第5單元 第15課 國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)2024-2025學(xué)年八年級(jí)歷史上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì) 河北專版001

第5單元第15課國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)2024-2025學(xué)年八年級(jí)歷史上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)河北專版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?單元第15課國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)2024-2025學(xué)年八年級(jí)歷史上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)河北專版。本課圍繞國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過程和影響展開，旨在幫助學(xué)生了解國(guó)共合作的歷史意義，認(rèn)識(shí)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利成果，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合教學(xué)實(shí)際，注重知識(shí)深度與實(shí)用性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)國(guó)共合作的必要性及北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利意義，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感和民族自豪感。提升學(xué)生分析歷史事件的能力，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和獨(dú)立思考的習(xí)慣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：國(guó)共合作的背景與意義。強(qiáng)調(diào)1924年國(guó)民黨一大召開的歷史背景，分析國(guó)共合作的歷史必然性，使學(xué)生理解國(guó)共合作的重大意義。

-重點(diǎn)二：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的過程與成果。詳細(xì)講解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略部署、重要戰(zhàn)役和勝利成果，使學(xué)生掌握北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史脈絡(luò)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：國(guó)共合作的歷史背景分析。學(xué)生可能難以理解國(guó)共合作的歷史必然性，教師需通過歷史事件和人物的分析，幫助學(xué)生理解國(guó)共合作的深層原因。

-難點(diǎn)二：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略部署與戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用。學(xué)生可能對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略部署和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用理解不深，教師可通過地圖展示和案例分析，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)策略。

-難點(diǎn)三：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的影響與評(píng)價(jià)。學(xué)生可能對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影響和評(píng)價(jià)存在模糊認(rèn)識(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成全面的歷史觀。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：歷史教科書、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、觸控電子白板

-課程平臺(tái)：歷史教學(xué)資源庫(kù)、在線歷史教育平臺(tái)

-信息化資源：歷史圖片、視頻資料、地圖軟件、歷史人物傳記電子書

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、歷史紀(jì)錄片觀看、在線歷史游戲五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于國(guó)共合作的歷史視頻，并總結(jié)國(guó)共合作的主要?dú)v程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“國(guó)共合作形成的背景有哪些？”、“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略部署是怎樣的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的基本知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生通過制作思維導(dǎo)圖，展示對(duì)國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過歷史故事或圖片展示，引出國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，展示孫中山與毛澤東的歷史照片，引出國(guó)共合作的背景。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解國(guó)共合作的形成、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略部署和重要戰(zhàn)役，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，通過講解武昌起義的過程，讓學(xué)生理解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的起點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史事件的分析方法。例如，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬國(guó)共合作會(huì)議的場(chǎng)景。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如，學(xué)生提出關(guān)于國(guó)共合作失敗的原因，教師引導(dǎo)學(xué)生分析歷史背景和內(nèi)外因素。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)歷史事件的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史事件的分析方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)點(diǎn)，掌握歷史事件的分析方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史小論文。

提供拓展資源：提供與國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦學(xué)生閱讀《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)史》等書籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。教師可通過批改作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-國(guó)共合作的歷史背景：介紹國(guó)共合作的歷史背景，包括國(guó)民黨和共產(chǎn)黨的早期發(fā)展，以及中國(guó)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化狀況。

-北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)役：詳細(xì)描述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要戰(zhàn)役，如武昌起義、汀泗橋戰(zhàn)役、賀勝橋戰(zhàn)役等，以及這些戰(zhàn)役的歷史意義。

-國(guó)共合作破裂的原因：分析國(guó)共合作破裂的原因，包括內(nèi)部矛盾、外部壓力和戰(zhàn)略失誤等方面。

-國(guó)共合作的歷史影響：探討國(guó)共合作對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響，以及對(duì)中國(guó)近代史進(jìn)程的貢獻(xiàn)。

-相關(guān)歷史人物：介紹與國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的歷史人物，如孫中山、蔣介石、毛澤東、周恩來等，以及他們?cè)跉v史事件中的作用和影響。

2.拓展建議

-閱讀書籍：《中國(guó)近代史》張蔭麟著，了解國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和影響。

-觀看紀(jì)錄片：《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》、《國(guó)共合作史話》等，通過影像資料直觀感受歷史事件。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，如辛亥革命博物館、中國(guó)共產(chǎn)黨歷史展覽館等，實(shí)地了解歷史場(chǎng)景和文物。

-舉辦主題講座：邀請(qǐng)歷史專家或?qū)W者進(jìn)行專題講座，深入探討國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。

-開展小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生分組研究國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)課題，如國(guó)共合作的戰(zhàn)略分析、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的影響評(píng)估等。

-創(chuàng)作歷史劇本：讓學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史劇本，通過戲劇表演加深對(duì)歷史的理解和體驗(yàn)。

-進(jìn)行歷史辯論：組織學(xué)生就國(guó)共合作的歷史評(píng)價(jià)進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)歷史地圖：讓學(xué)生設(shè)計(jì)國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史地圖，提高學(xué)生的地理和歷史空間感知能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史數(shù)據(jù)庫(kù)、歷史論壇等，拓寬知識(shí)面和視野。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)

-學(xué)生在課堂上的出勤率。

-學(xué)生參與課堂討論的積極性和主動(dòng)性。

-學(xué)生對(duì)國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)歷史事件的認(rèn)知和理解程度。

-學(xué)生在課堂上的提問和回答問題的情況。

2.小組討論成果展示

-學(xué)生在小組討論中提出的問題和建議。

-學(xué)生對(duì)國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)事件的分析和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生在小組討論中的協(xié)作能力和溝通技巧。

-學(xué)生制作的PPT、思維導(dǎo)圖或其他展示材料的質(zhì)量。

3.隨堂測(cè)試

-學(xué)生對(duì)國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況。

-學(xué)生分析歷史事件的能力，如對(duì)國(guó)共合作破裂原因的探討。

-學(xué)生對(duì)歷史事件影響的評(píng)價(jià)能力。

-學(xué)生書面表達(dá)和邏輯思維能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)、小組討論參與度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

-學(xué)生之間對(duì)彼此的討論成果和表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)。

-學(xué)生根據(jù)自我評(píng)價(jià)和互評(píng)結(jié)果，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予積極的鼓勵(lì)和建設(shè)性的批評(píng)。

-教師對(duì)學(xué)生的討論成果和展示材料給予具體評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-教師根據(jù)隨堂測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問題，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和建議。

-教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，給予必要的心理支持和鼓勵(lì)。

-教師定期與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，調(diào)整教學(xué)策略。

-教師通過家長(zhǎng)會(huì)等形式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)感慨萬(wàn)千。咱們這節(jié)課主要圍繞國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)展開，我覺得整體來說，學(xué)生們還是掌握得不錯(cuò)的。不過，在反思和總結(jié)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我可能還可以更加多樣化一些。雖然我嘗試了小組討論和角色扮演，但感覺還是有點(diǎn)單一。比如，我可以在課堂上加入一些歷史游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史，這樣既能提高他們的興趣，也能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

其次，我在課堂管理上也有點(diǎn)疏忽。比如說，在小組討論的時(shí)候，有的學(xué)生可能就有點(diǎn)放飛自我，討論偏離了主題。我應(yīng)該在討論前就明確討論規(guī)則，確保每個(gè)小組都能圍繞主題進(jìn)行討論。

再來說說學(xué)生的收獲。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)國(guó)共合作的歷史背景和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的過程有了更深入的理解。他們能夠分析國(guó)共合作破裂的原因，也能評(píng)價(jià)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影響。這讓我挺高興的，說明我在教學(xué)過程中還是有一定成效的。

不過，也有一些不足之處。比如說，有些學(xué)生對(duì)于歷史人物的理解還不夠深入，他們?cè)诜治鰵v史事件時(shí)，往往只關(guān)注表面現(xiàn)象，而忽略了背后的深層原因。這可能是我在講解歷史人物時(shí)，沒有做到深入淺出，或者是在引導(dǎo)學(xué)生分析問題時(shí)，沒有給出足夠的指導(dǎo)。

最后，我想說，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和總結(jié)的過程。通過這節(jié)課的教學(xué)，我學(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了很多需要改進(jìn)的地方。我相信，只要我們不斷努力，不斷反思，我們的教學(xué)水平一定會(huì)不斷提高。希望學(xué)生們也能從每一次的學(xué)習(xí)中有所收獲，不斷進(jìn)步。咱們一起加油吧！課后作業(yè)1.書面作業(yè)

-題目：請(qǐng)概述國(guó)共合作形成的背景，并分析其歷史必然性。

-答案示例：國(guó)共合作形成的背景包括北洋軍閥的統(tǒng)治、民族危機(jī)的加深、國(guó)民黨和共產(chǎn)黨的力量壯大等。其歷史必然性體現(xiàn)在：一是國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾激化，需要團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量共同抗日；二是國(guó)際形勢(shì)的變化，世界反法西斯同盟的形成對(duì)國(guó)共合作提供了外部條件。

2.思考題

-題目：結(jié)合所學(xué)，分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略部署及其成功的原因。

-答案示例：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略部署包括：首先以湖南、湖北為主戰(zhàn)場(chǎng)，集中兵力打擊吳佩孚；其次，以江西、福建為主戰(zhàn)場(chǎng)，打擊孫傳芳；最后，以廣東、廣西為主戰(zhàn)場(chǎng)，打擊張作霖。成功的原因有：國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)，統(tǒng)一了軍事指揮；制定了正確的戰(zhàn)略方針；廣大人民群眾的支持；共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員的先鋒模范作用等。

3.小論文

-題目：探討國(guó)共合作破裂的原因及其對(duì)中國(guó)近代史的影響。

-答案示例：國(guó)共合作破裂的原因有：內(nèi)部矛盾，如兩黨在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等方面的分歧；外部壓力，如國(guó)際反共勢(shì)力的干涉；戰(zhàn)略失誤，如對(duì)國(guó)民黨右派的妥協(xié)等。對(duì)中國(guó)近代史的影響包括：加劇了國(guó)共兩黨的矛盾，為后來的內(nèi)戰(zhàn)埋下了伏筆；使中國(guó)革命進(jìn)入了一個(gè)新的階段，即國(guó)共兩黨對(duì)抗階段。

4.實(shí)踐作業(yè)

-題目：以“國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題，設(shè)計(jì)一份歷史海報(bào)。

-答案示例：海報(bào)可以包括以下內(nèi)容：標(biāo)題“國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”，背景為當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景，如北伐軍進(jìn)軍、國(guó)共合作會(huì)議等；主要內(nèi)容包括國(guó)共合作的形成背景、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略部署和重要戰(zhàn)役、國(guó)共合作破裂的原因等；配以相關(guān)的歷史圖片和文字說明。

5.創(chuàng)新作業(yè)

-題目：假如你是當(dāng)時(shí)的國(guó)民黨或共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人，你會(huì)如何處理國(guó)共合作中的矛盾？

-答案示例：作為國(guó)民黨領(lǐng)導(dǎo)人，我會(huì)積極尋求與共產(chǎn)黨的合作，共同對(duì)抗外敵，同時(shí)加強(qiáng)內(nèi)部團(tuán)結(jié)，消除派系斗爭(zhēng)。作為共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人，我會(huì)堅(jiān)持原則，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放，同時(shí)尋求與國(guó)民黨的合作，共同推進(jìn)革命事業(yè)。在處理矛盾時(shí)，我會(huì)注重溝通與協(xié)商，尋求共同利益，以實(shí)現(xiàn)國(guó)共合作的長(zhǎng)期穩(wěn)定。內(nèi)容邏輯關(guān)系①國(guó)共合作形成的背景

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：北洋軍閥統(tǒng)治、民族危機(jī)加深、國(guó)共兩黨力量壯大

-重點(diǎn)詞句：國(guó)共合作的歷史必然性