《幼兒早期學(xué)習(xí)支持》課件 2.4微課：活教育理論的基本原則

幼兒保育專業(yè)核心課程幼兒早期學(xué)習(xí)持支“活教育”理論的基本原則

01注重幼兒的主體性和參與性02強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和體驗(yàn)性“活教育”理論的基本原則03注重課程的整合性和生成性“活教育”理論是由陳鶴琴先生提出的一種關(guān)注幼兒主體性、倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索的教育理念“活教育”理論的基本原則為幼兒早期學(xué)習(xí)提供了一種富有活力、創(chuàng)新性和實(shí)用性的教育模式活教育”理論的原則（一）注重幼兒的主體性和參與性

認(rèn)為幼兒應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體和參與者?；罱逃碚摚ㄒ唬┳⒅赜變旱闹黧w性和參與性1.主體性

幼兒在教育活動(dòng)中能夠主動(dòng)發(fā)起、選擇、控制和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（一）注重幼兒的主體性和參與性如保育師創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的主動(dòng)參與，設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽式活動(dòng)引導(dǎo)小組互評(píng)等方式。1.主體性（一）注重幼兒的主體性和參與性2.參與性

幼兒能夠積極投入到教育活動(dòng)中，與他人合作、交流、分享，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。（一）注重幼兒的主體性和參與性如鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)開放式活動(dòng)，讓他們?cè)谔剿髦谐砷L(zhǎng)。2.參與性（一）注重幼兒的主體性和參與性關(guān)注每個(gè)幼兒的特點(diǎn)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)和實(shí)踐學(xué)習(xí)中。保育師（一）注重幼兒的主體性和參與性如關(guān)注幼兒的年齡特征、身體發(fā)展水平、心理發(fā)展階段等。保育師（一）注重幼兒的主體性和參與性設(shè)計(jì)符合幼兒需求的豐富有趣的活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的區(qū)角環(huán)境等。保育師是一種注重實(shí)踐和體驗(yàn)的教育方式。（二）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和體驗(yàn)性活教育理論1.實(shí)踐性

通過(guò)親身參與和實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而非僅靠被動(dòng)接受。（二）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和體驗(yàn)性實(shí)踐活動(dòng)不僅能加深幼兒對(duì)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)其情感體驗(yàn)和社會(huì)適應(yīng)能力。（二）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和體驗(yàn)性1.實(shí)踐性

2.體驗(yàn)性

幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，并激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。（二）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和體驗(yàn)性2.體驗(yàn)性

促使幼兒對(duì)外部世界充滿好奇并出現(xiàn)主動(dòng)探究的行為（二）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和體驗(yàn)性鼓勵(lì)幼兒通過(guò)角色扮演、實(shí)驗(yàn)、手工制作等活動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓他們?cè)谡鎸?shí)情境中獲得感知和體驗(yàn)。（二）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和體驗(yàn)性保育師如在防恐防爆應(yīng)急演練的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)觀看視頻、場(chǎng)景模擬、繪畫等方式，讓幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中知道暴力實(shí)踐的潛在危險(xiǎn)，以增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。（二）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和體驗(yàn)性保育師作為一種教育理念，強(qiáng)調(diào)課程的整合性和生成性。（三）注重課程的整合性和生成性活教育理論1.整合性

課程內(nèi)容應(yīng)覆蓋多個(gè)領(lǐng)域，如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等，幫助幼兒獲得全面發(fā)展。（三）注重課程的整合性和生成性1.整合性

如在語(yǔ)言課程中，通過(guò)故事講解、角色扮演等方式，融入藝術(shù)、科學(xué)等其他領(lǐng)域的知識(shí)。（三）注重課程的整合性和生成性1.整合性

整合有助于培養(yǎng)幼兒的多元智能。（三）注重課程的整合性和生成性1.整合性

整合有助于激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。（三）注重課程的整合性和生成性2.生成性

強(qiáng)調(diào)課程活動(dòng)應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和活動(dòng)反饋進(jìn)行靈活調(diào)整和優(yōu)化。（三）注重課程的整合性和生成性2.生成性

課程設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和需求進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，而不是完全遵循固定計(jì)劃。（三）注重課程的整合性和生成性敏銳地觀察幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并抓住教育契機(jī)。（三）注重課程的整合性和生成性保育師在講故事的過(guò)程中加入科學(xué)探索，如講述“我們的地球”時(shí)結(jié)合垃圾分類開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。（三）注重課程的整合性和生成性保育師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和靈活的教育策略“活教育”理論的基本原則保育師關(guān)注幼兒興趣，了解幼兒的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。“活教育”理論的基本原則保育師為幼兒設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)方案。“活教育”理論的基本原則保育師注重與幼兒的互動(dòng)與溝通“活教育”理論的基本原則保育師鼓勵(lì)幼兒積極參與課堂活動(dòng)“活教育”理論的基本原則保育師培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力“活教育”理論的基本原則保育師“活教育”理論的基本原則總結(jié)與歸納“活教育”理論認(rèn)知原則總結(jié)與歸納1注重幼兒的主體性和參與性3注重課程的整合性和生成性2強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和體驗(yàn)性“活教育”理論的基本原則課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)1.“活教育”理論認(rèn)為（

）是學(xué)習(xí)支持活動(dòng)的主體和參與者。A.幼兒B.教師C.家長(zhǎng)D.同伴

2。（）強(qiáng)調(diào)課程活動(dòng)應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和活動(dòng)反饋進(jìn)行靈活調(diào)整和優(yōu)化。A.實(shí)踐性B。體驗(yàn)性C.整合性D。生成性課堂檢測(cè)1.“活教育”理論認(rèn)為（

A）是學(xué)習(xí)支持活動(dòng)的主體和參與者。A.幼兒B.教師C.家長(zhǎng)D.同伴

2。（D）強(qiáng)調(diào)課程活動(dòng)應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和活動(dòng)反饋進(jìn)行靈活調(diào)整和優(yōu)化。A.