境。這樣的情境能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們更愿意參與到問題的解決過程中。接著，我引導(dǎo)學生觀察圖片，詢問他們對于白菜重量的認識。通過這樣的提問，我讓學生自己思考如何將問題中的信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。然后，我提出了問題：“一車白菜重1000千克，另一車白菜重800千克，兩車白菜一共重多少千克？”這個問題旨在讓學生自己嘗試解決問題，同時也能夠檢驗他們對加法運算的理解。在學生嘗試解答之后，我會給予及時的反饋和指導(dǎo)。如果他們的解答正確，我會表揚他們的努力和正確的方法；如果解答有誤，我會耐心地指出錯誤所在，并幫助他們找到正確的解題思路。2.小組合作學習的實施我將學生分成小組，每組45人，確保每個小組都有足夠的學生參與討論和活動。我為每個小組分配了一個具體的問題，讓他們運用加法與減法來解決。這樣的分配能夠讓學生在小組內(nèi)分工合作，共同完成任務(wù)。在小組合作過程中，我鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的解題思路。我會走動到每個小組旁，觀察他們的討論過程，并適時提供幫助。當每個小組完成解