2024-2025學(xué)年高中歷史 專題六 和平與發(fā)展-當(dāng)今世界的時代主題 一 爭取人類和平（3）教學(xué)教學(xué)實錄 人民版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題六和平與發(fā)展—當(dāng)今世界的時代主題一爭取人類和平（3）教學(xué)教學(xué)實錄人民版選修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史專題六和平與發(fā)展—當(dāng)今世界的時代主題一爭取人類和平（3）教學(xué)教學(xué)實錄人民版選修3設(shè)計意圖本節(jié)課以“爭取人類和平”為主題，通過回顧二戰(zhàn)后的國際關(guān)系演變，引導(dǎo)學(xué)生分析和平與發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到和平是人類共同追求的目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的歷史思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和國際視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義分析國際關(guān)系演變的能力，提升對和平與發(fā)展主題的深刻理解；增強(qiáng)歷史責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生為維護(hù)世界和平貢獻(xiàn)力量的意識；培養(yǎng)跨文化交流意識，提升在國際舞臺上維護(hù)國家利益的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對二戰(zhàn)后的國際關(guān)系有一定的了解。在知識層面，學(xué)生對冷戰(zhàn)格局的形成、兩極對峙的格局、多極化趨勢等有一定的認(rèn)識。然而，由于高中二年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍但容易受到外界影響，因此在分析復(fù)雜歷史事件時，可能存在片面性或情緒化的傾向。

在能力方面，學(xué)生已具備一定的歷史分析能力和批判性思維能力，但運用歷史唯物主義理論分析歷史事件的能力尚需提高。此外，學(xué)生在國際視野和跨文化交流方面的素養(yǎng)有待加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有愛國情懷，但面對國際問題時的理性判斷和應(yīng)對能力有待提高。行為習(xí)慣上，學(xué)生上課時能積極參與討論，但部分學(xué)生可能存在筆記不完整、課堂紀(jì)律松散等問題。

這些學(xué)情特點對本節(jié)課的教學(xué)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過程中需注重引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義分析歷史事件，培養(yǎng)其理性思維；其次，結(jié)合時事熱點，拓寬學(xué)生的國際視野，提高其跨文化交流能力；最后，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)秩序，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《人民版選修3》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的二戰(zhàn)后國際關(guān)系演變圖片、冷戰(zhàn)格局圖表、多極化趨勢視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備討論記錄紙，為小組合作學(xué)習(xí)提供便利。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道二戰(zhàn)后世界格局發(fā)生了怎樣的變化嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回顧二戰(zhàn)后的國際關(guān)系。

2.學(xué)生分享自己的了解，教師總結(jié)：“二戰(zhàn)后，世界格局經(jīng)歷了冷戰(zhàn)時期的兩極對峙，以及后來的多極化趨勢?！?/p>

3.提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題：“和平與發(fā)展——當(dāng)今世界的時代主題”，引發(fā)學(xué)生對和平與發(fā)展的思考。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解冷戰(zhàn)格局的形成（5分鐘）

-介紹二戰(zhàn)后美蘇兩極對峙的形成過程。

-分析冷戰(zhàn)時期的美蘇對抗對世界和平與發(fā)展的影響。

2.講解多極化趨勢的演變（5分鐘）

-介紹多極化趨勢的背景和主要表現(xiàn)。

-分析多極化趨勢對世界和平與發(fā)展的推動作用。

3.講解和平與發(fā)展的關(guān)系（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考和平與發(fā)展的相互依存關(guān)系。

-分析和平與發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，舉例說明。

三、實踐活動（10分鐘）

1.角色扮演（3分鐘）

-學(xué)生分組扮演冷戰(zhàn)時期的美國、蘇聯(lián)、中國等國家的代表，模擬國際會議，探討如何維護(hù)世界和平。

2.小組討論（5分鐘）

-學(xué)生分組討論：在多極化趨勢下，如何維護(hù)世界和平與發(fā)展？

3.案例分析（2分鐘）

-教師展示一個國際沖突案例，讓學(xué)生分析沖突原因、解決途徑，以及和平與發(fā)展的關(guān)系。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.學(xué)生分組討論：冷戰(zhàn)時期，美蘇對抗對世界和平與發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

-舉例回答：冷戰(zhàn)導(dǎo)致核武器競賽，加劇了世界緊張局勢；阻礙了全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展；加劇了東西方文化沖突。

2.學(xué)生分組討論：多極化趨勢對世界和平與發(fā)展有何推動作用？

-舉例回答：多極化趨勢有助于減少大國間的對抗，降低戰(zhàn)爭風(fēng)險；促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高各國人民生活水平；推動國際關(guān)系民主化。

3.學(xué)生分組討論：在當(dāng)前國際形勢下，如何維護(hù)世界和平與發(fā)展？

-舉例回答：加強(qiáng)國際合作，共同應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)；推動構(gòu)建人類命運共同體；尊重各國主權(quán)，維護(hù)國際公平正義。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容：冷戰(zhàn)格局的形成、多極化趨勢的演變、和平與發(fā)展的關(guān)系。

2.強(qiáng)調(diào)和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的時代主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際形勢，思考如何為維護(hù)世界和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.布置課后作業(yè)：閱讀教材相關(guān)章節(jié)，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

本節(jié)課用時45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握冷戰(zhàn)格局、多極化趨勢和和平與發(fā)展的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和國際視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述二戰(zhàn)后世界格局的演變過程，包括冷戰(zhàn)格局的形成、兩極對峙的特點、多極化趨勢的出現(xiàn)等。

-學(xué)生能夠分析冷戰(zhàn)時期美蘇對抗對世界和平與發(fā)展的影響，如核武器競賽、經(jīng)濟(jì)封鎖、文化沖突等。

-學(xué)生能夠理解多極化趨勢對世界和平與發(fā)展的推動作用，如減少大國對抗、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動國際關(guān)系民主化等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了運用歷史唯物主義分析歷史事件的能力，能夠從歷史角度看待和平與發(fā)展的關(guān)系。

-學(xué)生在實踐活動和小組討論中，提升了合作溝通能力，學(xué)會了如何通過團(tuán)隊協(xié)作解決問題。

-學(xué)生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力，能夠從多個角度思考國際沖突的解決途徑。

3.思維培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在討論和平與發(fā)展的關(guān)系時，培養(yǎng)了辯證思維，能夠認(rèn)識到和平與發(fā)展是相互依存、相互促進(jìn)的。

-學(xué)生在分析多極化趨勢時，培養(yǎng)了全球視野，能夠認(rèn)識到國際事務(wù)的復(fù)雜性和多變性。

-學(xué)生在思考如何維護(hù)世界和平與發(fā)展時，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)H形勢和政策措施進(jìn)行理性評價。

4.素質(zhì)發(fā)展方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感，認(rèn)識到維護(hù)世界和平與發(fā)展是每個公民的責(zé)任。

-學(xué)生在實踐活動和小組討論中，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神和集體榮譽感。

-學(xué)生在思考國際問題時，培養(yǎng)了國際視野和跨文化交流意識，為將來參與國際事務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

5.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂討論中，養(yǎng)成了積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽、尊重他人的良好習(xí)慣。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和自我總結(jié)的習(xí)慣。

-學(xué)生在小組合作中，養(yǎng)成了分工合作、共同進(jìn)步的習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-冷戰(zhàn)格局的形成過程

-多極化趨勢的演變特點

-和平與發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系

②關(guān)鍵詞匯：

-冷戰(zhàn)

-兩極對峙

-多極化

-和平

-發(fā)展

③重點句子：

-“二戰(zhàn)后，世界格局經(jīng)歷了冷戰(zhàn)時期的兩極對峙，以及后來的多極化趨勢?！?/p>

-“冷戰(zhàn)時期的美蘇對抗對世界和平與發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！?/p>

-“多極化趨勢有助于減少大國間的對抗，降低戰(zhàn)爭風(fēng)險，促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展。”課后作業(yè)1.分析題

題目：冷戰(zhàn)時期，美國和蘇聯(lián)在對外政策上的主要區(qū)別有哪些？

答案：美國在冷戰(zhàn)時期主要采取遏制政策，通過政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等手段遏制蘇聯(lián)的擴(kuò)張。蘇聯(lián)則主要采取擴(kuò)張政策，試圖通過輸出革命、建立衛(wèi)星國等方式擴(kuò)大自身的影響力。

2.案例分析題

題目：結(jié)合所學(xué)知識，分析冷戰(zhàn)后多極化趨勢出現(xiàn)的原因。

答案：冷戰(zhàn)后多極化趨勢的出現(xiàn)主要有以下原因：東歐劇變和蘇聯(lián)解體導(dǎo)致兩極格局瓦解；新興經(jīng)濟(jì)體的崛起，如中國、印度等；全球化進(jìn)程的加速，各國相互依存度提高；國際關(guān)系民主化趨勢的加強(qiáng)。

3.小論文題

題目：談?wù)勀銓Α昂推脚c發(fā)展是當(dāng)今世界的時代主題”的理解。

答案：和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的時代主題，意味著各國應(yīng)致力于維護(hù)世界和平，推動共同發(fā)展。這一主題要求各國在處理國際關(guān)系時，應(yīng)尊重各國主權(quán)，維護(hù)國際公平正義，共同應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)。

4.應(yīng)用題

題目：假設(shè)你是一名聯(lián)合國秘書長，針對當(dāng)前國際形勢，提出三條維護(hù)世界和平與發(fā)展的建議。

答案：

1.加強(qiáng)國際合作，共同應(yīng)對氣候變化、恐怖主義等全球性挑戰(zhàn)。

2.推動國際關(guān)系民主化，提高聯(lián)合國安理會在國際事務(wù)中的決策權(quán)。

3.促進(jìn)南北對話，縮小發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間的差距。

5.比較題

題目：比較冷戰(zhàn)時期和冷戰(zhàn)后，美國和蘇聯(lián)（或俄羅斯）在對外政策上的異同。

答案：

相同點：

-都試圖通過政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等手段維護(hù)自身利益。

-都試圖擴(kuò)大自身影響力，建立全球霸權(quán)。

不同點：

-冷戰(zhàn)時期，美國主要采取遏制政策，蘇聯(lián)則主要采取擴(kuò)張政策。

-冷戰(zhàn)后，美國繼續(xù)推行霸權(quán)主義政策，而俄羅斯（前蘇聯(lián)）則更加注重維護(hù)國家利益和國際地位。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入時事熱點，提高學(xué)生的國際視野。在教學(xué)中，我嘗試將時事熱點與國際關(guān)系、和平與發(fā)展等主題相結(jié)合，讓學(xué)生在了解歷史背景的同時，關(guān)注當(dāng)前的國際形勢，增強(qiáng)他們的國際視野。

2.強(qiáng)化學(xué)生參與，培養(yǎng)歷史思維。我鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過角色扮演、案例分析等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的歷史思維和分析問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史唯物主義的理解不夠深入。在講授冷戰(zhàn)格局和多極化趨勢時，部分學(xué)生對歷史唯物主義的基本原理理解不足，導(dǎo)致對相關(guān)歷史事件的分析不夠深刻。

2.課堂互動環(huán)節(jié)的深度和廣度有待提高。雖然我鼓勵學(xué)生參與課堂討論，但在實際操作中，學(xué)生的討論往往停留在表面，缺乏深入的分析和思考。

3.課后作業(yè)的針對性和實效性不夠。部分課后作業(yè)的設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際結(jié)合不夠緊密，未能有效鞏固課堂所學(xué)知識。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)對歷史唯物主義的教學(xué)。在教學(xué)中，我將結(jié)合具體歷史事件，深入講解歷史唯物主義的基本原理，幫助學(xué)生理解其在分析歷史問題中的作用。

2.深化課堂互動，提升學(xué)生分析能力。我將設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和交流，同時鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和見解。

3.優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計，增強(qiáng)針對性。我將根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計更具針對性的課后作業(yè)，如分析歷史事件、撰寫小論文等，以提高學(xué)生的實踐能力和知識運用能力。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難。我將定期與學(xué)生交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.注重評價的多樣性和全面性。在評價學(xué)生時，我將采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組合作等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，分享自己的觀點。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠認(rèn)真傾聽，尊重他人意見，展現(xiàn)出良好的合作精神。

-部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較為積極，能夠主動提出問題，對歷史事件進(jìn)行分析。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠結(jié)合所學(xué)知識，對冷戰(zhàn)格局、多極化趨勢以及和平與發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行深入分析。

-學(xué)生在展示過程中，能夠清晰表達(dá)自己的觀點，邏輯清晰，論據(jù)充分。

-小組之間的交流互動良好，能夠相互借鑒，共同提高。

3.隨堂測試：

-隨堂測試旨在檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對冷戰(zhàn)格局、多極化趨勢等知識點有較好的掌握。

-部分學(xué)生在分析歷史事件時，對和平與發(fā)展的關(guān)系理解不夠深入，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行