13 人物描寫一組 他像一棵挺脫的樹 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

13人物描寫一組他像一棵挺脫的樹教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13人物描寫一組他像一棵挺脫的樹教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：13人物描寫一組他像一棵挺脫的樹

2.教學(xué)年級和班級：五年級下冊語文班

3.授課時間：2023年11月7日星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對人物描寫的理解和欣賞能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和語言表達技能。通過分析“他像一棵挺脫的樹”這一比喻，學(xué)生能夠?qū)W會運用生動形象的語言來描繪人物，增強語言文字的運用能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中人物的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)他們的文化理解與傳承意識，促進學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對人物描寫有一定的認(rèn)識，但往往停留在表面，缺乏深入理解和分析的能力。在知識層面，學(xué)生對人物描寫的基本手法有所了解，但對如何運用比喻、擬人等修辭手法進行細致入微的描寫還較陌生。在能力方面，學(xué)生的語言表達能力有待提高，尤其是在運用生動形象的語言進行人物刻畫時，往往缺乏創(chuàng)新和深度。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力和想象力有待進一步培養(yǎng)，這對于他們理解和欣賞文學(xué)作品中的生動人物形象至關(guān)重要。此外，學(xué)生的合作意識和團隊精神在課堂討論和小組活動中表現(xiàn)良好，但獨立思考和解決問題的能力還需加強。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠積極參與，但有時會存在注意力不集中、參與度不均等問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材、學(xué)生作業(yè)本

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺、班級學(xué)習(xí)群組

-信息化資源：課文音頻、多媒體課件、人物形象圖片集

-教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、板書、教學(xué)案例分享教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀課文《他像一棵挺脫的樹》，并思考文中如何通過比喻描寫人物形象。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“人物描寫”這一課題，設(shè)計問題如“文中如何運用比喻來描寫人物？比喻的作用是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，理解人物描寫的技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如“比喻在人物描寫中的作用”，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示人物照片或視頻，引出“人物描寫”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解比喻在人物描寫中的應(yīng)用，結(jié)合課文中的例子，如“他像一棵挺脫的樹”，分析比喻的修辭效果。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析課文中的人物描寫，并嘗試自己創(chuàng)作比喻句。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和創(chuàng)作。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解比喻在人物描寫中的運用。

-實踐活動法：通過小組討論和創(chuàng)作活動，讓學(xué)生在實踐中掌握人物描寫的技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇短文，運用比喻描寫一個人物。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，如介紹修辭手法的書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進行進一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

本節(jié)課的重難點在于理解比喻在人物描寫中的作用，并能運用到自己的寫作中。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握人物描寫的技巧，提高語言表達能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物描寫技巧書籍：《人物描寫技巧100例》

-文學(xué)作品選集：《中外經(jīng)典人物描寫精選》

-修辭手法教程：《修辭學(xué)教程》

-人物形象分析論文集：《人物形象分析研究》

-網(wǎng)絡(luò)資源：《語文教學(xué)資源庫》中的“人物描寫”專題

2.拓展建議：

（一）閱讀拓展

-鼓勵學(xué)生閱讀不同類型的文學(xué)作品，特別是那些在人物描寫方面有獨到之處的作品，如魯迅的《阿Q正傳》、莫言的《紅高粱家族》等，通過閱讀學(xué)習(xí)不同作家的描寫手法。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說、散文、詩歌等不同體裁中的人物描寫，了解不同體裁對人物描寫的側(cè)重點和特點。

（二）寫作實踐

-組織學(xué)生進行人物描寫練習(xí)，可以以小組為單位，每人描寫一個人物，然后小組內(nèi)互相評價，共同提高。

-鼓勵學(xué)生嘗試用不同的修辭手法進行人物描寫，如對比、夸張、擬人等，豐富描寫手段。

-讓學(xué)生嘗試寫一篇小小說，通過完整的人物塑造過程，鍛煉他們的寫作能力。

（三）人物分析

-讓學(xué)生選擇自己喜歡的文學(xué)作品中的角色，進行深入的人物分析，分析角色的性格特點、成長背景、心理變化等。

-通過人物分析，幫助學(xué)生理解人物描寫的深層含義，以及作者通過人物描寫傳達的主題思想。

（四）跨學(xué)科學(xué)習(xí)

-結(jié)合歷史、地理、心理學(xué)等學(xué)科知識，讓學(xué)生了解不同文化背景下的人物描寫特點，如中國古典小說中的“儒雅”、“俠義”等傳統(tǒng)美德在人物描寫中的體現(xiàn)。

-通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，提高他們的綜合素養(yǎng)。

（五）課外閱讀推薦

-《紅樓夢》中的賈寶玉、林黛玉等人物形象，通過對他們的描寫，展現(xiàn)了封建社會的眾生相。

-《駱駝祥子》中的祥子，通過對他的描寫，反映了社會底層人民的苦難生活。

-《巴黎圣母院》中的卡西莫多，通過對他的描寫，展現(xiàn)了人性的光輝與陰暗。

（六）寫作技巧分享

-邀請有寫作經(jīng)驗的同學(xué)分享自己的寫作心得，特別是關(guān)于人物描寫的技巧和方法。

-組織寫作技巧講座，邀請專業(yè)作家或語文教師為學(xué)生講解人物描寫的要點和技巧。課后作業(yè)1.**仿寫句子練習(xí)**

-題型：仿照課文中的比喻句，進行仿寫。

-內(nèi)容：以課文《他像一棵挺脫的樹》中“他像一棵挺脫的樹”為藍本，要求學(xué)生選擇一個熟悉的人物或事物，運用比喻的手法進行描寫。

-例子：他像一只勤勞的小蜜蜂，在花叢中飛來飛去。

2.**人物性格分析**

-題型：根據(jù)課文內(nèi)容，分析人物性格特點。

-內(nèi)容：選擇課文中的人物，如《他像一棵挺脫的樹》中的“他”，分析其性格特點，并舉例說明。

-例子：在《他像一棵挺脫的樹》中，主人公“他”性格堅韌不屈，就像一棵挺脫的樹一樣，無論遇到多少困難，都能屹立不倒。

3.**寫作實踐**

-題型：根據(jù)課文主題，進行寫作實踐。

-內(nèi)容：以“堅韌不拔”為主題，寫一篇短文，要求運用人物描寫的手法，展現(xiàn)這種品質(zhì)。

-例子：

標(biāo)題：《堅韌之花》

文章：她像一朵堅韌之花，無論風(fēng)雨如何，都能在逆境中綻放。她的笑容如陽光般溫暖，她的眼神中閃爍著不屈的光芒。在生活的每一個角落，她都像一棵挺脫的樹，用堅韌的品質(zhì)書寫著自己的故事。

4.**對比閱讀**

-題型：對比閱讀不同作品中的人物描寫。

-內(nèi)容：閱讀另一篇描寫人物的文章，與《他像一棵挺脫的樹》中的人物描寫進行對比，分析兩者的異同。

-例子：閱讀《魯濱遜漂流記》中的魯濱遜，分析他與課文中的“他”在性格描寫上的相似之處和不同之處。

5.**創(chuàng)造性寫作**

-題型：根據(jù)課文內(nèi)容，進行創(chuàng)造性寫作。

-內(nèi)容：假設(shè)課文中的“他”經(jīng)歷了某種變化，讓他變得與之前截然不同，寫一篇短文描述這個變化過程。

-例子：

標(biāo)題：《蛻變》

文章：曾經(jīng)那個像一棵挺脫的樹一樣的“他”，在一次意外中失去了雙腿。但他的內(nèi)心并沒有因此崩潰，反而變得更加堅韌。他學(xué)會了用輪椅丈量世界，用堅強的意志面對生活的挑戰(zhàn)。他不再是那棵挺脫的樹，而是一顆勇敢的種子，在任何土壤都能生根發(fā)芽。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于人物描寫的技巧有了初步的認(rèn)識。大部分學(xué)生能夠通過比喻句來描寫人物，但部分學(xué)生在細節(jié)上還需加強。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠主動參與，提出自己的見解，并與小組成員進行有效的溝通和協(xié)作。在展示討論成果時，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對人物描寫的理解程度較好，能夠運用比喻句進行描寫。但在具體運用時，部分學(xué)生對于比喻的選擇和運用仍需改進。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況整體良好，學(xué)生能夠按照要求完成仿寫句子、人物性格分析、寫作實踐等任務(wù)。但在創(chuàng)造性寫作方面，部分學(xué)生仍需在拓展思維和深入挖掘人物內(nèi)心世界方面下功夫。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)給予積極的評價，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高自信心。同時，針對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，教師應(yīng)強調(diào)團隊合作的重要性，培養(yǎng)他們的溝通能力和協(xié)作精神。

在隨堂測試方面，教師應(yīng)針對學(xué)生普遍存在的問題，如比喻選擇不當(dāng)、描寫細節(jié)不足等，進行有針對性的講解和指導(dǎo)。對于課后作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的特點給予個性化的反饋。

具體評價與反饋如下：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予口頭表揚和積分獎勵，以激勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的表現(xiàn)。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，推薦他們參加學(xué)校或班級的演講比賽，提高他們的表達能力和自信心。

-對于隨堂測試中存在的問題，教師應(yīng)在下一節(jié)課上通過例題講解和互動練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識點，提高解題能力。

-對于課后作業(yè)，教師應(yīng)針對不同學(xué)生的作業(yè)進行細致的批改，提出具體的修改建議，幫助學(xué)生提升寫作水平。

-對于創(chuàng)造性寫作，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多閱讀、多思考，引導(dǎo)他們從生活中汲取靈感，創(chuàng)作出具有個性和深度的作品。

通過以上評價與反饋，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時，也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-人物描寫的定義和作用

-比喻在人物描寫中的運用

-人物性格特點的刻畫

②關(guān)鍵詞：

-描寫

-比喻

-性格

-人物形象

③重點句子：

-“他像一棵挺脫的樹”中的比喻句

-對人物性格特點的具體描述

-作者對人物的評價和態(tài)度

①教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-首先，通過引入“他像一棵挺脫的樹”的比喻句，引出人物描寫的概念。

-其次，分析比喻句中“挺脫的樹”所代表的人物形象特點，如堅韌、不屈等。

-最后，結(jié)合課文內(nèi)容，探討如何通過比喻等手法來描繪人物的性格特點和形象。

②教學(xué)步驟邏輯關(guān)系